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初中音樂教案：八年級上冊《椰風海韻》教學(xué)設(shè)計
一、教材說明
《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂舞曲”，歌曲為c羽調(diào)式，2/4拍，小快板速度，單樂段結(jié)構(gòu)，由4個樂句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學(xué)生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲，并背唱歌詞。教學(xué)重點是用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，教學(xué)難點是歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態(tài)度，本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域為唱歌表現(xiàn)。
二、教學(xué)創(chuàng)意
本課主要圍繞臺灣高山族民歌展開教學(xué)，教學(xué)中，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過觀看、演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)活動，調(diào)動各種感官感受臺灣高山族民歌特色，并對與相關(guān)的音樂文化感興趣。可設(shè)計為：情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗―唱歌表現(xiàn)―實踐表現(xiàn)―評價反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、課例舉隅
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標
·能夠喜歡臺灣及臺灣高山族民歌，并對與其相關(guān)的音樂文化感興趣。
·能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實踐活動，并在體驗、探究、合作的過程中，積累藝術(shù)表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗。
·能夠用自然圓潤的聲音、歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，并能背唱歌詞。
（二）、教學(xué)準備
·收集臺灣高山族影像資料、音樂文化知識，課件，琴，竹竿，鈴當。
·收集查閱臺灣及臺灣高山族相關(guān)的知識，竹竿等。
�。ㄈ⒔虒W(xué)過程
1、情境創(chuàng)設(shè)
·音像情景創(chuàng)設(shè)：教師唱臺灣民歌《高山青》，媒體播放高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，學(xué)生聆聽歌曲片斷，聽后交流感受。（歌曲的情緒、流傳地域等）
·導(dǎo)入：中國地大物博，五十六個民族繁衍生息在這塊富饒的土地上，我們?nèi)ミ^美麗的新疆，也到過古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老師就要和同學(xué)們一起到祖國的東南沿海去看看，去領(lǐng)略那里特有的椰風海韻，我們的第一站便是－－臺灣。（課件出示中國地形圖）
2、感受體驗
·欣賞：在背景《我的祖家是歌鄉(xiāng)》音樂聲中，欣賞臺灣及高山族的地理風光，風俗人情等圖片。
·交流：談?wù)効催^短片后自己對高山族的初步印象，師作補充歸納。
3、 唱歌表現(xiàn)
·朗讀：生齊讀歌詞，交流詞意。
·哼唱：生隨范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情緒等，再次聆聽，感受旋律特點并交流（一、二句相似，整個旋律走向向下）。
·簡介：師簡介高山族民歌的體裁及《我》所屬的類別：舞歌。
·練唱：①師彈奏，生唱詞和譜，找出難點處反復(fù)聽、唱或教唱②齊唱或男女生分樂句接龍唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生情緒的把握，打拍子）。
·伴奏：學(xué)生聆聽歌曲范奏中的伴奏后，分小組交流模仿其伴奏型，然后小組代表發(fā)言，師整理后全班齊奏。（可拍手，跺腳，捻指，拍肩）。
�。�、實踐表現(xiàn)
·杵樂表演：師簡述杵樂文化后，師生用竹竿代替木杵，為歌曲伴奏。（可站成一個大圏，也可分組站成小圈進行表演）
·舞蹈探討：師簡述高山族舞蹈特色后，師生一齊學(xué)跳基本的舞蹈動作。（可播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，作為舞蹈背景音樂）
·集體表演：師生一起在臺灣民歌音樂聲中唱歌跳舞，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺灣人民對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛之情。
5、評價反思
·師評價：就歌曲的演唱，學(xué)生參與音樂實踐的態(tài)度及效果等方面簡要小結(jié)，以鼓勵為主。
·結(jié)束語：今天老師和同學(xué)們一起領(lǐng)略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色，同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作，臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團員。
（四）、其它選擇
1、本課時也可以安排兩首民歌的學(xué)習(xí)，學(xué)唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲，再安排音樂實踐活動，如分組創(chuàng)編伴奏，分組表演舞蹈等。
四、教學(xué)反思（略）
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