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小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
認(rèn)知:學(xué)習(xí)生字“雛 姹 嫣 綿”,積累5個(gè)詞語(yǔ)。能照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
操作:1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,邊讀邊思考“讓自己的心,和別人的心,貼得緊緊、
緊緊……”這句話的含義。
情感:理解書(shū)信是人與人之間交流情感的工具;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,關(guān)
愛(ài)他人的思想感情。
創(chuàng)新:能根據(jù)課文中的有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,豐富新的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)生字及5個(gè)詞語(yǔ),并能正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊、緊緊……”
多媒體課件:
情境設(shè)計(jì)五幅:a夕陽(yáng)西下,鳥(niǎo)兒還巢。b蜜蜂在花叢中采蜜。c小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。d綿綿春雨灌溉無(wú)邊森林。e與心緊相連。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。
暑假中,同學(xué)們有的外出旅游,有的回老家,如果此時(shí)要和不在身邊的朋友、親人交流,可以通過(guò)那些途徑呢?(打電話、網(wǎng)上聊天、電子郵件、寫(xiě)信……)
出示課題:信
2、你曾經(jīng)給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信,或是收到誰(shuí)的信嗎?根據(jù)一下句式,交流信的內(nèi)容 (自愿)。
我曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信,信中說(shuō),
我曾經(jīng)給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信,信中說(shuō),
3、小結(jié):信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式,可以是家人之間的交流,我們一般稱為家信,也可以是朋友之間通過(guò)書(shū)信互相勉勵(lì),或是發(fā)出邀請(qǐng)等。
板書(shū):家信 邀請(qǐng)信 互勉信
4、引入課文:有一位小朋友干剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信,他的心情如何?寫(xiě)了些什么呢?帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、默讀詩(shī)歌,整體感知。
學(xué)習(xí)“默讀”,要求“不出聲,不動(dòng)唇”。
學(xué)習(xí)生字:
雛:說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思和記憶的方法 (幼小的鳥(niǎo))(比較:雛—推---難)
組詞:雛鳥(niǎo)、雛雞、雛鷹
我們常把小朋友比作將要展翅飛翔的雛鷹,愿你們像雛鷹那樣,打好基礎(chǔ),長(zhǎng)大為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
巢:說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思和記憶的方法,(鳥(niǎo)的窩)近義詞:巢—窟—窩—穴
組詞:鳥(niǎo)巢、雀巢、筑巢
3.整體感知,學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們,你們讀了詩(shī)歌以后,有什么問(wèn)題要向大家提出來(lái)?
3.老師歸納如下:
(1)“我”剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信,心情是怎樣的?
(2)“我”替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?
(3)你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.朗讀第一節(jié)。
2.你讀懂了什么?
歸納:a.寫(xiě)信不僅要用筆紙和手,還要用心。
b.“我”學(xué)會(huì)了寫(xiě)信很興奮,心里非常想給別人寫(xiě)信。
c.其他。
3.朗讀指導(dǎo):作者學(xué)會(huì)了寫(xiě)信,心情是高興的,興奮的,他想給別人寫(xiě)信的愿望是迫切的,信的內(nèi)容是發(fā)自內(nèi)心的。我們能不能讀出作者的心情呢?
4.學(xué)生自由朗讀全詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
四、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
1.小組討論:“我”替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說(shuō)具體嗎?
2.小組派代表交流結(jié)果,媒體顯示相應(yīng)的情境
(1)夕陽(yáng)西下,鳥(niǎo)兒還巢。
a.“我”替雛鳥(niǎo)給他媽媽寫(xiě)信,信中說(shuō):夕陽(yáng)西下,天色近黃昏,媽媽,媽媽快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把小蟲(chóng)兒帶回,把我們喂個(gè)飽。
b.“黃昏”是什么時(shí)候?
(2)蜜蜂在花叢中采蜜。
a.“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信,信中說(shuō):蜜蜂哥哥你們好,我們姐妹吐花苞,歡迎你們來(lái)采蜜,芬芳的種子天下播。
b.春天有哪些花,幫助理解“姹紫嫣紅”。
(3)小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
a.“我”替大海給小船寫(xiě)信,信中說(shuō):
b.用拆字法,理解“風(fēng)平浪靜”。
c.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:
例:風(fēng)( ) 浪( ) 山 ( )水( ) 風(fēng)( )日( )
情( ) 義( ) 窗 ( )幾( ) 姹( )紫( )
(4)綿綿春雨灌溉無(wú)邊森林。
a.“我”替云給他的伙伴寫(xiě)信,信中說(shuō):
“我”替樹(shù)給他的朋友寫(xiě)信,信中說(shuō):
b.學(xué)習(xí)生字“綿”。
c.借助字典,理解“綿綿”。
(5)拓展
因?yàn)?,所以我寫(xiě)信給小船,讓她快去航海。
我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信,是因?yàn)?,讓她快快回巢。
*因?yàn)開(kāi)_________,所以替______給______寫(xiě)信,__________。
五、有感情地朗讀二至五節(jié)。
指導(dǎo)朗讀:注意讀出不同的語(yǔ)氣:雛鳥(niǎo)盼望媽媽快些回巢的焦急;花朵希望蜜蜂快來(lái)采蜜的真切;大海對(duì)小船的鼓勵(lì);云和運(yùn)、樹(shù)和樹(shù)之間的相互鼓勵(lì)。
看圖配樂(lè)朗讀二至五節(jié)。
3.背誦二至五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1.自由讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,
緊緊……”的意思。
2.拓展
我還想給____________寫(xiě)封信,讓_________________________________。
3.小結(jié):信為人與人之間架起了一座友誼的橋梁,它讓人們的心靈有了溝通,情感有了交流,所以,我們不僅要用手,更要用“心”來(lái)寫(xiě)信。
七、語(yǔ)言大沖浪。
1.朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。
2.詩(shī)歌創(chuàng)作:“我們來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”。
要求:以信的內(nèi)容為題材,選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來(lái)),進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人。
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