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教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)品德與生活公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-11 05:17:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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一年級(jí)品德與生活公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

一年級(jí)品德與生活公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊(cè)(一年級(jí)下冊(cè))第二單元《走進(jìn)大自然》的第四個(gè)主題,它包括“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”四部分,主要是讓學(xué)生從不同方面來感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征,觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象,感受“風(fēng)”給我們帶來的樂趣,體會(huì)“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系。

  學(xué)情分析

  對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,往往對(duì)大自然充滿了無限的熱愛,他們想象力豐富,對(duì)周圍一切都充滿好奇心,小腦袋里都裝著十萬個(gè)“為什么”。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期,也是品德潛能開發(fā)的黃金時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯,并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究,渴求探索未知的大干世界,總是會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),樂于探究身邊的問題,以便為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

  2.情感與態(tài)度:觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象,感受自然的美,親近自然,喜歡在大自然中活動(dòng)。

  3.過程與方法:讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手,用不同的方法制造風(fēng)來吹滅蠟燭。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  風(fēng)車、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件、蠟燭、彩帶、彩旗、風(fēng)鈴、風(fēng)扇。

  活動(dòng)過程

  游戲激趣,引入主題

  師:今天,老師給小朋友們帶來一件玩具,你們想看看嗎?

  生:想!

  師:那就請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉上,等老師數(shù)到3的時(shí)候再把眼睛睜開,好嗎?

 。ǔ鍪疚宀实娘L(fēng)車)

  生:哇一一!

  師:這是什么?

  生:(高興地)風(fēng)車!

  師:漂亮嗎?

  生:(情緒高漲地)漂亮!

  師:(激情調(diào)動(dòng))誰能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?

  生:(激動(dòng)地)我!我!我!

  師:我們請(qǐng)3位小朋友上臺(tái),比比看誰的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來,而且轉(zhuǎn)得快!其他小朋友就為自己的支持者加油、助威吧!

 。ㄈ粚W(xué)生自己想辦法把風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,兩位用嘴把風(fēng)車吹動(dòng),一位跑動(dòng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。)

  生:(全情投入)加油!加油!

  師:3位小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,而且都轉(zhuǎn)得很快,所以你們都是勝利者!

 。◣熍e起獲勝3方的小手,其他小朋友熱情地鼓掌、吶喊。

  (分析點(diǎn)評(píng):游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法,對(duì)培養(yǎng)兒童的情趣,兒童體驗(yàn)樂趣、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)等都是非常有用的。本課以3組競(jìng)賽玩風(fēng)車的游戲形式展開,采用帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動(dòng)方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  探究“風(fēng)”的成因

  師:風(fēng)軍為什么能轉(zhuǎn)起來呢?

  生:因?yàn)橛酗L(fēng)。

  師:對(duì)了。就是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣,剛才小朋友使勁吹、用力跑,空氣也跟著小朋友們動(dòng)起來了,這樣就形成了風(fēng)。風(fēng),就形成于空氣的流動(dòng)。

  (分析點(diǎn)評(píng):風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來說相對(duì)深?yuàn)W,理解起來較難。因此在教學(xué)中,教師以直觀的教具──風(fēng)車為例,讓學(xué)生自己想辦法(口吹、跑動(dòng)等)讓它轉(zhuǎn)動(dòng),配以講授的形式,幫助學(xué)生體會(huì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理,同時(shí)注意了講述的生動(dòng)性和形象化。)

  走進(jìn)生活尋找“風(fēng)”

  師:聽!“風(fēng)姑娘”來了。(多媒體播放風(fēng)聲,并出示教材30頁~31頁圖畫)剛才“風(fēng)姑娘”和小朋友們玩風(fēng)車?yán)壑,她想藏在這幅畫里悄悄地休息休息,我們把她找出來,和我們繼續(xù)玩游戲好不好?

  生:好!

  師:“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論,并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘’’藏在哪兒的。

 。w交流,上臺(tái)指說……)

  生1:“風(fēng)姑娘”藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒,因?yàn)槟莻(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。

  生2:柳條被風(fēng)吹動(dòng)了,所以這兒有風(fēng)。

  生3:“風(fēng)姑娘”藏在這兒!還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。

  生4:這個(gè)小女孩聞到花香了,說明有風(fēng)。

  師:為什么說“風(fēng)姑娘”在這兒呢?

  生:因?yàn)轱L(fēng)吹過會(huì)把遠(yuǎn)處的花香帶過來,雖然我們離花很遠(yuǎn),也能聞到花香。

  師:所以小姑娘說了一句一一

  生l:(齊聲回答)我聞到了花香!

  生2:這個(gè)小男孩在河邊玩帆船,帆船要依靠風(fēng)才能行駛,而且河水都被風(fēng)吹皺了。

  生3:遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了。

  生:小姑娘手里拿著的手絹都飄起來r。

 。ǚ治鳇c(diǎn)評(píng):在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中,教師充分利用教材資源,加深對(duì)“風(fēng)”的感知。先以討論形式,分小組說說“風(fēng)姑娘藏在哪兒”,再進(jìn)行集體交流,使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的感受、想法,展示自己“找到風(fēng)”的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力。)

  師:小朋友觀察得真仔細(xì)!“風(fēng)姑娘”啊,無處不在。她,也藏在我們的教室里、校園里、生活中,你能找到她嗎?注意教室的前、后、左、右、上、下,還有窗戶外邊兒。

 。ㄉx開座位找“風(fēng)”,然后匯報(bào)交流。)

  生1:“風(fēng)姑娘”藏在那兒。ㄖ钢照{(diào)上飄動(dòng)的彩帶說)空調(diào)有風(fēng),把彩帶給吹動(dòng)了。

  生2:這兒有風(fēng)。ㄖ钢鴫呂⑽⒒蝿(dòng)的一串彩色氣球說)沒有風(fēng),氣球是不會(huì)動(dòng)的,所以肯定有風(fēng)!

  生3:“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒!你們看,風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢!

  生4:那兒,風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。

  生5:教室上邊的彩旗在動(dòng),也有風(fēng)!

  生6:鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響,只有在有風(fēng)的時(shí)候,它才會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽的聲音。

  師:我們一起來聽聽。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生靜靜地仔細(xì)傾聽風(fēng)鈴悅耳的聲音。)

  生:還有窗外的國(guó)旗在飄動(dòng),說明有風(fēng)。

 。◣熒黄鹜巴饪从L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。)

  生:在老師的講臺(tái)上也有風(fēng),杯子上的熱氣全都往左邊動(dòng)。因?yàn)橛酗L(fēng),熱氣才會(huì)往一邊動(dòng)。

  師:好!我們一起來看看是不是。你觀察得可真仔細(xì)呀!

 。ㄉ坡暪膭(lì)。)

 。ǚ治鳇c(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與學(xué)生生活實(shí)際切實(shí)地聯(lián)系起來,進(jìn)一步感知“風(fēng)”。讓他們走下座位,走出教室,走出課堂,充分調(diào)動(dòng)感官,看一看,聽一聽,摸一摸,去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象。同時(shí)也把課堂延伸至課外、課下,課前讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料,讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園或街上去感受風(fēng)。)

  欣賞大自然中的“風(fēng)”

  師:“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛,她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子,決定帶咱們到大自然中去感受感受“風(fēng)”。

 。S著教師的敘述,多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。)

  我們首先看到的是大海,海風(fēng)輕拂海面,海浪輕輕拍打著海岸,海鷗從海面掠過,似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽;一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門,紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),看,多么壯觀!……

 。◣熒煌蕾p大自然中的風(fēng)。)

  師:大自然的風(fēng)多美呀!所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句,我們語文課剛學(xué)過幾首,你們還記得嗎?

  (師生齊背古詩《春曉》《村居》。)

  (分析點(diǎn)評(píng):欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的壯觀,欣賞和感受大自然的美。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透,與欣賞語文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來,讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)

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