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初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計問題分析的論文
閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力,提高學(xué)生審美水平,提升學(xué)生綜合語文能力的主要途徑,但是,由于初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題,致使其教學(xué)質(zhì)量較差,嚴重阻礙了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展,因此,解決閱讀教學(xué)中的問題,提高閱讀教學(xué)的有效性,成為初中語文教師的教學(xué)任務(wù)。
一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題
1.忽視閱讀教學(xué)的人文性在傳統(tǒng)的教育觀念里,語文學(xué)科是一門學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的工具學(xué)科,很多教育者和學(xué)習(xí)者只關(guān)注語文的語言功能,忽視了語文學(xué)科的情感因素,沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的思想感情和道德修養(yǎng),使得語文教學(xué)的效果較差。而且,在閱讀教學(xué)過程中,初中語文教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,訓(xùn)練學(xué)生的語言技能和閱讀技能,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力,不利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時,許多初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時,把找出正確答案作為閱讀教學(xué)的目標,只注重傳授閱讀技巧和閱讀方法,忽視了閱讀教學(xué)的人文性和審美性,從而降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。2.忽視教師的主導(dǎo)作用隨著新課改的不斷深入與發(fā)展,許多初中語文教師逐漸認識到學(xué)生的主體地位,并且會采用一系列的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,但是,一些語文教師過度強調(diào)學(xué)生的主體地位,忽視了自身的主導(dǎo)作用,使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。在閱讀教學(xué)活動中,部分教師根據(jù)新課標的要求,將課堂完全交給學(xué)生,沒有合理的組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動,使得課堂教學(xué)秩序混亂,進而降低了閱讀教學(xué)的效率。3.濫用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式,可以極大地提高教學(xué)效果,因此,許多教師會采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效果。但是,由于一些教師沒有正確認識合作學(xué)習(xí)的作用,未能根據(jù)教學(xué)實際需求,合理開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動,使得合作學(xué)習(xí)淪為一種形式,不利于閱讀教學(xué)效果的提高。
二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施
1.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思想道德素質(zhì)語文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語言能力和寫作能力,而且可以陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,初中語文教師應(yīng)該認識到閱讀教學(xué)的重要作用,注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思想道德素質(zhì),以提高學(xué)生的思想道德水平,促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)《夏天也是好天氣》時,初中語文教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù),下載一些與夏天有關(guān)的圖片,制作教學(xué)課件,然后在課堂上展示,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力,從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。2.合理組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)活動中占據(jù)著主導(dǎo)的地位,因此,初中語文教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的前提下,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,合理組織和引導(dǎo)閱讀教學(xué)活動,以提高閱讀教學(xué)的有效性。例如,在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時,初中語文教師可以讓學(xué)生進行自主閱讀,了解文章內(nèi)容,然后通過提問的方式,讓學(xué)生分析和理解作者的思想感情,從而加深學(xué)生對文章的印象,提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。3.采用合理的閱讀教學(xué)方式合理的閱讀教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力,提高閱讀教學(xué)的效果,因此,初中語文教師應(yīng)該采用合理的閱讀教學(xué)方式,營造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,促使學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)活動中來,從而提高閱讀教學(xué)的有效性。例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時,初中語文教師可以根據(jù)文章內(nèi)容,提出有關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。閱讀教學(xué)的有效性不僅影響著學(xué)生語文成績的提高,而且影響著學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展,因此,在提倡素質(zhì)教育的新形勢下,初中語文教師應(yīng)該正確認識閱讀教學(xué)的重要作用,采用科學(xué)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,提高閱讀教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生的語文綜合能力,促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
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