幼兒園大班教學設計范文:認識街上的標志

　　一、引出課題

　　1．出示廁所的標志，問： “這是什么地方的標志?你是怎么知道的?它有什么用?”

　　2．出示紅綠燈的標志，提問同上。

　　教師小結(jié)：這些都是我們生活中的標志，標志給我們的生活帶來了方便。

　　二、認識常見標志

　　1．提問： “你們在什么地方還見過什么標志?它們是什么樣子的?有什么用?” (幼兒回答以后，教師出示相應的標志，如：自然保護區(qū)的標志，注意安全的標志，節(jié)約用水的標志……，并有意識地把標志按功能不同進行分類擺放。)

　　2．解釋指示標志、禁令標志和警告標志的特點。

　　提問： “請大家看看那么多的標志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”

　　教師解釋標志種類的特點。

　　3．進行標志的分類

　　教師出示若干標志，問： “假如把上面那么多的標志進行分類，你們想想應該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。

　　三、制作標志

　　為幼兒提供紙、油畫棒，為班級和幼兒園設計各種標志。

　　四、展示標志

　　展示大家設計的標志，請幼兒互相介紹自己的作品。

　　【延伸活動】

　　和家長一起注意觀察大街上的標志，明白這些標志的意思并畫下來帶到幼兒園和大家一起分享。

　　【活動評析】

　　一、設計意圖

　　本次活動的目的是讓幼兒認識周圍環(huán)境中的主要標志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標志，使幼兒通過認識標志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設計標志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關心周圍環(huán)境的習慣，讓幼兒設計適合幼兒園使用的標志，如：節(jié)約用水的標志，愛護花草樹木的標志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會教育活動中。

　　二、效果分析

　　教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設計了各種標志，較好地達到預期的目標。

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