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教學設(shè)計

我們的知識是有限的教學設(shè)計

時間:2025-05-23 10:47:12 教學設(shè)計 我要投稿

我們的知識是有限的教學設(shè)計

  一、導入新課師導入

我們的知識是有限的教學設(shè)計

  可由簡介作者導入,也可引用名言導入:如,一切都是謎,一個謎的答案是另一個謎--愛默生。他的這句話對你有什么啟示?今天我們就來學習偉大物理學家、天文學家伽利略的一篇文章--《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者)

  二、自主學習

  師:用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。

  (出示課件1)

  1、有感情的讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2、文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

  3、第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

  4、讀了本文后,你認為伽利略是怎樣的一個人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?

  5、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

  三、合作學習

  1、先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2、在班上討論研究小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1、明確:讀準下列字音(出示課件或小黑板1)啁啾

  喈喈

  翌日

  彗星

  寬宥彌補

  臆度

  窒息要求:先指同學讀,有錯誤讓其它同學糾正。記住本文出現(xiàn)的生字詞。

  2、文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

  明確:運用這個事例好處是:使文章通俗生動而又寓意深刻。

  3、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

  明確:第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的

  4、讀了本文后,你認為伽利略是怎樣的一個人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?明確:開放性題目,說出一點即可。

  5、研讀賞析:閱讀“另外有一次……鐵簧片”(1)學生讀課文,通過小給合作學習完成下列題目。

 。ǔ鍪菊n件或小黑板2)

  a、選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?

  b、文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認識高度就越高,但他為什么遇見新問題時,會感到前所未有的無知和愕然?

  c、現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:a、指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風琴、喇叭、笛子、弦樂器含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲,以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

  b、人們的知識是有限的。

  c、吹口哨、吹樹葉(只要符合題意即可)

  五、梳理鞏固。學生談收獲,及還沒解決的問題。(不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

  六、拓展訓練。(如果有時間可在課堂上進行,如無時間可不進行)

  做《新課標作業(yè)設(shè)計》中第二部分題

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