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小學英語Waiting for Another Hare優(yōu)秀教學設計
一、教學內(nèi)容分析：
第十課主要內(nèi)容分為借書用語和寓言故事兩局部。而本課時的教學內(nèi)容是一篇中國古代寓言故事，教學內(nèi)容趣味性較強，又具有一定的教育意義。通過寓言故事的教學讓同學充沛發(fā)揮豐富想象力，讓同學懂得如何用英語講故事和扮演寓言故事，并借此訓練同學的寫作能力。
二、同學況情分析：
到了六年級下學期同學的年齡和身心已接近初中生的水平，有自主的思維和行為方式，他們比較喜歡自主和有挑戰(zhàn)性的學習；他們善于利用自身的想象力去學習和使用語言，老師要提供更多可發(fā)揮想象的情景和空間，給予他們更多的自主學習和探索的機會，才干真正引起和堅持同學對英語的興趣，提高學習的效率；他們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，樂于和同學分享自身的學習經(jīng)驗和方法，不但對英語科有濃厚的興趣，而且還有一定的基礎和了解。他們喜歡和老師一起去學習，一起解決學習上的難題。具備初步的運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，喜歡生動有趣和自主學習的方式，樂于和他人通過合作進行學習。
三、教學戰(zhàn)略：
通過讓同學唱歌曲“The farmer in the dell”,從而引出農(nóng)夫和野兔揭示課題。利用同學對故事有濃厚的興趣,去講述本寓言故事。經(jīng)過老師的多次講述,同學也從中不知不覺地學習講故事。同時通過同學自主學習和小組合作交流的法式去學習單詞和短語，并運用中理解單詞的含義和用法。在課文學習方面，因為故事、寓言的趣味性較強，同學具備初步的運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，可以用各種各樣的自主思維學習練習，讓同學達到理解甚至講出這個故事的要求。發(fā)展局部發(fā)揮同學的想象能力，編出農(nóng)夫一個月之后會怎樣或假如你是農(nóng)夫的朋友你會對農(nóng)夫說什么？把它寫下來一起分享。
四、教學目標：
�。ㄒ唬┱Z言知識目標：
1、掌握本課單詞以和短語（單詞：field, suddenly, hare, ground, certainly, himself；短語：pick up, from then on, any more, all day long, wait for）；
2、能理解并能在key words的協(xié)助下復述或講述整個故事；
3、發(fā)揮想象力編出農(nóng)夫一個月之后會怎樣或假如你是農(nóng)夫的朋友你會怎樣做，把它寫下來。
�。ǘ┱Z言技能目標：
1、能簡單復述或扮演課文中的故事。
2、通過對寓言故事的學習，培養(yǎng)同學連貫說英語的能力。
（三）思想情感目標：
1、能通過合作學習，培養(yǎng)合作精神。
2、通過老師的引導培養(yǎng)同學的愛讀書的習慣；
3、通過寓言的學習和結局的創(chuàng)作，促進同學學習的積極性，使同學體驗到用英語表達情感的樂趣，增強英語學習自信心。
（四）學習戰(zhàn)略目標：
小組合作學習，發(fā)展同學靈活運用英語的能力和語言寫作能力。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標：
讓同學更好地了解中國的寓言故事用英語是怎樣表達。
五、教學重、難點：
教學重點：復述寓言故事。
教學難點：“To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields.”
六、教學過程：
�。ㄒ唬㏄reparation
1、Sing a song “The farmer in the dell.”
�。ㄔO計意圖：一來活躍課堂氣氛，集中同學注意力。二來為了讓同學更快地融入英語課堂，適應環(huán)境。）
2、揭示課題。
通過讓同學觀看一首歌曲的畫面，引出同學說出“farmer .rabbit”等單詞。并運用課件圖片區(qū)別“rabbit與hare”。 利用同學對故事有濃厚的興趣,引出一個有關farmer與hare的故事。從而引入課題學習Unit 10 Waiting for Another Hare.
(設計意圖：讓同學清楚明白本節(jié)課學習的內(nèi)容，為下面作鋪墊。)
�。ǘ� Presentation and Practice.
1、Tell the story.
A、老師結合圖畫與身體語言扮演講故事，讓同學認真聽。
�。ㄔO計意圖：老師結合身體語言講故事目的是吸引同學注意聽，同時協(xié)助他們理解故事大意。）
B、全班跟老師一起學說故事，并教、學局部新單詞。（field 、ground、pick up、himself、any more、wait for）
�。ㄔO計意圖：老師邊講故事邊結合圖畫與動作教新單詞，一來可以讓同學整體認知，二來可以協(xié)助同學理解單詞的含意與用法。同時也為每個同學都輕松容易地掌握句型。）
C、全班結合圖與局部短語嘗試復述故事。
全班在老師的引導下嘗試復述故事。
（設計意圖：充沛給同學一個學習語言的機會，同時培養(yǎng)同學大膽開口說英語.）
2、Listen to the tape recorder.
�。ㄔO計意圖：充沛給同學一次全面理解、認知課文的機會，同時讓他們有一次語言輸入的機會，為下面的環(huán)節(jié)做好充沛的準備。）
3、小組初讀課文整體感知，遇到不認識的單詞、詞組與句子找出并寫在卡紙上，然后全班師生一起學習與解決。
A、小組討論寫出疑難點，老師巡查。
B、老師收集疑難點，全班一起解決。
�。ㄔO計意圖：通過小組學習，同學可以互相協(xié)助培養(yǎng)合作精神，另外，小組把疑難點找出，其他組的同學可以協(xié)助解決。既能充沛發(fā)揮同學學習的積極性，也讓老師知道他們對本課有那些不明之處，讓教與學更加有針對性，一起解決重難點。）
4、Read the story and answer the questions.
小組朗讀完課文之后，老師提出問題同學回答。Here are the questions:
●How did the hare die?
●Did the farmer eat the hare?
●Did the farmer work any more after he picked up the hare?
●Do you think he could pick up another hare?
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