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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
一、出示第四自然段第一句話
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：你得想想辦法啊!
1、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià),哪一句讓你感到最緊張。
2、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當(dāng)時(shí)是什么情形。
3、再指名讀，齊讀，讀出緊張。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來(lái)讀出自己的感受，并由學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)誰(shuí)讀出了緊張的感情，這樣的設(shè)計(jì)，摒棄了繁瑣的分析，無(wú)疑是刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強(qiáng)了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。
二、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)
1、面對(duì)同伴的焦急與緊張，向?qū)в质窃趺醋�，怎么說(shuō)的呢?生找到句子回答。
出示向?qū)У脑挘合驅(qū)s若無(wú)其事地答道：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。
2、抓住重點(diǎn)詞──若無(wú)其事，學(xué)習(xí)寫(xiě)向?qū)У脑挕?/p>
什么是若無(wú)其事?生說(shuō)對(duì)該詞語(yǔ)的理解。帶著這樣的感覺(jué)自己讀讀，再指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方 。
(生說(shuō)：向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?)
4、向?qū)д媸抢涞?招來(lái)了同伴們一片總不能見(jiàn)死不救的呼喊。
老師來(lái)當(dāng)那個(gè)向?qū)дf(shuō)那句話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做當(dāng)時(shí)的同伴，來(lái)呼喊向?qū)?用喊)。
5、從這些話中你們覺(jué)得向?qū)г鯓?
生說(shuō)。
6、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜 ，朝大海走去。
理解不情愿。
大家是怎么理解不情愿的呢?生說(shuō)。
想象說(shuō)話：向?qū)睦飼?huì)想些什么呢?
(如果小龜回到大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，就會(huì)爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會(huì)引來(lái)很多食肉鳥(niǎo)，這些幼龜就會(huì)成為它們的口中之食。)
7、指導(dǎo)朗讀：
想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生走進(jìn)了向?qū)У膬?nèi)心世界，了解了生物學(xué)家向?qū)鎸?duì)同伴們的焦急和緊張自己卻若無(wú)其事的原因。在朗讀中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)情感達(dá)意。
三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分
1、向?qū)н@樣做，結(jié)果是怎樣的呢?
出示有關(guān)文句：
向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。
巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。
這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。
2、生自由讀這些句子。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說(shuō)?
出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
4、向?qū)槭裁炊瘒@ ?指名學(xué)生說(shuō)。
5、難道只有向?qū)н@樣難過(guò)嗎?生說(shuō)。
你是從那些地方體會(huì)到這種情感的。
生找相關(guān)句子：
我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)不忘語(yǔ)文課的感性特征，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會(huì)。在讀懂向?qū)У男袨闀r(shí)同時(shí)也讀懂了課文所在承載的如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果的深刻意義。
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