《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；
改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法：
制作鐵釘電磁鐵；
做研究電磁鐵南北極的實驗。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 學(xué)生：每組1號電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只
2、 教師：電腦課件、大指南針等
三、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。
2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識設(shè)計一個裝置吸引小鐵釘。
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1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。
2、出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）
3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！
4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。
5、領(lǐng)取電池實驗并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時間。）
6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。
7、請學(xué)生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。
8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。
（三）鐵釘電磁鐵的南北極
1、學(xué)生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。
2、學(xué)生交流方法、補充。（如果學(xué)生沒有補充完整則設(shè)問：釘尖如果和指
南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）
3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實驗并記錄。
4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？
5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。
6、交流實驗結(jié)果。
7、小組討論實驗結(jié)果不一致的原因。
8、再次實驗驗證（控制條件）。
9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。
（四）總結(jié)拓展
1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？
2、課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？ （提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）
板書：
電磁鐵
組成：線圈和鐵芯
性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失
有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)
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