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利用Word修改教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：掌握Word程序基本的菜單。
資源準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生輸入一篇自己的習(xí)作，以本人姓名命名，保存在教師機(jī)硬盤上。
二、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
大家想不想當(dāng)“小老師”，批改一回作文？學(xué)生一片歡騰，想！那么，怎樣批改？這得搞清楚，弄不好，別人會(huì)說(shuō)你這個(gè)老師沒水平哦！請(qǐng)學(xué)生打開教師機(jī)上的范例文件，仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)：寫得好的地方添有彩色的波浪線；被改動(dòng)的語(yǔ)句上有刪除線，修改后的語(yǔ)句加有下劃線，并且都變了顏色。對(duì)，這叫添加波浪線和修訂。出示課題。
講授新課（略）
練習(xí)鞏固
好，老師祝賀同學(xué)們?nèi)〉贸晒�！現(xiàn)在鄭重宣布，全體同學(xué)都獲得“小老師”資格！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，找到并打開教師機(jī)上文件名為對(duì)方姓名的文件，互相批改作文。要求：在好詞語(yǔ)、好句子下面添加彩色的波浪線，不妥之處不要推倒重來(lái)，要尊重原意進(jìn)行修訂。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，發(fā)現(xiàn)文章中所有的閃光點(diǎn)；學(xué)會(huì)細(xì)心，找出文章的全部不足，那怕是用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
兩人交換作文，品評(píng)對(duì)方的批改，教師引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)，虛心接受，有分歧可以討論交換意見，必要時(shí)請(qǐng)老師仲裁，取得共識(shí)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
如果要“接受修訂”或“拒絕修訂”，怎么辦？學(xué)生自主研究，小組交流，全班建構(gòu)。教師歸納：如果要取消一處修訂標(biāo)記，單擊文檔中的該處修訂（使用修訂標(biāo)記顯示的修訂），然后單擊“審閱”工具欄中的“接受修訂”按鈕或“拒絕修訂”按鈕；如果要取消所有修訂標(biāo)記，單擊“工具”菜單中的“修訂”子菜單，再單擊“接受或拒絕修訂”命令，然后單擊“全部接受”按鈕或“全部拒絕”按鈕。學(xué)生考慮完成“接受修訂”或“拒絕修訂”。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勁淖魑牡母惺�。學(xué)生：辛苦。那老師一次改多少篇，一學(xué)期要改多少次？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的付出？學(xué)生深思。
批改后和批改前的作文有何不同？學(xué)生討論后回答。從某種意義上講，文章與其說(shuō)是寫成的，倒不如說(shuō)是改出來(lái)的。哪位同學(xué)談?wù)勥@方面的例子？教師視情況講唐朝詩(shī)人賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”的故事，讓學(xué)生明白文章反復(fù)修改的重要性。
教師小結(jié)
教學(xué)反思《活學(xué)活用——利用Word修改作文》
今天，我們學(xué)會(huì)了在Word中怎樣用添加波浪線和修訂的方法批改作文，懂得了“文章貴在修改”的道理。大家表現(xiàn)都不錯(cuò)。事實(shí)上，老師批改作文時(shí)，還用到眉批、尾批等等。這些，Word能做到嗎？能用聲音批改嗎？如果感興趣，同學(xué)們可以課后研究Word的“批注”功能，相信會(huì)有許多愉快的發(fā)現(xiàn)。
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