歷史教學設(shè)計模板初一
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。下面給大家分享了初一歷史教學設(shè)計模板，一起來看看吧！
教學目標：
1．知識與能力
了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，知道春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。
識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”找出春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的具體地理位置，掌握識讀歷史地圖的基本技能。
知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱連橫的史實，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
2．過程和方法
通過收集與本科有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學生收集資料的能力；引導學生討論 “齊桓公為什么能夠稱霸”，培養(yǎng)學生的理解能力。
3．情感態(tài)度與價值觀
通過對春秋戰(zhàn)國時成語典故的介紹，使學生能夠體會中華文化的厚重和博大；通過臥薪嘗膽等故事，激發(fā)學生從小樹立遠大的理想和為實現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。
教學重點： 齊桓公爭霸和諸侯爭霸的實質(zhì)及歷史作用。
教學難點： 如何引導學生更主動更有創(chuàng)造性地進行課堂學習。
教學方法： 講述法、圖示法、討論法、講故事等進行。
教學用具： 多媒體課件
教師準備：查閱相關(guān)資料，為學生提供相關(guān)書目及網(wǎng)站；預測教學過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定應(yīng)對策略；制做本課課件。
學生準備：預習本課、查閱與本課相關(guān)的資料、每人收集一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語典故。 教學安排： 1課時
教學內(nèi)容設(shè)計：
復習舊知識，導入新課：
提問：公元前2070年—前771年，我國經(jīng)歷了哪幾個朝代？
導入：西周滅亡后，我國歷史進入東周時期，也就是春秋戰(zhàn)國時期。這一時期，諸侯國為爭奪霸權(quán)，展開了激烈的競爭，，先后出現(xiàn)了“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”。這是一個大動蕩大變革的時期，我們今天來學習春秋與戰(zhàn)國的歷史。（出示課件，顯示課題）
出示課件：學習目標（學生齊讀）
合作交流，探求新知
一．戰(zhàn)國時期
1．春秋爭霸的原因
出示課件：顯示春秋的起止時間。結(jié)合課本的知識讓學生回答。
師加以總結(jié)：一是周天子失去了往日的權(quán)勢；二是幾個大諸侯國為了
擁有對其他諸侯國的支配權(quán)，乘機爭霸。
2．春秋五霸
提問：歷史上的“春秋五霸”指哪五霸？誰是第一個霸主呢？
生回答后，師出示課件：春秋五霸（強調(diào)另一說法）
師強調(diào)：春秋時期諸侯國有100多個，為了爭奪土地，人口，一些較大
的諸侯國，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開諸侯國會議，也就是諸侯會盟，迫使大家承認他的首領(lǐng)地位，成為霸主。那么齊桓公為什么能首先稱霸呢？出示課件：齊桓公 管仲
3．齊桓公首先稱霸的原因
學生看書，進行討論，師加以指導。
在生回答基礎(chǔ)上師歸納：齊桓公任用管仲改革內(nèi)政是他稱霸的根本原因；他講究爭霸策略，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展外交活動；齊國盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟富庶為他爭霸提供有力的物質(zhì)條件。公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子也派人參加，齊桓公成為春秋時期的首霸。展示課件：春秋形勢圖
二．問鼎中原
出示課件：晉文公 看圖說史 讓學生找出晉楚兩國的位置，讓學生
講述退避三舍的故事，知道晉楚爭霸中晉先勝，楚后勝，雙方先后爭霸中原的史實。
1．晉文公稱霸：城濮之戰(zhàn)，晉勝楚敗
師強調(diào)：齊桓公稱霸后，晉楚兩國競相效仿，實行改革，圖謀霸業(yè)。
兩國矛盾日益尖銳，終于釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。下面請一位同學給大家介紹戰(zhàn)爭的情況。
師強調(diào)：城濮之戰(zhàn)是我國歷史上一次以少勝多的戰(zhàn)役，它反映了晉文
公信守諾言的史實，戰(zhàn)后晉文公一躍成為中原霸主。
２．楚莊王問鼎中原：
還記得九鼎嗎? 你能從問鼎事件中讀出何意？出示課件：楚國王子午鼎 在
古代九鼎是王權(quán)的象征，在晉楚爭霸中楚莊王曾詢問九鼎的大小輕重，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之。
3．楚莊王稱霸：邲之戰(zhàn)，晉勝楚敗
為了能稱霸中原，公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵鄭，雙方在邲
展開決戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，楚莊王成為中原霸主，從而一鳴驚人。
春秋時期最后一個霸主是誰呢？請位同學來介紹一下。
師歸納：通過剛才的介紹，我們知道了臥薪嘗膽的故事，從越王勾踐
身上你學到什么？生：
春秋時期的諸侯爭霸，給當時社會帶來什么影響呢？同學們討論一下。
生回答：
春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，出現(xiàn)諸侯爭霸的局面；戰(zhàn)國時
期則是我國封建社會的形成時期，這一時期又出現(xiàn)怎樣的局面呢。誰知道它的起止時間 出示課件：戰(zhàn)國時期
三．戰(zhàn)國時期
1．戰(zhàn)國七雄
經(jīng)過春秋時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭，只剩下齊、楚、秦、燕、晉等幾個大
諸侯國，戰(zhàn)國初年晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國，史稱“三家分晉”。 出示戰(zhàn)國形勢圖，如此一來戰(zhàn)國七雄的位置形成，那么戰(zhàn)國七雄是哪七國？生回答。我們一起觀察戰(zhàn)國形勢圖，結(jié)合他們的地理位置，我們可以編成順口溜加以記憶。出示課件: “齊楚秦燕趙魏韓, 東南西北中間連。”指圖形象記憶。
2．合縱連橫
戰(zhàn)國時代，各國除了使用武力之外，還有什么特點？
除了使用武力之外，各國還不斷展開政治、外交攻勢，孤立對方，以求制勝，在這種形勢下，“合縱”“連橫”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運而生。那么什么是“合縱”“連橫”呢？結(jié)合書上的內(nèi)容說說它的含義。
出示課件：合縱連橫圖
結(jié)合直觀圖，強調(diào)合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，從地理位置上說是南北的縱向聯(lián)合。首先推行合縱政策的是魏國的公孫衍，，但他沒取得什么成效。后來合縱政策的代表人物蘇秦多次在東方六國之間游說，使東方六國一度聯(lián)合抗秦，是秦國遭到一定打擊。六國合縱抗秦有沒有成功？為什么？ （秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅定。）
連橫就是勸說一國幫助秦國攻打其他各國，從地理位置上說是東西的橫向
聯(lián)合。連橫政策代表人物是魏國人張儀。他游說與齊國，破壞齊楚聯(lián)盟，使秦國遠交近攻，各個擊破。
合縱連橫斗爭持續(xù)很長時間，結(jié)果如何呢？生回答：
師歸納：東部各國為了自己利益，一會加入合縱，跟楚國聯(lián)合，一會跟秦國
抱在一起，朝秦暮楚，反復無常，朝秦暮楚的成語就是這么來的。最終秦國打敗東方六國強大起來。
課堂練習：出示課件
課堂小結(jié)：今天我們主要學習了什么內(nèi)容？哪位同學來總結(jié)一下。
通過學習，我們知道各國諸侯為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力， 競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步；同時，各諸侯國在戰(zhàn)爭中促進了民族融合。大國爭霸、兼并的過程，也是國家走向統(tǒng)一的過程。 作業(yè)布置：把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學習留言板”上。
板書設(shè)計：
第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄
一、春秋時期
1．春秋爭霸的原因
2．春秋五霸
3．齊桓公首先稱霸的原因
二、問鼎中原
1．晉文公稱霸：城濮之戰(zhàn)
2．楚莊王問鼎中原
3．楚莊王稱霸：邲之戰(zhàn)
三、戰(zhàn)國時期
1．戰(zhàn)國七雄
2．合縱連橫
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