四年級(jí)《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
[教材說(shuō)明]：
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥�，從中學(xué)習(xí)做人的道理�！杜郎健愤@篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。
[設(shè)計(jì)理念]：
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體，課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。本節(jié)課以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主線，抓住聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。上課伊始先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后聯(lián)舊引新，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，再運(yùn)用細(xì)讀品悟的方法理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，最后歸納總結(jié)，由課內(nèi)延伸至課外，由閱讀提升至習(xí)作，從而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)的目的。
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�.講出父親說(shuō)的話的含義，引導(dǎo)體會(huì)父親話的含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。
�。�.能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親那里，我學(xué)到了智慧”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�回顧課文，引入情境
1.上節(jié)課，我們知道課文主要內(nèi)容講了什么，并且知道父親在不同的地方、不同的情況下，說(shuō)了三次內(nèi)容不同的話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親每次說(shuō)的話分別是在什么的地方、什么的情況下說(shuō)的呢？（指名說(shuō)）
2.父親每次說(shuō)的話是什么意思呢？我從父親每次說(shuō)的話中，有受到什么啟發(fā)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ�細(xì)讀課文，感悟理解
1.理解父親第一次說(shuō)的話。
�。�1）自讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？。
�。�2）匯報(bào)。
（3）質(zhì)疑——小組合作——解疑
1）為什么說(shuō)爬山是一件辛苦的事？
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：爬山會(huì)遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒？以此來(lái)說(shuō)明爬山是一件辛苦的事。）
2）“我們”爬山與別人有什么不同。
（別人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。）
3）“征服”還可以換成什么詞？
�。ㄒ鶕�(jù)上下文的意思來(lái)替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰(zhàn)勝）
4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（板書(shū)：征服自己）
�。ā罢鞣健笔侵笐�(zhàn)勝山，以爬到山頂為目的�！罢鞣约骸笔侵敢凶孕判�，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）
5）我為什么是“似懂非懂”？
�。ā拔摇蹦菚r(shí)年紀(jì)小，只有十歲，所以對(duì)父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。）
[引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀——提問(wèn)——解疑為學(xué)路，合作討論形式學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間與環(huán)境，使其在讀書(shū)、討論的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)事物和閱讀能力，最終形成自能讀書(shū)的能力。]
�。�4）有感情地朗讀。
�。�5）小結(jié)。
這是父親開(kāi)始爬山時(shí)所說(shuō)的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，從父親第一次所說(shuō)的話中，你受到了哪些啟示呢？
是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說(shuō)了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
[回顧課文內(nèi)容，為更好地理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。]
2.學(xué)習(xí)父親第二次說(shuō)的話
�。ǔ鍪荆�
●父親喝了一口水，慢條斯理地說(shuō)：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）小組內(nèi)交流、討論，父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？（板書(shū)：盡力做事）
�。ǜ赣H的話強(qiáng)調(diào)的是爬山的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過(guò)程中去努力，而結(jié)果并不是很重要的。）
�。�3）“我”的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
�。ú粚�(duì)，因?yàn)樽约翰](méi)有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。）
�。�4）能說(shuō)出一個(gè)你自己盡力（或沒(méi)盡力）的一件事嗎，你今后會(huì)怎樣去做呢？
[語(yǔ)文教學(xué)的人文性，就在于對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。結(jié)合自身的例子，不但能更好地加深對(duì)課文本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，而且更具有實(shí)際的教育意義，突顯人文性。]
3.學(xué)習(xí)父親第三次說(shuō)的話
（1）自讀第8、9自然段，畫(huà)出自己感受深刻的語(yǔ)句，寫(xiě)上批注。
�。�2）匯報(bào)。
（3）（出示）
●“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì)，用腦袋去思考�！�
1）自由讀。
2）父親說(shuō)這些話的用意是什么？（或父親為什么要說(shuō)這些話？）
�。ńY(jié)合父親是怎樣做的來(lái)理解。）（板書(shū)：懂得欣賞）
3）父親的確話給了你哪些啟發(fā)呢？
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談體會(huì)。）
(4)（出示父親三次所說(shuō)的話）
1）用自己喜歡的方式有感情地朗讀。
2）完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。
[再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊(yùn)涵的道理，認(rèn)識(shí)會(huì)得到更大的提高。]
3）過(guò)渡：那么，從這次爬山中，“我”到底學(xué)到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
4.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1）齊讀。
(2）“我”從這次爬山中學(xué)到了什么？你是怎樣理解的？
�。ㄗプ 俺领o”和“智慧”結(jié)合前文的學(xué)習(xí)來(lái)談）
(3）有感情地朗讀，試著背誦。
�。ㄈ�總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、過(guò)渡：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！睂W(xué)了《爬山》這篇課文，你到底有什么收獲呢？
2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本課的閃光點(diǎn)。
3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然�？匆豢创笞匀坏拿谰�，聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，然后用心靈去體會(huì)，用大腦去思考。
�。ㄋ模�布置作業(yè)
背誦課文最后一個(gè)自然段。
1.板書(shū)設(shè)計(jì)：
21爬山
征服自己
盡力做事智慧
懂得欣賞
2.《爬山》教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)《爬山》這篇課文，我感受頗多�！杜郎健酚洈⒘�26年前父親帶著十歲的“我”去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴“我”能不能爬到山頂并不重要，重要的是是否盡了力，在下山途中又告訴“我”如何欣賞沿途的美景的事情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。教學(xué)難點(diǎn)是理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親那里，我學(xué)到了智慧”。
這篇課文重在說(shuō)理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖�，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷，也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，說(shuō)出父親說(shuō)的話，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些話是在什么地方或在什么情況下說(shuō)的，理清主要內(nèi)容，進(jìn)而層層深入，組織學(xué)生討論父親的話的含義。首先理解父親第一次說(shuō)的話。第一次是“我們”爬山時(shí)，走的是又彎又窄的山路，不覺(jué)渾身是汗，父親說(shuō)：“??別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己�！崩斫狻罢鞣健焙汀罢鞣约骸薄Ｄ菚r(shí)只有十歲的“我”，對(duì)父親這些富有哲理的話，只是“似懂非懂地聽(tīng)著”。讓學(xué)生理解“似懂非懂”后帶著自己的體會(huì)自由練讀父親的這段話，多種形式讀。
第二次對(duì)話是“我們”爬上山頂時(shí)，父親說(shuō)：“??能不能爬到山頂并不重要，重要的是你
是否盡了力�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解父親這番話強(qiáng)調(diào)了爬山的結(jié)果不重要，重要的是在爬山的過(guò)程中努力。進(jìn)而讓學(xué)生舉一個(gè)自己盡力做一件事情的例子。
父親第三次說(shuō)的話是在“我”又跑又跳急著下山時(shí)說(shuō)的。在這一環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生結(jié)合父親是怎樣做的來(lái)理解他說(shuō)的話。讓學(xué)生讀讀父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這些話的用意是什么，它的話給我們以什么啟示。在學(xué)生理解了大自然的美景該如何欣賞后，出示一組美景，讓學(xué)生試著用眼、耳、心、腦并用的方法欣賞，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。遺憾的是，由于沒(méi)有能讓學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、理解，我只是給學(xué)生讀父親第三次富有哲理的話后，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，所以學(xué)生只能說(shuō)出字面上的意思，并沒(méi)有理解到更深一層的含義。
這篇課文有大量的由熟字組成的詞語(yǔ)，如“似懂非懂”、“若隱若現(xiàn)”、“慢條斯理”、“自以為是”、“一五一十”等，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我注重將詞語(yǔ)放在原文中理解，培養(yǎng)學(xué)生推敲領(lǐng)悟詞句的能力。隨著學(xué)生的朗讀和發(fā)問(wèn)，他們的思維、想象、朗讀、表達(dá)等能力均已得到了鍛煉和發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。
但是教學(xué)上也有明顯不足的地方。首先，由于時(shí)間安排不當(dāng)，在理解了父親的三次富有哲理的話后，理解“我”的感受：“‘從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧�！械摹领o’是指山堅(jiān)定，不動(dòng)搖�！腔邸侵父赣H教給‘’我’的做事要盡自己最大的努力，以及明白了欣賞大自然的方法。”這一難點(diǎn)時(shí)，下課時(shí)間已到，于是我便把這一“尾巴”掐斷，令課堂戛然而止，沒(méi)有達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，令課堂與高潮失之交臂。
其次，由于教師心中只有父親那三次說(shuō)的話，而疏忽了文后一些帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。這樣，既不能突出重點(diǎn)，又沒(méi)有突破難點(diǎn)，令學(xué)生只能在淺水灣里徘徊，沒(méi)有進(jìn)入深水區(qū)領(lǐng)悟文章的深刻含義。
第三，“語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讀占鰲頭”，但本節(jié)課教學(xué)讀的訓(xùn)練還不夠，讀的形式也比較單一，所以整節(jié)課顯得沒(méi)有活力，給人波瀾不驚之感。
“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)�！北竟�(jié)課，還有很多不足之處。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！苯虒W(xué)是一個(gè)相長(zhǎng)的過(guò)程，每一次經(jīng)歷都是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，希望能得到各位同仁的釜正，以便今后更好的提高自己的教學(xué)水平！
201X年4月15日
二、四年級(jí)作文：家鄉(xiāng)的美景
今天爸爸說(shuō)要帶我去他的老家，我拍手叫好。
我們來(lái)到了江西省上饒縣的楓林村。首先映入眼簾的就是一座又一座的大山。這些大山上有不可計(jì)數(shù)的大樹(shù)。樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂密，從遠(yuǎn)處看，就像一把把綠色的大傘。
往前走，就是一條清澈見(jiàn)底的小溪。這條小溪里有很多魚(yú)，大的、小的、花的、黑的什么樣的都有，這些小魚(yú)在水里活潑地游來(lái)游去，可愛(ài)極了！突然，幾個(gè)螺螄弟弟不知從哪冒出來(lái)的，好像在跟我玩捉迷藏游戲。
往后看，就是院子后面的一片茂密的竹林，這片竹林除了綠色，還是綠色。爸爸說(shuō)：“我們來(lái)挖筍吧.”我說(shuō):“好”。于是，爸爸把挖筍的工具拿來(lái)了。我們挖呀挖呀，挖呀挖呀，挖了好久都沒(méi)有挖到。正當(dāng)我們懈氣的時(shí)候，突然就挖到了一支小筍。我們信心大增，又開(kāi)始挖了起來(lái)。不一會(huì)兒，我們就收獲滿滿了。
后來(lái)我們?nèi)ヅ郎�，爬呀爬呀，爬了好久，才登上山頂�！巴邸蔽也唤l(fā)出了感嘆聲！山頂上就跟仙境一樣漂亮。白云在它的頭頂上飄來(lái)飄去，朦朧中似乎看見(jiàn)七仙女們正翩翩起舞呢。過(guò)了一會(huì)兒，我們?cè)摶丶伊�，可我卻呆呆地站在那里，久久不肯離去。
啊，家鄉(xiāng)，你真美！我愛(ài)你，美麗的家鄉(xiāng)！
三、冬日登山記作文
四年級(jí):魏一帆
周末早晨，爸爸帶我去登山。因?yàn)槲姨焯齑粼诩依铮拖褚恢恍沽藲獾钠で�。�?tīng)說(shuō)山上下了大雪，我很想去看看。我們來(lái)到了廬山的好漢坡，山上風(fēng)景優(yōu)美。特別值得關(guān)注的是，山上的蒼天大樹(shù)。這些樹(shù)像許多健壯的士兵，守衛(wèi)著山坡。我有些累了，便不想再走了。爸爸告訴我：這座山之所以叫做好漢坡，是因?yàn)樗�，攀登難度大，只要爬上山頂，就能算上真正的好漢。老爸這句話激怒了我，使我?jiàn)^力向上。到了半山腰，雪越來(lái)越多，但我也越來(lái)越累。我們?cè)诤脻h亭歇了一會(huì)，接著繼續(xù)爬。經(jīng)過(guò)苦苦奮斗，我們終于來(lái)到了山頂，哇！山上一片白雪皚皚，好像鋪上了一層銀裝。我和爸爸來(lái)到了望江亭。在亭子里眺望大地，整個(gè)城市的每一個(gè)事物就像一只小螞蟻。我們?cè)诳谷沼⑿奂o(jì)念碑照了一張照片。只要用心去做，任何事都能辦成。
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