關(guān)于語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1．觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2．依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。

　　課前準(zhǔn)備

　　我們學(xué)校的圖片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道自己是一名小學(xué)一（1）班的小學(xué)生了。

　　2．學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見(jiàn)�！�

　　3．會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一（1）班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

　　4.了解日常的課堂常規(guī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)自我介紹。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，學(xué)會(huì)問(wèn)好

　　1．（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。）

　　2．是呀，我們也學(xué)著圖畫(huà)上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，互相問(wèn)好）

　　3．評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方？

　　4．早晨看見(jiàn)老師可以說(shuō)老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

　　5．仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。

　　在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。（師生進(jìn)行問(wèn)好。）

　　二、明確自己是一名小學(xué)生

　　1．剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？

　　學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)：我是一年級(jí)的小學(xué)生了！（要求用普通話(huà)，聲音響亮，口齒清楚，有表情）

　　2．學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。

　　3．從今天起我們都是光榮的`小學(xué)生了，教師板書(shū)“小學(xué)生”，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)自我介紹

　　1．我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識(shí)一下，該怎么說(shuō)呢？

　　2．誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。

　　3．教師評(píng)價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話(huà)連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。

　　4．小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。

　　四、總結(jié)談話(huà)

　　這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開(kāi)始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

　　五、課外作業(yè)

　　1．把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2．認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

　　3．學(xué)會(huì)說(shuō)：“上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講”“寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解基本的課堂常規(guī)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在實(shí)踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示插圖，感受快樂(lè)

　　1．（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見(jiàn)了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著黑板。）

　　2．教師評(píng)價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

　　3．小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識(shí)許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂(lè)的事。

　　二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

　　1．你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

　　2．看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽(tīng)課。）

　　3．學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)：上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。

　　4．誰(shuí)明白什么是專(zhuān)心聽(tīng)講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。）對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì)也非常有講究。

　　三、觀察圖畫(huà)，明確正確的坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)

　　1．良好地寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有益處。

　　2．你們仔細(xì)看圖畫(huà)，誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。

　　3．教師表?yè)P(yáng)同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

　　4．小朋友們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，（教師板書(shū)“坐”）這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。

　　5．讀書(shū)又應(yīng)該怎樣的讀書(shū)姿勢(shì)呢？

　　6．讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書(shū)拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

　　7．教師巡回檢查。

　　8．誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢(shì)？

　　9．師生共同編兒歌：寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。

　　10．同學(xué)們一起讀一讀。

　　11．學(xué)習(xí)“讀書(shū)”兩個(gè)生字。教師板書(shū)“讀書(shū)”，這就是讀書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。

　　四、小結(jié)

　　今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。）

　　我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課！

　　五、學(xué)唱《上課歌》

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材與學(xué)情分析：

　　這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。

　　配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。所以本課設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。

　　另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)色等10個(gè)生字和走之斜刀頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)水去等4個(gè)字

　　2、正確朗讀背誦古詩(shī)圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確朗讀背誦古詩(shī);通過(guò)偏旁歸類(lèi)反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象;認(rèn)識(shí)走之斜刀頭2個(gè)偏旁

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、寫(xiě)有反義詞的頭飾;一幅山水畫(huà)(題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”);生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽(tīng)∕水無(wú)聲。春去∕花還在，人來(lái)∕鳥(niǎo)不驚�！�)

　　2、多種形式背誦古詩(shī)。

　　(1)師生搭檔每人背一句。

　　(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

　　(3)男女生互相比賽背誦。

　　(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

　　(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。

　　二、自學(xué)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字形。

　　2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　(1)“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土+厶=去”;“米+一=來(lái)”。

　　(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

　　(3)聽(tīng)，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。

　　(4)無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的`方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無(wú)”。

　　(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類(lèi)法來(lái)識(shí)記�！敖�”——“斤”加走之旁;“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。

　　(6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木不出頭”。組詞：不好、不用。

　　(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、?”。

　　5、同桌之間互相考查識(shí)字。

　　6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。(課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話(huà)。鞏固識(shí)字。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

　　2、教師逐字范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫撇從橫中線(xiàn)起筆�！叭ァ钡呢Q在豎中線(xiàn)上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)�！皝�(lái)”的豎要在豎中線(xiàn)上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線(xiàn)上，最后一筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。

　　4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅，對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

　　6、學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫(huà)的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫(xiě)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　　四、積累誦讀

　　1、教師導(dǎo)言：(充滿(mǎn)激情)這首詩(shī)可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

　　2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累�？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)

　　遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

　　春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”；學(xué)會(huì)生字“好”，理解生字組成的詞。

　　3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情入境，揭示課題。

　　1、（出示楓葉）

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

　　3、師：老師看得出來(lái)，小朋友的眼睛里都畫(huà)著問(wèn)好呢！說(shuō)吧，你想知道什么？

　　『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么？』

　　4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼？

　　5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人時(shí)讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？讓我們?cè)俅胃�她打招呼，齊讀。

　　6、師：我來(lái)讀讀信的內(nèi)容吧�。ㄎ覀儼嗟男∨笥焉险n時(shí)特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧�。┠呛茫�我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

　　利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　7、讀了課題，老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜：我有什么問(wèn)題？

　　『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的？有多少信呢？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)信呢？把信都寫(xiě)給誰(shuí)了？』

　　【鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑�！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”剛?cè)雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問(wèn)法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問(wèn)題嗎？”在老師的循循善誘下，學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提出的問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍，由書(shū)本擴(kuò)大到了生活，由自己身邊擴(kuò)大到了家長(zhǎng)、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的。這時(shí)，教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑，讓他們自己動(dòng)手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時(shí)出現(xiàn)的引路者，充滿(mǎn)真誠(chéng)的欣賞者�！�

　　師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

　　【注意教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)�！�

　　二、感知課文，了解大意。

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　過(guò)渡：那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！（聽(tīng)課文錄音）

　　1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

　　2、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題。讀了課文之后，你知道了什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)一節(jié)

　　生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信。（出示：好朋友們）

　　1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個(gè)人時(shí)念第三聲，比如：友好。

　　師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

　　生介紹自己的好朋友

　　師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫(xiě)信呢！

　　生2：我知道秋姑娘寫(xiě)了很多很多信。

　　師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。

　　2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

　　3、（出示第一段）指導(dǎo)讀好整段課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)2、3、4、5節(jié)。

　　1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫(xiě)信的？

　　生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語(yǔ)）。

　　師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)跟她們打個(gè)招呼？

　　指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)讀好第一封信。

　　師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請(qǐng)小朋友幫幫我”。

　　師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。

　　師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上老師的.秘密試試看。

　　師：這回你能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

　　3、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。

　�。�1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話(huà)）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把這三段話(huà)練習(xí)讀正確、流利吧！（出示三段內(nèi)容）。

　　（2）指名讀，比賽讀，評(píng)讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。

　�。ǘ�）激情想象，學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)。

　　1、小朋友們，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)什么呢？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

　　2、2、指名全班交流。

　　3、師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信，（出示楓樹(shù)落葉圖）咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫(xiě)了信』。

　�。ǔ鍪镜诹�段和第七段）生自由練讀，指名讀，評(píng)議。

　　3、齊讀。

　　【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出，“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力，收到較好的教學(xué)效果。】

　　四、感情朗讀，整體回歸。

　　師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的�？磥�(lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它有感情地朗讀一下。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　師：秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們?cè)俅闻c她深情地打個(gè)招呼吧！『秋姑娘再見(jiàn)！』

　　師：秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，書(shū)空

　　師：第一封和第二封是兩個(gè)新筆畫(huà)。

　　2、讀準(zhǔn)生字字音。

　　師：還有一封是個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　3、指名口頭擴(kuò)詞。

　　師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！

　　4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。

　　5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

　　6、師：本課還有個(gè)生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 二 課 時(shí)

　　一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:

　　（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）

　　師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　　（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

　　師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

　　生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

　　生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評(píng)議)

　　師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評(píng)議

　　三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報(bào)

　　小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會(huì).

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的'關(guān)于冬天的古詩(shī)

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

　　(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)

　　生:交流.

　　師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學(xué)們可以任選其一

　　1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿(mǎn)童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　秋姑娘的信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�

　　二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

　　自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　�、�.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

　　2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　①.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

　　請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

　�、�.學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。

　�、�.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢！

　�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）

　�、�.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎？（聽(tīng)清楚了）

　�、�.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力�！�

　　師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：

　�、�.交流：

　　“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

　　師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話(huà)呢？

　�。ㄖ该�讀，師范讀，齊讀）

　　過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的話(huà)，排的隊(duì)多整齊��！戴大雁頭飾的'全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱�，多加小心！順祝它們一路平安�?/p>

　　青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕�天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不�?dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。

　　師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�

　　師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

　　師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）

　　瞧！它們睡得多香�。�

　　師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有��？

　　生：收到了。

　　師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？

　　讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

　　師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬��！冬天食物可不好找哦�。◣ь^飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）

　　導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么啊？齊讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀！）

　　師：多好的秋姑娘�。⊥瑢W(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

　　⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情�！�

　　⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。

　　3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。

　　開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學(xué)們還想看嗎？（想）

　　出示枝干

　　師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

　　師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？

　�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感�！�

　　三、想象說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

　　1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　2.小組交流。

　　3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果。】

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，同學(xué)們學(xué)到了什么�。�

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

　　2.給秋姑娘回一封信。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7、秋姑娘的信

　　剪貼畫(huà)：大雁南去

　　剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品

　　剪貼畫(huà)：青蛙冬眠

　　剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、運(yùn)用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫(huà)理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

　　2、放手讓學(xué)生讀韻文，認(rèn)生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而記住字形，猜測(cè)字義，感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、13張生字卡片，12個(gè)會(huì)意字的圖卡。

　　2、多媒體課件。

　　3、學(xué)生每人一套生字卡片。

　　教學(xué)流程

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、形象揭題，趣味識(shí)字

　�。ㄒ唬┏鍪竞Ｉ先粘鰣D，感受太陽(yáng)的明亮。

　　小朋友，多美的天空、大海呀！是誰(shuí)把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽(yáng)）

　　(二)課件出示太陽(yáng)圖和漢字“日” 。

　　(三)天空中還有誰(shuí)也非常明亮？（月亮）

　　出示明月圖和漢字“月”。

　　(四)是呀！日月都很明亮。

　　課件演示“日”“月”合并成“明”，板書(shū)課題，齊讀。

　　(五)認(rèn)識(shí)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義，用“明”組詞。

　　二、舉一反三，讀中識(shí)字

　　《日月明》是一篇識(shí)字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的生字朋友交的多！

　　xiōn

　　(一)課件出示： 魚(yú) 羊 鮮，

　　chēn

　　小 土 塵，

　　jiōn

　　小 大 尖。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（注意三個(gè)字都是前鼻音）

　　2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

　�。�魚(yú)、羊肉都很鮮美；三個(gè)字都是前鼻音；前面兩個(gè)字合成了后面的字等等。）

　　教師隨機(jī)出示：“鮮花”詞卡；汽車(chē)開(kāi)過(guò)“塵土”飛揚(yáng)圖；“筆尖”詞卡；認(rèn)讀詞語(yǔ)，給這三個(gè)字?jǐn)U詞。

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他一次當(dāng)老師領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)中的生字。

　　1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？

　　提示要求：

　�。�1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來(lái)看拼音讀一讀。會(huì)讀哪句就讀給同桌聽(tīng)。

　�。�2）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　�。�3）遇到困難的可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。

　　2、先自學(xué)第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。

　　3、出示課件第二、三節(jié)，指學(xué)生認(rèn)讀——齊讀。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機(jī)指導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友，貼到相應(yīng)的表示會(huì)意字字義的圖卡下。

　�。ㄈ�）小結(jié)，拓展

　　小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。你可以從書(shū)中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告訴大家。

　　三、鞏固認(rèn)字，誦讀課文

　�。ㄒ唬┯螒�

　　1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小朋友當(dāng)裁判。

　　2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學(xué)說(shuō)出是由哪兩個(gè)字組成。如：男—田力男

　�。ǘ�）齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┱n件出示“力”，仔細(xì)觀察，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。

　　1、比較“月”和“力”的“亅”

　　2、了解“力”的筆畫(huà)，筆順及在田字格中的`位置。

　　3、師邊范寫(xiě)邊提示。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（先寫(xiě)好的可以看一看旁邊的小朋友，進(jìn)行互學(xué)）

　�。ǘ�）評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。

　　（三）取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫(xiě)一個(gè)。

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　�。ㄒ唬┖献饔螒颍阂蝗四贸錾�字卡片，另一人說(shuō)出由哪兩個(gè)字組成。如：明——日月明

　　（師生合作→同桌合作 注意：要互相幫助糾正）

　　（二）自讀，匯報(bào)，交流課后“我會(huì)讀”；并用詞中的生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

　　三、熟讀全文

　�。ㄒ唬┲笇W(xué)生讀課文，評(píng)議。

　�。ǘ�）比讀（師適時(shí)范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾）

　�。ㄈ�）同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

　　（四）齊讀。（邊拍手邊讀）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬�學(xué)寫(xiě)“手”字。

　　1、出示“手”，學(xué)生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）

　　2、師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)寫(xiě)“水”字。

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊“フ”的位置。

　　2、學(xué)生描紅。

　　3、師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。

　　四、“讀讀想想”實(shí)踐激趣

　�。ㄒ唬┳杂勺x“讀讀想想”中的內(nèi)容。

　�。ǘ�）師生對(duì)讀。如：不正 歪——歪歪扭扭

　�。ㄈ�）出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄋ模┌堰@四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）

　�。ㄎ澹┙涣�。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　展示自己找出的會(huì)意字，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　語(yǔ)文園地八

　　教材分析：

　　語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣！教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。

　　2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。

　　4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

　　6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　8.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？字詞句運(yùn)用

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。

　　4.做好的'賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。【教學(xué)反思】

　　課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

　　第二課時(shí)

　　（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣�！緦W(xué)前重點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　書(shū)寫(xiě)提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！� 2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》�！窘虒W(xué)反思】

　　語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、情境導(dǎo)入

　　(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車(chē)輛川流不息。城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周?chē)�舞�?dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)

　　1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

　　Penquan diaosu yinyueting

　　噴泉雕塑音樂(lè)廳

　　Huatan caoping linyindao

　　花壇草坪林蔭道

　　Dasha dianti tingchechang

　　大廈電梯停車(chē)場(chǎng)

　　Jiaoche ditie lijiaoqiao

　　轎車(chē)地鐵立交橋

　　2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。

　　三、初步感知

　　1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。

　　2.指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)

　　四、教學(xué)韻文

　　1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂(lè)廳

　　(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱(chēng)為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見(jiàn)過(guò)什么雕塑，說(shuō)說(shuō)是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。

　　(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。出示詞卡：音樂(lè)廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂(lè)”前鼻音，“廳”為后鼻音。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?在我們平常的.生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺(jué)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?

　　3.齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.認(rèn)讀生字：泉廳樂(lè)林陰雕塑道

　　指讀，齊讀，小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)檢查讀。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字：泉樂(lè)廳

　　(1)你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?

　　(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　(3)下面我們寫(xiě)字，你最想讓老師范寫(xiě)哪個(gè)字?

　　教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，“白”要寫(xiě)得上寬下窄。廳，“廠”要寫(xiě)得橫短撇長(zhǎng)。樂(lè)，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆在豎中線(xiàn)上。

　　泉樂(lè)廳

　　(4)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　有感情地誦讀前兩行詞串。

　　二、教學(xué)韻文

　　1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車(chē)場(chǎng)

　　(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。

　　(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)

　　(3)汽車(chē)已成為我們出門(mén)的重要交通工具，汽車(chē)多了，就要有停車(chē)場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車(chē)場(chǎng)，找一找書(shū)上那幅圖上的停車(chē)場(chǎng)。讀準(zhǔn)“停車(chē)場(chǎng)”，注意“停”是后鼻音。

　　2.學(xué)習(xí)第四行：轎車(chē)地鐵立交橋

　　(1)停車(chē)場(chǎng)上停著許多轎車(chē)。出示詞卡：轎車(chē)。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)�！败�(chē)”為翹舌音�，F(xiàn)代人外出坐車(chē)、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車(chē)、坐轎子。“轎車(chē)”就像古代的轎子一樣，所以稱(chēng)“轎車(chē)”。除了“轎車(chē)”，你還知道什么車(chē)子呢?

　　(2)看，立交橋上正行駛著轎車(chē)。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過(guò)去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤(pán)旋交錯(cuò)的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。

　　(3)在停車(chē)場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車(chē)。(出示地鐵圖，請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　3.有感情地朗讀第三、四行。

　　三、誦讀韻文

　　1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽(tīng)老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。

　　2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

　　3.教師指圖引導(dǎo)背誦。

　　4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示：林、陰、車(chē)交

　　2.請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?

　　3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好�！傲帧�，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。

　　4.怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，再次講解。

　　林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫(xiě)成點(diǎn)。

　　陰：左邊的偏旁要寫(xiě)得窄。第一筆為橫撇彎鉤�！霸隆钡呢Q撇在豎中線(xiàn)并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

　　車(chē)：注意三個(gè)橫線(xiàn)的位置。

　　交：撇捺要舒展。

　　5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　林陰車(chē)交

　　六、布置作業(yè)

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2．通過(guò)看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　三、教學(xué)策略

　　本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢�不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一條謎語(yǔ)。

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

　　2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

　　3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)──《小小的船》。

　　4．課題質(zhì)疑。

　　請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

　　1．配樂(lè)，師范讀課文。

　　讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2．生自讀課文。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問(wèn)一問(wèn)、猜一猜。

　�。�2）同桌做你指我讀的游戲。

　　3．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　課件出示：船里、小船、看見(jiàn)、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。

　　自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

　�。�2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　課件出示：

　　彎彎的 船

　　小小的 月兒

　　閃閃的 天

　　藍(lán)藍(lán)的 星星

　　“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　下面我們就一邊想象著畫(huà)面，一邊讀連接好的詞組。

　�。�3）生字。

　　課件出示：船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)。

　　同桌互讀，個(gè)人讀。

　�。�4）多音字。

　　課件出示：

　　只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　三只小羊找媽媽。

　　自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

　　個(gè)人讀，全班讀。

　　4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）學(xué)習(xí)“白、田、見(jiàn)、電”四個(gè)字。

　　“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)：“白、田、電”中的.日要寫(xiě)得扁一點(diǎn)�！耙�(jiàn)、電”都有豎彎鉤。

　　師范寫(xiě)生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。

　　學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫(xiě)字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

　�。ㄈ�）整體感知，了解大意

　　1．生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話(huà)。（三句）

　　2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的是否正確。

　　3．聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一、二句話(huà)。

　�。�1）剛才有同學(xué)問(wèn)“小小的船指的是什么？”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。

　　（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。（老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)）

　�。�3）你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。

　　（4）比較句子。

　　課件出示：

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫(xiě)出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛(ài)。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．學(xué)習(xí)第三句話(huà)。

　�。�1）聽(tīng)了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時(shí)此刻，你想干些什么呢？

　�。�2）我們來(lái)看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

　　（3）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上，這時(shí)你又會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　3．語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　課件出示：

　　彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

　　閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）

　　藍(lán)藍(lán)的天空像________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。

　　6．學(xué)生表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

　　（五）課后延伸

　　1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　“識(shí)字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律�！皶�(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)。“日積月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫(huà)變化特點(diǎn)。

　　3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　2.比較形近字。

　　3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.謎語(yǔ)的漢字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　識(shí)字加油站

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。

　　2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來(lái)非�，槵樕峡冢�今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。

　　3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)課本第15頁(yè)。

　　4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

　　5.師教讀，一句一句讀。

　　6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。

　　二、猜一猜，并延伸拓展。

　　1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。

　　2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。

　　1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。

　　2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。

　　3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

　　4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

　　5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

　　6.師生共同開(kāi)展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。

　　字詞句運(yùn)用

　　1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)！

　　2.大屏幕出示三組生字。

　　看，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

　　3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）

　　4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。

　　6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。

　　8.聽(tīng)聽(tīng)漢字王國(guó)在說(shuō)什么——畫(huà)外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

　　書(shū)寫(xiě)提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾”。

　　1.師出示第一單元會(huì)寫(xiě)漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。

　　2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

　　1.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字必須養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是什么。

　　2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　3.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、三”。

　　4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線(xiàn)上，“禾”的“一”起筆在橫中線(xiàn)稍上一點(diǎn)。

　　三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣》。

　　【教學(xué)反思】

　　上完這節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書(shū)寫(xiě)，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。

　　第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。

　　2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。

　　2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　2.漢字卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。

　　2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

　　3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。

　　5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

　　6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

　　7.學(xué)生按照自己喜歡的`方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

　　8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

　　9.生字卡片抽讀生字：

　　曲項(xiàng)浮掌撥清波

　　10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

　　二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。

　　1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。

　　2.課件出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：

　�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　�。�2）鵝脖子的形狀；

　�。�3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

　　3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。

　　4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

　　5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。

　　6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。

　　7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。

　　另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非�？欤�但基本上是“唱”出來(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)情分析】

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　【難點(diǎn)】

　　n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

　　【教師思考】

　　如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　【重點(diǎn)】

　　聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　【信息資料】

　�。�、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　２、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

　　３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　�。�、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

　　設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

　　二、聲母音的教學(xué)

　　１、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

　�。病⑿∨笥�，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

　　三、聲母形的教學(xué)

　　１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚(yú)兒跳舞 t t t；一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l。）

　�。�、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　３、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

　　設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

　�。薄⒎�版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。�、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的`成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？

　　２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿(mǎn)意為止。

　�。�、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

　�。病ⅰ罢�蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人�。∧銈兿氤詥�？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

　　【反思】

　　本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。�、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　�。�、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

　　３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”。會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”等4個(gè)字。

　　2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。

　　3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“菜、園、蘿、卜”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”等4個(gè)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語(yǔ)卡、生字卡、課題卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示圖畫(huà)，識(shí)記生字“菜園”

　　1、師：小朋友們，黃老師今天給大家?guī)��?lái)了一些好朋友，他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個(gè)共同的名字，是什么呢?

　　生：蔬菜。

　　師：這些蔬菜住在同一個(gè)家，它們的家叫做什么?

　　生：菜園。

　　師：是。你們真聰明。

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?

　　生：草字頭。

　　師：為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?

　　生：因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的。

　　生：這些菜都是植物。

　　2、師：我們?cè)賮?lái)看“園”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框好像柵欄，把里面的東西都圍起來(lái)似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動(dòng)物的地方呢?

　　3、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)

　　二、認(rèn)識(shí)蔬菜，識(shí)記五個(gè)生字

　　1、師：小朋友們，菜園里來(lái)了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪一種?

　　生：辣椒。

　　生：茄子。

　　生：黃瓜。

　　生：豆角。

　　生：蘿卜。

　　師：你呢?

　　生：白菜。

　　生：卷心菜。

　　(隨著學(xué)生回答，出示相關(guān)的詞語(yǔ)帶上拼音。)

　　茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì

　　2、師：我們認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，在這些蔬菜寶寶里藏著兩個(gè)輕聲，你能找到他們并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　3、師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些蔬菜寶寶吧。

　　4、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

　　(一)讀通兒歌，隨文識(shí)字

　　1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請(qǐng)你借助拼音，把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開(kāi)始自由讀吧。

　　2、師：豆角是什么形狀的?

　　生：細(xì)、長(zhǎng)。

　　師：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。

　　3、師：黃瓜是什么顏色的?

　　生：綠色的。

　　師：好像穿了綠綠的衣裳。

　　4、師：茄子長(zhǎng)在秧上，仿佛一個(gè)個(gè)紫色的'小燈籠高高掛起。

　　5、師：蘿卜長(zhǎng)在哪啊?

　　生：土里。

　　師：是的，蘿卜生長(zhǎng)在泥土里，我們平時(shí)吃的是蘿卜的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)和我們玩捉迷藏呢。

　　6、師：我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法和蔬菜寶寶一起來(lái)識(shí)字，蔬菜寶寶等不及了，快來(lái)接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?

　　生：好像小鳥(niǎo)的嘴巴。

　　師：是的，辣椒好像長(zhǎng)了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來(lái)讀讀這句吧。

　　師：我們一起來(lái)觀察下南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程吧。

　　師：越字是什么偏旁?

　　生：走字旁。

　　師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)句話(huà)呢?... ...越…...越…...

　　7、我們一(3)班的小朋友越來(lái)越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五顏六色、形態(tài)萬(wàn)千，可真是一片好美的景象啊!

　　(二)自主識(shí)字

　　師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來(lái)和大家交朋友。請(qǐng)拿出你的生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀字卡。

　　師：生字寶寶跑到了詞語(yǔ)里，請(qǐng)你和你的同桌一起讀讀它們吧。

　　師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶大家讀一讀第一行。請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來(lái)吧。

　　師：小朋友們，詞語(yǔ)認(rèn)讀又開(kāi)始了。

　　(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字

　　現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來(lái)讀讀這有趣的兒歌!

　　(四)顏色練習(xí)

　　咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，想要考考你們。

　　四、生字書(shū)寫(xiě)

　　師：讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這課的生字吧。

　　1、師：蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來(lái)看看蘿卜的“卜”字吧。

　　2、師：再看“又”字。

　　3.我們來(lái)看第三個(gè)字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了，心字三個(gè)點(diǎn)的方向、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè)，第二、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè)。

　　教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程�！币罁�(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，本著"自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先以談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園里參觀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片的作用。最后，通過(guò)多種形式的朗讀、表演來(lái)鞏固。下面我根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)施的情況與效果，作如下反思：

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容�！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)�！白x一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)�！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。(教師)

　　2.生字卡片。(學(xué)生)

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(字詞句運(yùn)用)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)

　　【 環(huán)節(jié)】

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。

　　2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?

　　3.指名認(rèn)讀生字。

　　4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

　　5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。

　　6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

　　2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。

　　3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?

　　4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

　　四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

　　1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

　　2.生完成書(shū)上連線(xiàn)題，小組合作評(píng)價(jià)。

　　3.全班交流。

　　五、讀一讀，背一背。

　　1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。

　　2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

　　3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記：

　　(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。

　　(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。

　　5.學(xué)生練習(xí)指方向。

　　6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?

　　(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.總結(jié):同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

　　六、總結(jié)收獲。

　　誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?

　　【 反思】

　　“讀一讀，背一背”的'環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　第二課時(shí)(展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。

　　2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。

　　2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1.相關(guān)圖片，生字卡片。(教師)

　　2.生字卡片。(學(xué)生)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　展示臺(tái)

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

　　2.學(xué)生連線(xiàn)。

　　二、談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢?

　　2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。

　　3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。

　　三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞：

　　電影院衛(wèi)生院小賣(mài)部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……

　　2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。

　　3.拓展：我們還知道哪些地方呢?

　　四、師總結(jié)收獲。

　　是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。

　　日積月累

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。

　　2.教師范讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。

　　4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。

　　5.指名讀，師生評(píng)議。

　　6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。

　　【教學(xué)反思】

　　我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。

　　教材分析

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)��?lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　　(謎底：月亮)

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.板書(shū)課題，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

　　[設(shè)計(jì)意圖：以?xún)和�喜聞�?lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

　　4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友�！�(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一起認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱�行�?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”

　　4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的'地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

　　(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　　(2)讀后正音。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

　　四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

　　1. (課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話(huà)：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

　　(預(yù)設(shè))生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�

　　“看到月亮，我想到了好朋友�！�

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)�我很想他們回�?lái)，每天可以看到他們�！�

　　師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�

　　“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�

　　“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

　　5.模仿練讀，想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?

　　6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

　　8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

　　五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

　　(二)教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

　　六、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)

　　1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧�可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)談話(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

　　這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫(xiě)“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它高興地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在談話(huà)營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。

　　2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）

　　看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

　　2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話(huà)與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，�！�…”，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在對(duì)話(huà)互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。

　　——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。

　　三、青蛙代言人

　　1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？

　�。�1）學(xué)生初步想象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）

　　（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）

　　我要開(kāi)演唱會(huì)啦，

　　荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，

　　雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，

　　雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。

　　丁冬冬，沙啦啦……

　　（葦杭）

　　紅色的荷花，

　　是漂亮的手套。

　　綠色的荷葉，

　　是有魔力的飛毯。

　　我要戴著手套，

　　坐著飛毯，

　　去找我的媽媽。

　�。ㄢ暳兀�

　　下雨啦，珍珠灑，

　　池塘是我家。

　　開(kāi)心唱，快樂(lè)游，

　　整天笑哈哈。

　　有困難，找我吧，

　　我是勇敢的青蛙大俠。

　�。ㄐね�）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和��?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。

　　因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐�(xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

　�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。

　　4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小青蛙。

　　四、青蛙朗讀家

　　1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

　　2.師生合作讀。

　　3.初步識(shí)字。

　　4.學(xué)生各種方式讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫(huà)面感。

　　五、青蛙小詩(shī)人

　　1.出示幾首一年級(jí)孩子寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。

　　1.春雨

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到樹(shù)林里，樂(lè)得樹(shù)兒長(zhǎng)新芽；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。

　�。ㄇ镄瘢�

　　2.小蝌蚪和小鴨子

　　小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，

　　對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？

　　小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。

　　小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

　　小鴨子和小蝌蚪在水里，

　　翻跟斗，捉迷藏，

　　真是一對(duì)好朋友！

　�。ū�宸）

　　3.驚喜

　　它悄悄地飛到黑板上，

　　一只可愛(ài)的紡織娘。

　　身穿綠衣裳，

　　害羞地微笑，

　　仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！

　　大家好激動(dòng)，

　　肖老師抓其它，

　　輕輕把它放走了。

　　紡織娘飛回大自然，

　　紡織娘真可愛(ài)！

　�。ɑ刚鳎�

　　設(shè)計(jì)意圖

　　挑選往屆一年級(jí)孩子寫(xiě)的.幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋(píng)果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫(xiě)作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫(xiě)兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。

　　2.總結(jié)：當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫(huà)，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì)寫(xiě)詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。

　　3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫(xiě)字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非常快樂(lè)的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達(dá)，是非常重要的。

　　兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

　　4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。

　　5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類(lèi)。

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的.音，再滑向下一個(gè)字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀。

　　1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

　　2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！

　　第2課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》)

　　二、復(fù)習(xí)聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話(huà)要對(duì)我們說(shuō)！

　　(課件顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

　　學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。

　　三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

　　過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認(rèn)讀。(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

　　四、復(fù)習(xí)拼讀游戲：碰碰車(chē)

　　紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節(jié)。1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　五、復(fù)習(xí)生字“車(chē)”

　　1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

　　七、讀兒歌

　　1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

　　八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文、背誦課文，體會(huì)地球是我們共同的家園。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　看老師寫(xiě)“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么��？你愛(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

　　小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話(huà)，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè)和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來(lái)讀這首詩(shī)。一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象:你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說(shuō)）這么美的詩(shī)想學(xué)嗎？請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

　�。�1）點(diǎn)名讀、齊讀。

　�。�2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì)念了，接下來(lái)老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。）

　�。�3）認(rèn)讀生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（4）老師還想給你們?cè)僭黾痈�大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、下面啊，我們就帶著這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。（課件出示插圖）

　　你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海）

　　2、你知道它們都是誰(shuí)的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫(huà)和詩(shī)句）

　�。�1）藍(lán)天是白云的家

　�、賻�:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！）

　　聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣��？多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�、诶蠋熞蚕氡憩F(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽(tīng)好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

　　我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽(tīng)，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！

　　對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

　　師:藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

　　（2）土地是禾苗的家

　�、傩∨笥涯銈兛�，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(zhǎng)！

　　“禾苗，禾苗，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵禾苗長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　你的成長(zhǎng)離不開(kāi)提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家。

　　聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！

　�、谀峭恋剡�是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。

　　（3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

　�、侔自频腵家真美，那小鳥(niǎo)在家里都做些啥呢？想看嗎？

　　小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　　②對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家，那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

　　③太陽(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，樹(shù)林真是小鳥(niǎo)溫馨的家��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）

　�、苣菢�(shù)林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。

　�。�4）大海是魚(yú)兒的家

　　①你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！

　　我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

　�、诖蠛＠锍�了住了小魚(yú)，還住了誰(shuí)？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。

　　3、小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！

　　4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來(lái)做一會(huì)小詩(shī)人吧！

　�。ㄐ『樱┦牵ǎ┑募�。

　�。ǎ┦牵ㄣU筆）的家。

　�。ǎ┦牵ǎ┑募摇�

　�。�點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)，表?yè)P(yáng)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友）

　　朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話(huà)”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。

　　2.會(huì)寫(xiě)“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫(xiě)工整。

　　3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。

　　二、內(nèi)容分析

　　本課列出了12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的物品。這些詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過(guò)貼字卡這種形式開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)的情境。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　前邊我們講到了小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識(shí)字呢？（打開(kāi)書(shū)，看圖）

　　二、授新課

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀字卡

　　1.同學(xué)們讀讀題目。

　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

　　3.看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　△個(gè)人讀

　　△兩個(gè)互相讀

　　△大家一起讀

　　4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。

　　△指名讀

　　△大家讀

　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

　　6.看書(shū)，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　△自己讀

　　△兩個(gè)人互相讀

　　△指名讀

　�。ǘ�）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認(rèn)讀

　　△和已學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成“小人書(shū)、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車(chē)燈、寫(xiě)字”等詞語(yǔ)和“我會(huì)寫(xiě)字”一句話(huà)。

　　△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開(kāi)，上面是“我會(huì)寫(xiě)字”一句話(huà)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫(huà)。

　　2.看書(shū)上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。

　　3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。

　　4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的`姿勢(shì)。

　　5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字。回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過(guò)幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識(shí)字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識(shí)字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語(yǔ)是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識(shí)字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識(shí)字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　本課的12個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫(huà)”，書(shū)“架”等，只是見(jiàn)見(jiàn)面，有個(gè)印象，以后再去認(rèn)寫(xiě)。第二種是只要認(rèn)識(shí)，不要求書(shū)寫(xiě)，也不考試。第三種是會(huì)寫(xiě)字。

　　郭老師對(duì)三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。然后從詞中引出8個(gè)會(huì)認(rèn)字，對(duì)會(huì)認(rèn)字，老師沒(méi)有拔高要求，只通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會(huì)認(rèn)字和前面學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成另外的詞語(yǔ)，如：“上山”“寫(xiě)字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個(gè)會(huì)認(rèn)字。在認(rèn)字的過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識(shí)了，所以一時(shí)還不認(rèn)識(shí)的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。

　　我特別要談到的是郭老師對(duì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真�！罢n標(biāo)”中總是把“寫(xiě)字”和“識(shí)字”并列在一起的，對(duì)寫(xiě)字是十分重視的。如“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。

　　在寫(xiě)字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：

　　1.郭老師的板書(shū)范字規(guī)范、端正、美觀，和書(shū)上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫(xiě)好字的欲望。

　　2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，每個(gè)字的筆順，特別對(duì)新出現(xiàn)的筆畫(huà)如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

　　以上這三點(diǎn)對(duì)剛剛開(kāi)始識(shí)字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字就有一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，從一年級(jí)就要教給學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì)看書(shū)，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級(jí)打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠(chéng)自然，注意鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識(shí)字，體現(xiàn)了本套教材的精神。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教學(xué)目的

　　1、 通過(guò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。

　　2、 通過(guò)學(xué)習(xí)牢記安全常識(shí)。

　　3、 認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)豎折折勾；認(rèn)識(shí)八個(gè)生字并試著運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2、 認(rèn)識(shí)本課生字，記住基本筆畫(huà)豎折折勾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 圖畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題。（音效汽車(chē)聲）

　　1、師：丁丁來(lái)接我們了，他帶大家來(lái)到了哪里了？

　　生：馬路上

　　師板書(shū)課題馬路上

　　師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰(shuí)知道馬字該怎樣寫(xiě)？請(qǐng)大家和老師一起書(shū)空一遍。

　　生：邊書(shū)空邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)豎折折勾。

　　2、師：這個(gè)馬字有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)筆畫(huà)豎折折勾大家和老師再寫(xiě)一遍。（田格黑板）

　　3、師：馬路上都有什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：馬路上有紅綠燈。

　　生：有樹(shù)。

　　師：請(qǐng)說(shuō)完整。

　　生：馬路上有樹(shù)。

　　生：馬路上有人。

　　生：馬路上有小轎車(chē)、出租車(chē)。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，連車(chē)的種類(lèi)都能說(shuō)得出來(lái)。

　　課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)回答的過(guò)程中也能豐富自己的積累。

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　1、師：馬路上最多的是什么？

　　生：汽車(chē)！

　　師：馬路上最多的就是車(chē)了，車(chē)來(lái)車(chē)往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩(shī)，請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間，試著借助拼音把小詩(shī)讀準(zhǔn)。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。（師巡視）

　　本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，師巡視能對(duì)學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。

　　2、誰(shuí)愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請(qǐng)中等生）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過(guò)程。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀的怎樣�？梢詮淖忠�、聲音響亮等方面說(shuō)。

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá)，教師提出了評(píng)價(jià)的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍，降低了評(píng)價(jià)的難度。

　　4、師：這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特別留心。

　　教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢(shì)的群體，通過(guò)帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遇到做記號(hào)的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。

　　5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。

　　生讀略

　　6、師：怎么樣你是否覺(jué)得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩(shī)我們讀過(guò)這么多遍了你能直接將課文讀出來(lái)了嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請(qǐng)組長(zhǎng)組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

　　朗讀要求：

　　1、 讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

　　2、 有自信，聲音響亮。

　　本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時(shí)更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求中有表達(dá)的自信心。

　　7、師：先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩(shī)背下來(lái)。

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。 8、師：哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽(tīng)。

　　本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣。可以根據(jù)我們的朗讀要求來(lái)評(píng)價(jià)。（請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）

　　生讀略

　　9、師：還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

　　生讀略

　　10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。

　　生讀略

　　新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩(shī)的'過(guò)程中展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。

　　11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們?nèi)�班一起試著帶�?dòng)作表演讀。

　　對(duì)朗讀的要求層層提高，開(kāi)始要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。

　　12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們?cè)隈R路上要注意些什么？

　　生：紅燈停，綠燈行。

　　生：走路要走人行道。

　　師：課文中千萬(wàn)別搶行。搶行是什么意思？

　　生：車(chē)就要來(lái)了還要趕在車(chē)前過(guò)馬路。

　　師：這太危險(xiǎn)了，所以我們千萬(wàn)不要這樣做。千萬(wàn)又是什么意思？有哪個(gè)詞的意思和他一樣？

　　生：一定。

　　本環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。

　　13、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫(huà)里去了，同學(xué)們快把他找出來(lái)。

　　師：這是誰(shuí)？是紅燈。燈字可以怎樣記？

　　生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

　　師：這是誰(shuí)？

　　生：這是行，行行行。

　　師：我們走路要走人行道。

　　時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。

　　師：行字你有什么好辦法記住它誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

　　師：這是誰(shuí)這是走。這是誰(shuí)？這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)吧。走走停停。

　　生在口令中做動(dòng)作

　　師：這是誰(shuí)？是馬路。還記得馬字怎樣寫(xiě)？我們一起再書(shū)空一遍。

　　及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。

　　師：這是誰(shuí)？

　　生：是千萬(wàn)。

　　師：誰(shuí)會(huì)用千萬(wàn)說(shuō)個(gè)句子？什么時(shí)候，誰(shuí)千萬(wàn)別做什么？

　　生：上課時(shí)我們千萬(wàn)不能做小動(dòng)作。

　　師：你是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽(tīng)講。

　　生：我們上學(xué)千萬(wàn)別遲到。

　　師：你是守時(shí)的孩子。

　　生：我們千萬(wàn)別讓媽媽生氣。

　　師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>

　　師：這是誰(shuí)？是安全。你在什么地方見(jiàn)過(guò)安全這兩個(gè)字

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　3.學(xué)會(huì)讀i、u、、yi、wu、yu的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。

　　4.利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字，母的音、行和音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、iu的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握iu的四聲。

　　1.教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及四聲。

　　二、看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　1.觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

　　2.談話(huà)導(dǎo)入：是啊，這農(nóng)家小院多美��！小朋友的媽媽多勤勞��！她在做什么呢？（晾衣服）

　　三.學(xué)習(xí)單韻母i

　　1.衣服的衣就是單韻母i的讀音。（借衣的音學(xué)習(xí)i）

　　2.師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型（衣服的衣的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。）

　　3.學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　　4.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

　　問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　5.教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

　�。〞�(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

　　四、學(xué)習(xí)字母u

　　1.出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的烏，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的烏的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

　　教師范讀u

　　學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

　　2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

　　問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　u的筆順是先寫(xiě)，再寫(xiě)，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。

　　五、學(xué)習(xí)字母

　　1.出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)）

　　講：把魚(yú)的音平讀就是。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

　　教師范讀。

　　學(xué)生學(xué)讀。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。）

　　2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

　　問(wèn)：字母與圖上的什么地方很相像？

　　（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像。）

　　教兒歌：像小魚(yú)吹泡子。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）

　　六、學(xué)習(xí)iu的四聲

　　板書(shū)：īǐ

　　ūǔ

　　ǖǘǚǜ

　　講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

　　在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)槿サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

　　練習(xí)讀：

　　1.按順序讀iu的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

　　衣服的衣（yī）阿姨的姨（y）

　　椅子的椅（yǐ）容易的易（y）

　　烏鴉的.烏（wū）姓吳的吳（w）

　　五個(gè)的五（wǔ）耽誤的誤（w）

　　小魚(yú)的魚(yú)（yǘ）下雨的雨（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲

　　4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

　　5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yu

　　1.學(xué)習(xí)聲母y。

　　a、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友。（出示y）

　　b、讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。

　　c、辨認(rèn)y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。

　　d、師生合編順口溜記讀音。

　　2.學(xué)習(xí)聲母w。

　　a.這兒還有一個(gè)聲母。（出示 w）

　　b.讀音練習(xí)。

　　c.辨認(rèn)w和u。

　　d.師生合編順口溜記讀音。

　　3.識(shí)記y、w指導(dǎo)y、w的書(shū)寫(xiě)

　　a.看圖認(rèn)行：同桌討論，怎么記住y、w？（學(xué)生自由說(shuō)，展開(kāi)想象）

　　b.觀察書(shū)寫(xiě)格式：y和w占拼音格的什么位置？

　　c.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)右斜、左斜、斜上斜下，學(xué)生跟老師書(shū)空。

　　d.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：老師邊板演邊提示，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

　　a.認(rèn)識(shí)yi：請(qǐng)看，大y帶著小i來(lái)了。（出示yi）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

　　b.看著音節(jié)和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

　　c.練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)。

　　d.用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

　　5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同上）。

　　6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　a.老師指導(dǎo)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)yu編個(gè)故事。

　　b.認(rèn)、讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀。

　　c.練習(xí)讀yu的四聲，分別用它的四個(gè)聲調(diào)組詞。

　　三.區(qū)分聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　按要求歸類(lèi)：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、。

　　聲母

　　韻母

　　音節(jié)

　　四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話(huà)。

　　1.看插圖上的音節(jié)讀一讀：wūyā、yīfu。

　　2.根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話(huà)。

　　教學(xué)札記：

　　人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《iu》改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我在教學(xué)中是這樣做完成教與學(xué)的。

　　在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。歡樂(lè)谷里的人真多�。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：小的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小，小見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小在一起，去兩點(diǎn)還讀。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

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