英語教學(xué)設(shè)計與反思心得

　　本學(xué)期快要接近尾聲了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們努力、踏實地工作著，全體教師提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。下面是小編為大家搜集整理的英語教學(xué)設(shè)計與反思心得，歡迎閱讀參考。

　　英語教學(xué)設(shè)計與反思(一)

　　教學(xué)設(shè)計意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!并能簡單描述自己的房間。

　　3、能聽懂Let’sdo中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

　　4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

　　教學(xué)重點、難點分析：

　　讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機。

　　2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。

　　3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、Warm-up

　　(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。

　　(2)教師與學(xué)生進行日常對話，如：Hello!Howareyou?…

　　二、Preview

　　(1)聽歌曲：“MyBedroom”

　　(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’sthis?It’sa…”

　　“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

　　三、Presentation

　　Let’slearn

　　(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：Whatarethey?學(xué)生回答books。教師問：Wherearethebooks?告訴學(xué)生：They’reinthestudy.

　　(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

　　(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　(4)游戲：看誰反應(yīng)快

　　教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

　　Let’s  do

　　(1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch  TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。

　　(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。

　　(3)游戲：配對游戲

　　教師把Let’sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’sdo與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

　　Let’ssing。

　　聽錄音學(xué)唱歌曲。

　　四、鞏固與擴展

　　(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習(xí)。

　　(2)游戲：聽音畫畫

　　教師說口令，讓學(xué)生畫畫。

　　Drawabighouse.

　　Drawastudyinit,Colouritred.

　　Drawalivingroom.Colouritblue.

　　(3)游戲：小小設(shè)計師

　　讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.It has…

　　板書設(shè)計：

　　Unit4MyHome

　　study，bathroom，bedroom，

　　livingroom，kitchen

　　教學(xué)反思：

　　1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　英語教學(xué)設(shè)計與反思(二)

　　課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會直接影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

　　在英語教學(xué)活動中，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運用各種教學(xué)策略和設(shè)計具體的教學(xué)活動，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要。

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾個方面：

　　一、有的放矢，本末分清

　　隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運用而服務(wù)的，我們在確定了明確而具體的教學(xué)點之后，對著這個“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。

　　二、深入淺出，層層遞進

　　在教學(xué)活動設(shè)計時，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實在設(shè)計這些活動時并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動的疊加。

　　三、調(diào)控有度，收放自如

　　在平時的教學(xué)中，我們都精心設(shè)計了許多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調(diào)控效果的問題。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素�；顒右�(guī)則明確，動靜結(jié)合，各種活動開始、開展和結(jié)束每個銜接都要細(xì)化到每一個具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。

　　四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

　　優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達到實際運用的目的。

　　我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。

　　英語教學(xué)設(shè)計與反思(三)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活運用到日�？谡Z交流中。

　　3、情感目標(biāo)：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

　　二、重點、難點：

　　Words：序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

　　Phrases：Whatdayisit?It’s_______。Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________。

　　三。教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。

　　四.教學(xué)過程：

　　Step1：

　　(1)、Greeting：

　　T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

　　(2)、引入課題：

　　T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for  weather。

　　Step2：Review the days and the months。

　　(1)、教師給學(xué)生放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。同時展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：

　　T：Canyousaythedaysoftheweek?

　　C：Yes。____________。

　　T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

　　S1：Sunday。

　　T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

　　S2：Saturday。

　　T：Goodjob!

　　教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。

　　(2)、教師接著繼續(xù)提問，進入月份的知識。

　　T：Whichmonthisitnow?

　　C：April。Verygood!

　　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

　　C：Yes。______________。

　　T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

　　S1：________________。

　　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

　　S1：______________。

　　T：Verygood!

　　接著，教師讓學(xué)生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。

　　Step3：Reviewtheordinalnumbers。

　　(1)、Playagame：“Findyourfriends”。

　　教師讓12個學(xué)生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學(xué)生(序數(shù)詞的順序要打亂)。然后，讓另外12個學(xué)生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對應(yīng)的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學(xué)生站到一起，讓學(xué)生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。(同時，教師要隨時進行評價和糾正。)然后讓學(xué)生都回到自己的座位上。

　　(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學(xué)生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。可以展示一個小Chant來說明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來f代ve，ty變成tie。)

　　(3)、提問：

　　T：Whatdayistoday?

　　C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。

　　T：Whatdaywasyesterday?

　　C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。

　　T：Whatdayistomorrow?

　　C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。

　　提問這幾個問題時，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

　　Step4：Reviewsixfestivals。

　　展示六個節(jié)日的幻燈片。進行提問：

　　T：WhenisNewYear’sDay?

　　S1：It’sJanuaryfirst。

　　T：WhenisChildren’sDay?

　　S2：It’sJunefirst。

　　T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

　　S3：No!

　　T：WhenisSpringFestival?

　　C：It’sJanuaryorFebruary。

　　T：Verygood!

　　Step5：Reviewphrasesaboutweather。

　　(1)、教師利用當(dāng)天的天氣進行提問：

　　T：How’stheweathertoday?

　　C：It’ssunnyandwindy。

　　(2)、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：

　　T：(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?

　　S1：No，it’scloudy。

　　T：(Pointtothepictureofrainy。)How’stheweather?

　　S2：It’srainy。

　　T：(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?

　　S3：No，it’sasnowyday。

　　T：(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?

　　S4：No，it’sawindyday。

　　T：(Pointtothepictureofsunny。)How’stheweather?

　　C：It’ssunny。

　　T：Verygood!

　　接著，教師再強調(diào)一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構(gòu)成的。注意sunny的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。

　　Step6：ClassClosing。

　　Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek。

　　課后反思：

　　本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Findyourfriends。)、情景對話等形式進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學(xué))，使學(xué)生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，教師要以新課標(biāo)中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。

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