- 相關(guān)推薦
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
《登山》一文是一篇10分典型的敘事性的文章，記敘了偉大的革命導(dǎo)師列寧隱居在普羅寧期間發(fā)生的一個(gè)故事。
二、學(xué)生分析：
1.列寧，對(duì)于學(xué)生們而言，是一位比較陌生的人物他們只是聽說，列寧到底是誰？他究竟是個(gè)怎樣的人？他所處的時(shí)代背景如何？這些，他們都一無所知。因此，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于列寧本人以及所處時(shí)代背景的相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理、交流至關(guān)重要。
2.整體把握文本內(nèi)容，存在一定的難度。課標(biāo)中對(duì)于中年級(jí)段的要求是：初步把握文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述敘事性作品的大意。本文的脈絡(luò)比較清晰，復(fù)述故事，應(yīng)該沒有什么問題。主要就是初步把握文章主要內(nèi)容的問題。把握文章的主要內(nèi)容，就是要求學(xué)生能夠用比較簡(jiǎn)練的語言把《登山》這個(gè)故事概括出來。要引領(lǐng)學(xué)生們?cè)鷮?shí)實(shí)地經(jīng)歷一個(gè)從比較詳細(xì)的復(fù)述到比較簡(jiǎn)要的概括的過程。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的整體感知能力才會(huì)逐步提升。
3.文章中所提到的如此危險(xiǎn)的小路，學(xué)生們卻從未看見過。因此，感悟起小路的險(xiǎn)來，會(huì)有些困難。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住直接以及間接描寫小路危險(xiǎn)的相關(guān)語句，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，觀看插圖，換詞感悟，大膽想象，感情朗讀”等多種方式，理解詞句的意思，深入體會(huì)小路的危險(xiǎn)。因?yàn)椋挥邪研÷返碾U(xiǎn)理解充分了，才能更加凸現(xiàn)出列寧的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的可貴品質(zhì)來。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)學(xué)生們而言，會(huì)有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.搜集列寧的生平資料、相關(guān)故事以及名言，觀看列寧的故事影片。
2．正確認(rèn)讀課文中的生字，掌握要求會(huì)寫的生字。能，通過查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語：巍峨、峭壁、深淵、頭暈?zāi)垦�、毅然決然等等。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)默讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，體會(huì)列寧的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、自覺鍛煉意志的可貴品質(zhì)。
5.勾畫描寫小路危險(xiǎn)的語句：對(duì)于直接描寫小路危險(xiǎn)的語句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助詞典、換詞對(duì)比、觀看插圖、聯(lián)系生活、感情朗讀等多種方式體會(huì)其險(xiǎn)；對(duì)于間接描寫小路危險(xiǎn)的語句，即：描寫巴果茨基走小路的經(jīng)過的'語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、展開想象，感悟巴果茨基的提心吊膽，進(jìn)一步體悟小路之險(xiǎn)。
6.積累精彩句段：山頂?shù)拿利愶L(fēng)光，列寧的名言（課內(nèi)與課外）。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┵Y源共享 ，走近人物
1.師大屏幕出示，與學(xué)生分享名人名言。
2.生交流課前搜集的列寧的名言。
3.檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，對(duì)列寧了解有多少？
4.說一說在自己心中列寧是個(gè)什么樣的人？
5.引出課題，板書課題，讓學(xué)生注意觀察“登”字的筆順和結(jié)構(gòu)。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀文，交流不理解的詞語。用查字典的方法理解“巍峨、峭壁、深淵”等詞語的意思；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方法理解“頭暈?zāi)垦�、毅然決然”等詞語的意思。
2.指名分段朗讀課文。
生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，正音。
3.指名讀全文。
生朗讀，其他同學(xué)關(guān)注：聲音洪亮、正確、流利。
默讀課文，說說課文主要內(nèi)容
4.默讀課文，說說課文主要內(nèi)容
5.生再次自由讀文，復(fù)述故事
全班交流：
學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師引導(dǎo)，主要內(nèi)容應(yīng)包含以下幾個(gè)要點(diǎn)：
�。�1）列寧隱居在普羅寧的時(shí)候，一天早晨，他請(qǐng)波蘭革命者巴果茨基做向?qū)�，上山頂去看日出，可是出發(fā)晚了點(diǎn)。
（2）為了看到日出，他們走了一條“路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”的極其危險(xiǎn)的小路。終于，他們登上了山頂，看到了日出。
�。�3）下山時(shí)，為了鍛煉意志，他們?nèi)耘f走了那條危險(xiǎn)的小路。
6.理清課文的層次，哪部分寫的是第一次走小路？第二次走小路？
(三)品讀課文，用心體驗(yàn)
1.第一次走小路。
�。�1）結(jié)合“路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”來談。
路究竟有多寬？用手比劃。看圖片，再比劃。這里，為什么用“容”而不用“放”？峭壁是什么？深淵呢？掉下去會(huì)怎么樣？你能把小路的險(xiǎn)讀出來嗎？生嘗試著讀。
�。�2）結(jié)合巴果茨基的表現(xiàn)來談。
巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。（13自然段）走過了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了一口氣，才回過頭來看列寧。（14自然段）
2 .列寧的勇敢：
師：從1—16自然段中，你們除了感受到小路的極其危險(xiǎn)以外，還感受到了什么？
全班交流：
3.山頂?shù)娘L(fēng)光：
師：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹！走過了令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在了山頂，他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰��！讀讀第17自然段，你感受到了什么？
生答：景美，心情愉悅。師板書：美麗、喜悅。
師：就請(qǐng)同學(xué)們懷著愉快的心情，把這美麗的景色讀出來。
指名配樂讀，齊讀。
4.第二次走小路：
師：山頂?shù)拿谰岸嗝戳钊颂兆硌�！大約過了一個(gè)小時(shí)，列寧和巴果茨基開始往回走。仔細(xì)默讀18--27自然段，看看你又能感受到些什么？
生默讀，勾畫。
�。�1）回去時(shí)，不用趕時(shí)間，完全可以不走那條危險(xiǎn)的小路，可是列寧為什么還要走？
�。�2）列寧為什么非要每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地地鍛煉自己的意志呢？
(四)濃縮格言，激勵(lì)進(jìn)步。
師：同學(xué)們，列寧是偉大的革命導(dǎo)師，他說的這段話已經(jīng)成為了教育后人的至理名言，在座的同學(xué)們，也許將來你們都能成為名人，未來的名人們，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待困難、磨煉意志呢？用自己的話試著寫一寫。
1.生寫格言。
2.交流格言。
師：欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去。
其實(shí)，我們每個(gè)人的一生中，也都會(huì)遇到許許多多的挫折和困難，只有像列寧那樣，敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，隨時(shí)隨地地鍛煉自己的意志，我們才能戰(zhàn)勝困難，走向成功。老師希望大家能把自己寫的這些話，當(dāng)作自己的名言，時(shí)時(shí)刻刻地激勵(lì)自己，不斷進(jìn)步。
4登山
去走險(xiǎn)路的原因——看 日 出——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰
回走險(xiǎn)路的原因——鍛煉意志——征 服 害 怕
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師與學(xué)生活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、揭題
�。ㄕn前師生一起背誦《沁園春》、《釵頭鳳》、《青玉案》等古詩詞，然后交流收集到的名言、格言）
師：同學(xué)們，剛才的談話，表明大家搜集到了不少的名人名言、格言，好多也是我所喜歡的。不過我最喜歡的是這樣一段話：（課件展示列寧對(duì)巴果茨基說的一番話）“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志�！贝蠹乙豢淳椭溃@段話選自——
生：（齊）《登山》
師：對(duì)�。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“——選自《登山》”字樣）
下面先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，我要提兩個(gè)問題，搶先舉手的同學(xué)才有發(fā)言的機(jī)會(huì)。第一個(gè)問題是：這段話是誰說的？
生：列寧。
師：對(duì)，大家看，這就是列寧。（課件出示列寧頭像和相關(guān)簡(jiǎn)介）列寧，生于1870年，逝世于1929年，是全世界無產(chǎn)階級(jí)革命的偉大領(lǐng)袖，馬克思、恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人，俄國(guó)十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人。第二個(gè)問題：這段話是列寧在什么情況下說的？
生：是在第二次走完那條險(xiǎn)路時(shí)說的——
重現(xiàn)式提問，突出主人公，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解故事背景。
二、初讀課文
師：自由讀課文思考：那他第一次走這條小路是為了什么？
生：看日出。
師：好，下面請(qǐng)大家自己讀讀這段話，想一想有什么不懂，待會(huì)兒提出來。
學(xué)習(xí)語文的過程是學(xué)生潛心閱讀文本的過程，是學(xué)生精神享受的過程
三、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼
課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn)、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)。
師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的'情景表演出來，好不好？生：（興奮地）好！
師：我們先來準(zhǔn)備一下道具。（指著臺(tái)前）這里可把什么當(dāng)小路？
生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長(zhǎng)凳，脫口而出）我看可把長(zhǎng)凳接起來靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。
師：（依生所言擺好道具）真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請(qǐng)先定好角色，然后認(rèn)真地熟悉“劇本”，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己。
（學(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。）
師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說什么？
生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！
生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見列寧這時(shí)是害怕的，但他沒有后退，而是勇敢地走了過去，可見他多么堅(jiān)強(qiáng)。！
生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無畏的革命者，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險(xiǎn)的小路。
這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。
第二課時(shí)
一、回顧課文
1、師：自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
2、誰能用自己的話概括一下？
理清課文思路，學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的基本方法。
二、寫一寫，想象列寧的毅然決然
師：（指著掛圖）請(qǐng)問，這里的“毅然決然”是什么意思？
生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地。
師：對(duì)！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細(xì)看圖，展開合理的想象，寫一段話好嗎？（提示寫作開頭：“這一次我先走�！绷袑幷f完，就……）
學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。
拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，發(fā)展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化。
三、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。
師：你們基本上都是獨(dú)生子女，有的比較膽小，你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志？
生：以前只要有人來聽課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個(gè)勇敢者！
生：雖說我是四年級(jí)學(xué)生，但還不敢一個(gè)人睡覺。我要以列寧為榜樣，不放過每個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。
生：作業(yè)中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的“險(xiǎn)關(guān)”，我們要冷靜、自信，不退讓，勇敢地去克服、戰(zhàn)勝！
學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系內(nèi)容，暢談感想，既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。
四、課堂練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空。
當(dāng)他們登上山頂時(shí)，一股（ ）的陽光，突然穿（ ）山前的薄霧。遠(yuǎn)處（ ）的湖水開始發(fā)出（ ）的亮光。山頂上的雪（ ）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（ ）光芒。這里，好像是在誰的（ ）下，鳥兒們放開歌喉（ ）地唱了起來。
2、列寧堅(jiān)持仍然走那條險(xiǎn)路回來，是因?yàn)椋?）。
引領(lǐng)學(xué)生獲取感受、體驗(yàn)情感、轉(zhuǎn)化智慧，最終形成自己豐厚的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)延伸
師：這是一條美麗的的小路，是一條通向成功的小路，是一條充滿希望的小路……正是因?yàn)榻?jīng)歷了小路的險(xiǎn)，列寧和巴果茨基才會(huì)覺得這景色更加絢麗多彩。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)就像這登山，遇到的困難就像這小路，我們只有鼓起勇氣去克服它，才能享受到成功的快樂，愿同學(xué)們能經(jīng)常登上山頂，享受美景！
從“險(xiǎn)”到“美”，從緊張到愉悅，這種先抑后揚(yáng)的情感體驗(yàn)將成為學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的獨(dú)特動(dòng)力。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰愿意給大家介紹一下?
談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2.交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
(3)說說自己讀懂了什么
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)
1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3.同桌和小組交流讀書體會(huì)。
4.針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。
問：
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險(xiǎn)小路的?
a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演)
通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
(2)山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界?
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的`原因?
(學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解?
“因?yàn)槲液ε滤保砻髁袑幒敛谎陲椬约旱娜觞c(diǎn);
“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度;
“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。
(結(jié)合課文插圖，朗讀這段話)
四、討論、小結(jié)
1.聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說說你有什么收獲?
2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設(shè)計(jì)
登山(看日出)
去 走了險(xiǎn)路
列寧 鍛煉意志
回 還走險(xiǎn)路
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目�！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1．課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
2．引出課題：登山。
3．了解預(yù)習(xí)情況。
a．這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)
b．列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1．自由讀列寧說的話。
2．讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)
3．教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4．學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。
(1)提示學(xué)習(xí)程序。
尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。
(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。
(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
a．表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。
b．朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5．小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
6．課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。
7．師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。
三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)
1．引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的.神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？
2．組織辯論。
a．自由組成正方反方。
b．雙方各自從課文中找充分的理由。
c．展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。
3．教師小結(jié)。
4．再讀列寧的話。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)
2．布置課外作業(yè)。
課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的：
以個(gè)人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
畫一幅登山線路的游戲圖，進(jìn)行登山游戲比賽活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
范作、彩泥、彩色筆等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色橡皮泥、彩筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新知
1、組織教學(xué)。
2、欣賞老師的'制作的登山圖，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)和老師一起玩一玩。
3、揭示課題：登山游戲
二、探索新知
1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？
2、學(xué)生回憶，班級(jí)以前組織秋游登山活動(dòng)，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個(gè)停靠點(diǎn)和終點(diǎn)。
3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。
4、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。
5、教師結(jié)合學(xué)生的想法，提出幾點(diǎn)意見和看法。
6、師按照個(gè)別學(xué)生的想法和學(xué)生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線路圖，同時(shí)用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。
四、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)制作
五、總結(jié)
1、匯報(bào)游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。
2、展示作品，交流心得。
3、總結(jié)，布置下節(jié)課工具并要求同學(xué)整理好教室，做好保潔工作。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《登山》是人教版六年制第八冊(cè)教材中的一篇略讀課文。本文通過人物的對(duì)話和行動(dòng)的詳細(xì)描寫，突出了小路的危險(xiǎn)；再用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了日出美景，借景抒情，表達(dá)了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最后再走小路返回，并以列寧的話點(diǎn)明中心即“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本，以讀為本�？刹扇∏榫丑w驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生。緊緊抓住人物的語言、行動(dòng)，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華。
二、學(xué)校與學(xué)生狀況分析
我校（中山小學(xué)）教學(xué)設(shè)備較齊全，具有設(shè)備齊全的多媒體教室。
我班學(xué)生共有68人，大多來自城市，基礎(chǔ)較好，自主合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中學(xué)習(xí)。
3、了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文——14課《登山》。
（板書：登山）
2、讀了課題，你想知道什么？（誰登山？怎么登山？為什么登山？）
（以提問的方式從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生表白自己的想法，從而激起學(xué)生的興趣。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們從中找答案。）
（二）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）
2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事，并找出有關(guān)語句說一說。
（提出要求，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容。
1、默讀課文，自主探究，學(xué)生與文本對(duì)話。
動(dòng)筆讀書：畫出文中描寫小路很危險(xiǎn)的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會(huì)怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。
�。ㄅ囵B(yǎng)默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養(yǎng)成良好的讀書方式。）
2、學(xué)習(xí)小組交流后匯報(bào)，師生與文本對(duì)話。
選兩組同學(xué)表演第一次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，走進(jìn)文本，用心感受。
�。ò鍟赫�、危險(xiǎn)、深淵、背貼著、扭轉(zhuǎn)頭、慢慢移動(dòng)，頭昏目眩）
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！蓖ㄟ^學(xué)生的創(chuàng)造表演、親近文本、走近文本，積累語言、內(nèi)化語言、運(yùn)用語言。）
假如你是列寧，你會(huì)怎么做？（指導(dǎo)品讀）
�。ㄗ寣W(xué)生用心感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）
�。ㄋ模┵p讀課文，品味體會(huì)。
1、指名讀“日出美景”這一自然段。
2、結(jié)合課件，讓學(xué)生邊讀邊感受自然美景。
3、配樂誦讀，品味體會(huì)。
假如你是他們倆，歷艱險(xiǎn)后，飽覽這一美景，你的心情會(huì)怎樣？（指導(dǎo)賞讀）
�。ㄐW(xué)生的`思維以直觀形象為主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們仿佛走進(jìn)了一個(gè)有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）
（五）再讀課文，體會(huì)思想。
1、返回時(shí)，列寧是怎樣做的？他為什么這樣做？
�。ò鍟阂闳粵Q然）
2、回顧課文，談?wù)勀銓?duì)最后一段話的理解。
�。ò鍟哄憻捯庵荆�
�。ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容�！蓖瑫r(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）
�。├首x拓展，升華理解。
你知道列寧堅(jiān)持鍛煉意志，領(lǐng)導(dǎo)革命的事跡嗎？（教師簡(jiǎn)介列寧在白色恐怖的條件下，堅(jiān)持鍛煉自己意志的事跡，增加感性認(rèn)識(shí)。）
�。ㄘS富學(xué)生的讀量，使學(xué)更好的理解文本）
（七）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、小組的討論。
聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，并說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛煉意志又注意安全？
2、交流討論結(jié)果，教師小結(jié)，齊讀列寧的話。
3、課外拓展：收集有關(guān)鍛煉意志的名言。
（注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。）
教學(xué)自我評(píng)價(jià)
（1）充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
（2）以讀為本，在讀中感悟，讀中升華；
�。�3）學(xué)生表演，內(nèi)化語言，積累語言，運(yùn)用語言；
�。�4）“日出課件”形象地讓學(xué)生感知文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，在實(shí)際組織的過程中，也存在不少問題。如學(xué)生“寫”的機(jī)會(huì)相對(duì)而言偏少；不能顧及全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力去改進(jìn)、去創(chuàng)新。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“懸崖、深淵、望而生畏”等詞語的意思，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。
3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1、課件出示列寧像，介紹列寧。
2、揭示課題：登山
二、初讀感知。
1、同桌合作讀，相互幫助正音。思考：讀了這篇課文列寧留給你的印象是什么?
2、反饋。
三、研讀課文。
1、再讀課文，把最能體現(xiàn)列寧這一人物品質(zhì)的詞句劃出來，深入研究一下，看看你能從中體會(huì)到什么。
2、交流。
重點(diǎn)抓住以下幾句話：
(1)只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。(通過說說、議議、讀讀體會(huì)小路之險(xiǎn))
(2)正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。列寧感到頭昏目眩了�？墒�，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子。(通過讀讀、議議體會(huì)列寧的勇敢、臨危不懼)
(3)“可是我，”列寧說，“打算還走那條險(xiǎn)路。”
“這一次，我先走�！绷袑幷f完，就毅然走了過去。
(體會(huì)列寧自覺鍛煉自己的意志)
(4)“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。
中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言。
(5)、有感情的`朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
(1)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?理解了什么?
(2)、有感情的朗讀描寫小路危險(xiǎn)的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
列寧和巴果茨基走過那條危險(xiǎn)的小路后，及時(shí)看到日出嗎?他們看到的是怎樣的一副景象?自由讀，體會(huì)。
看日出美景。
再有感情的朗讀。思考：這僅僅在說美景嗎?(感受到經(jīng)過磨練能有成功的喜悅)
積累詞、句。
三、有感情的朗讀最后一節(jié)。
對(duì)你有什么啟發(fā)?在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎樣的?現(xiàn)在怎樣想的?
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
完成小語作業(yè)本或?qū)懽x后感。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解“望而生畏”、“頭昏目�！薄ⅰ吧顪Y”等詞的意思。
理解課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”等詞造句。
過程與方法：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容。
練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)列寧自覺鍛煉意志的堅(jiān)強(qiáng)品格，懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不退縮，勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
難點(diǎn)：通過具體詞句體會(huì)小路的“險(xiǎn)”，以及列寧的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)意志。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括日出美景、小路險(xiǎn)峻的圖片或視頻）。
小黑板或白板，用于板書和展示。
預(yù)習(xí)任務(wù)單，包括生字新詞預(yù)習(xí)、課文初讀及問題思考。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：通過展示列寧的圖片或相關(guān)背景資料，簡(jiǎn)要介紹列寧的生平及故事發(fā)生的背景，引出課題《登山》。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí)：通過提問或練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況及課文大意的理解。
3. 精讀課文，深入理解
分段學(xué)習(xí)：
分析列寧第一次走小路的情景，體會(huì)他的勇敢和臨危不懼。
討論列寧第二次走小路的原因，理解他所說的“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己”的含義。
找出直接描寫小路險(xiǎn)的句子，體會(huì)“容”、“峭壁”、“深淵”等詞的.意思。
通過朗讀、表演等方式，感受小路的險(xiǎn)峻。
引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話和動(dòng)作中進(jìn)一步體會(huì)小路的險(xiǎn)。
第二段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)小路的“險(xiǎn)”。
第三段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)列寧的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)意志。
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是表現(xiàn)小路險(xiǎn)峻和列寧勇敢的句子。
4. 拓展延伸，深化理解
展開辯論：圍繞“列寧是否應(yīng)該走這條小路”展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。
聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和生活中如何鍛煉自己的意志。
5. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。
作業(yè)：
完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
搜集關(guān)于列寧或其他偉人的故事，準(zhǔn)備在班會(huì)上分享。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
理解“望而生畏”、“頭昏目眩”、“深淵”等詞語的意思。
理解課文內(nèi)容，能夠正確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。
2. 情感目標(biāo)
讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的精神。
3. 能力目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。
二、教學(xué)過程
1. 談話導(dǎo)入，整體感知
課前師生圍繞名言、格言展開話題，引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
引出課題：登山。
了解預(yù)習(xí)情況，包括這段話是誰說的、列寧在什么情況下說這段話的，初知課文大意。
2. 深入研讀，合作探究
自由讀列寧說的話：讓學(xué)生自由朗讀列寧的這段話，并思考自己最想知道的問題。
確定主問題：教師梳理學(xué)生問題，確定主問題，如“從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路？”。
合作探究：
表演：通過表演展現(xiàn)小路的“險(xiǎn)”，如“狹窄”、“碎小”、“險(xiǎn)些”、“頭昏目�！钡仍~句的表現(xiàn)。
朗讀：朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
提示學(xué)習(xí)程序：尋找合作伙伴，確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會(huì)或表演），小組合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式，分小組學(xué)習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生合作探究。
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
3. 展開辯論，升華認(rèn)識(shí)
引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……
組織辯論：
自由組成正方反方。
雙方各自從課文中找充分的理由進(jìn)行辯論。
教師小結(jié)，再讀列寧的話，深化理解。
4. 體會(huì)美景，感悟意志
課件展示日出美景，配樂范讀相關(guān)段落。
師生合作有感情地朗讀，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣和列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志。
5. 總結(jié)提升，布置作業(yè)
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)列寧的`堅(jiān)強(qiáng)意志和面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神。
布置課外作業(yè)：課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。
三、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志。同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生閱讀、理解、分析、表達(dá)等能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教材分析
《登山》是一篇講讀課文，主要講述了列寧為了登山看日出，選擇走過靠近深淵的小路，以此自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于某單元的特定位置，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，并體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解“望而生畏”、“頭昏目眩”、“深淵”等詞語的意思。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”等詞語造句。
練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀、討論、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)列寧自覺鍛煉意志的堅(jiān)強(qiáng)品格，受到不怕困難、自覺磨練意志的教育。
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，積極鍛煉自己意志的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：
深入理解列寧所說的話的含義，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)意志和革命精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件（包括日出美景、小路險(xiǎn)峻等圖片或視頻）。
小黑板或多媒體課件，用于展示重點(diǎn)詞句和板書設(shè)計(jì)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容，并畫出含義深刻的句子。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
通過展示“綠色的辦公室”圖片或講述列寧的革命背景，引出課題《登山》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)：
快速瀏覽課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況（分段、畫出生字詞、含義深刻的句子等）。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
初讀課文，整體感知：
自由讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
歸納段落大意，劃分段落。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段：
找出直接描寫小路險(xiǎn)的'句子，體會(huì)小路的險(xiǎn)峻。
結(jié)合課件和重點(diǎn)詞句，深入理解小路的險(xiǎn)和列寧的勇敢。
通過朗讀、表演等方式，感受列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知：
回顧上節(jié)課內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況。
學(xué)習(xí)第三段：
默讀第三段，思考列寧第二次走小路的原因和表現(xiàn)。
展開小組討論，補(bǔ)充列寧第二次走小路的情景。
體會(huì)列寧話的深刻含義，理解其堅(jiān)強(qiáng)意志和革命精神。
全文總結(jié)：
總結(jié)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過和表現(xiàn)，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)意志和革命精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中鍛煉自己的意志。
拓展延伸：
布置課外作業(yè)，如搜集列寧的故事、寫讀后感等。
開展“從小做起，從小事做起”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉自己的意志。
【課文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《登山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-19
小學(xué)語文《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)10-10