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《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ 怎么寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì)呢？接下來小編搜集了《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看。
教材分析
《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課題，是北師大版品德與社會(huì)第四單元《土地養(yǎng)育這我們》中的第二個(gè)課題，本課內(nèi)容展現(xiàn)了我國農(nóng)業(yè)從原始的雙手采摘發(fā)展到今天的機(jī)械化生產(chǎn)的過程。整個(gè)過程凝聚了勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)和智慧，并融入了科學(xué)技術(shù)的偉大貢獻(xiàn)，通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程，體會(huì)勞動(dòng)者的智慧和科學(xué)技術(shù)的偉大力量，激發(fā)學(xué)生崇尚勞動(dòng)者，學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的情感。
教學(xué)方法
本課通過展現(xiàn)勞動(dòng)工具的變化和進(jìn)步，來體現(xiàn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，感受勞動(dòng)者的辛勞和智慧，通過觀看視頻，討論交流等方式感受先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。在本課教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化，了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化機(jī)械化生產(chǎn)，我充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行百度收索，收集了有關(guān)農(nóng)具的圖片和農(nóng)機(jī)生產(chǎn)的視頻，并制作成課件，讓學(xué)生親眼目睹農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使教學(xué)更直觀生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)知
1、了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。
2、認(rèn)識(shí)幾種傳統(tǒng)農(nóng)具及其使用方法。
3、初步了解傳統(tǒng)農(nóng)具和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展。
二、情感
通過體驗(yàn)，感受勞動(dòng)人民的智慧和偉大創(chuàng)造，形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的態(tài)度。
三、行為
1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的農(nóng)具，進(jìn)行日常的種植實(shí)踐活動(dòng)。
2、養(yǎng)成節(jié)約糧食的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解傳統(tǒng)農(nóng)具和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械，知道我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展。
2、通過體驗(yàn)，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度，養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生進(jìn)行徒手勞動(dòng)和用農(nóng)具勞動(dòng)的體驗(yàn)。
2、課前訪問長輩，了解使用簡(jiǎn)單農(nóng)具的名稱及使用這些農(nóng)具的好處。搜集本地區(qū)常用的簡(jiǎn)單農(nóng)具的資料，可以是文字、圖片等文本資料，也可以準(zhǔn)備一些小農(nóng)具實(shí)物。
3、讓學(xué)生調(diào)查近年來本地區(qū)農(nóng)村在農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展方面的資料。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們都知道我們每天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，哪你們誰又知道農(nóng)民伯伯在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)都使用什么進(jìn)行播種、除草、收割、脫粒呢？
小結(jié)：從同學(xué)們的回答中我們知道，有的農(nóng)民用傳統(tǒng)的農(nóng)具鍬、鎬、鋤頭等進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的農(nóng)民用現(xiàn)代機(jī)械拖拉機(jī)、插秧機(jī)等進(jìn)行生產(chǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》（板書）了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量。
二、交流學(xué)習(xí)
1、農(nóng)作物的生長不僅靠自然規(guī)律，在從種植到收獲的過程中，重要的是還要依靠人民的辛勤勞動(dòng)，為此人類發(fā)明了各種各樣簡(jiǎn)單的農(nóng)具。（課件出示各種農(nóng)具：鐮刀、鐵鍬、等）
小組討論：
問：你認(rèn)識(shí)這些農(nóng)機(jī)嗎？除了這些你們還知道哪些簡(jiǎn)單的農(nóng)具？這些農(nóng)具是做什么用的？使用這些農(nóng)具有什么好處？
學(xué)生匯報(bào)、示范使用方法
小結(jié)：這些傳統(tǒng)農(nóng)具看似簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)非常巧妙，但蘊(yùn)含著科學(xué)的道理，它們不僅讓人們干活更省力（板書：省力）提高了勞動(dòng)的效率，所以是勞動(dòng)人們智慧的結(jié)晶。
2、改革開放后社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們并沒有滿足于使用簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具和使用畜力耕作，而是不斷發(fā)展，不斷變革。許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都用上了現(xiàn)代機(jī)械（課件出示）你們認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)代機(jī)械嗎？
學(xué)生回答
小組討論：
通過你們的調(diào)查，你們還知道哪些農(nóng)業(yè)機(jī)械？這些農(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁，根據(jù)你們的調(diào)查了解和13頁的內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說：
課件出示：
1、哪些農(nóng)具被現(xiàn)代機(jī)械代替？
2、現(xiàn)代機(jī)械和簡(jiǎn)單農(nóng)具比較有什么好處？
3、農(nóng)業(yè)機(jī)械化使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了什么變化？
三、辨析明理：
1、農(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)用使許多農(nóng)民從繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中解脫出來，可以進(jìn)行養(yǎng)殖生產(chǎn)，也可以出去打工提高農(nóng)民的收入，也使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率得到了提高（板書：高效）是不是傳統(tǒng)農(nóng)具就不要了？為什么？
2、傳統(tǒng)農(nóng)具的小巧和輕便是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械無法替代的，在小面積種植、大棚種植都能用到，所以無論是傳統(tǒng)農(nóng)具還是現(xiàn)代機(jī)械各有優(yōu)點(diǎn)，都是勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶。（板書：智慧結(jié)晶）農(nóng)民運(yùn)用這些農(nóng)機(jī)具為我們生產(chǎn)糧食，他們付出了許多辛勞，我們應(yīng)該怎么做？
3、小結(jié)：我們應(yīng)該珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)，也希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，通過你們聰明才智，使農(nóng)機(jī)具不斷改進(jìn)，生產(chǎn)率不斷提高。減輕農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。
四、總結(jié)延伸：
1、通過本課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是每個(gè)人衣食之源，人類從雙手采摘開始了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，后來人類學(xué)會(huì)了種植與收獲，從徒手勞動(dòng)到發(fā)明簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化，無不凝聚著勞動(dòng)的力量，凝聚著勞動(dòng)者的智慧，凝聚著勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造，所以勞動(dòng)者是最光榮的。
2、希望同學(xué)們回家選一種傳統(tǒng)農(nóng)具進(jìn)行種植。
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