有關寫《通分》教學設計

　　《通分》教學設計

　　教學目的：通過比較異分母分子不同分數(shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的'方法解決有關問題。

　　教學重點：主動探索掌握通分的方法。

　　教學過程

　　一、鋪墊創(chuàng)境

　　1、求最小公倍數(shù)4和6 、8和9、 9和27

　　2、把下面的分數(shù)按分母相同或不同進行分類 。

　　3、化成分母是20而大小不變的分數(shù)。

　　4、比較下面各組數(shù)的大小

　　二、探究學習

　　1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？

　　2、小組交流：當你對問題有了初步設想時，可以與小組其他同學交流一下想法。

　　3、大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補充。

　　4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個怎樣的過程？

　　將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程。說說通分是一個怎樣的過程？

　　5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。

　　6、做一做：把下面兩組分數(shù)通分 和

　　三、鞏固深化

　　1、通分練習：和從這組練習中，你發(fā)現(xiàn)了什么？并根據(jù)學生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡便的？

　　2、比較大�。� 9/1011/12

　　3、發(fā)散訓練： 1/15<（ ）<1/6

　　通 分

　　四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？

　　五、板書設計：

　　異分母分數(shù)

　　同分母分數(shù) 公分母

　　分數(shù)的基本性質(zhì)

　　最小公倍數(shù)

　　公倍數(shù)

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