陳太丘與友期教學設計
教學目標：
誦讀全文，感知文義，積累古文言詞語。
學習古代少年守信知禮的美好品德。
教學重點：
理解文中人物的形象特點。
教學步驟：
復習引入
全體學生背誦《詠雪》引入。
老師范讀《陳太丘與友期》全文，注意以下字音和句子的停頓。
1、字音：
尊君在不fǒu
太丘舍shě去
2、句子停頓：
陳太丘/與友/期行 元方/時年/七歲
學生誦讀課文，借助課下注釋和工具書，感知文意。
指名學生復述故事內(nèi)容：
事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。
事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，責罵父親，元方以禮責怪父友。
事件的結果：朋友感到慚愧，下車拉元方表示歉意。元方入門不顧。
講析全文：
1、注意重點字詞。
與友期行 太丘舍去 則是無信 下車引之 入門不顧
大屏幕顯示全文譯文，學生集體誦讀。
看動畫，再次回顧全文內(nèi)容。
學生再次誦讀課文
2、合作探究
課文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？
尊君：對別人父親的一種尊稱。
君：有禮貌地稱呼對方，相當于“您”。
家君：謙詞，對人稱自己的父親。
元方和父親友人的性格。
友人：無信無禮，但是勇于自責。
元方：懂禮識義，聰穎機智，他的言行啟發(fā)我們：以信做人 以禮待人。
3、這則故事的核心詞是哪兩個？你從本則故事中得到什么啟示？
核心詞：信 禮；
做人要講誠信；待人要有禮貌；
元方是個有怎樣性格特點的小孩？
元方以客“無禮”、“無信”為核心進行責備，可見他懂禮識義。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。
元方的“入門不顧”是否失禮？請說說你的看法。
�。�1）失禮。既然友人已經(jīng)感到慚愧，知錯能 改了，應當寬容他，以禮相待。
�。�2）不失禮。因為元方才七歲，不應對他求全責備，況且對于友人這種無信無禮的人，也確實令人氣憤。
4、學生背誦這篇文章。
5、總結全課。
文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！
課外拓展
課外收集兩則有關誠信的有教育意義的故事，講給班里的好朋友聽，培養(yǎng)守信、明禮的好品質。
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