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澳大利亞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于澳大利亞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征;了解澳大利亞豐富的資源條件;了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律;了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖,進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析,認(rèn)識到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理,加強(qiáng)人地觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。
2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。
2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因,進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)方法
主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制幻燈片、錄像片段等等。
課時(shí)安排
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
一、世界活化石博物館
二、“騎在羊背上”的國家
三、“坐在礦車上”的國家
教學(xué)設(shè)計(jì)
。▽(dǎo)入新課)
。ㄒ曨l播放錄像)澳大利亞風(fēng)光
師:同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎?
。ㄕn件展示)世界地圖
首先我們來看一下這個(gè)地方的地理位置。
引導(dǎo)讀圖:出示“澳大利亞在世界中的位置圖”,并閃爍澳大利亞部分,引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題,明確其地理位置:半球位置、海陸位置、緯度位置。
生:(略)。
師:澳大利亞位于南半球,是一個(gè)獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國家。(播放“澳大利亞動物”視頻資料)其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋;世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛的考拉等等?吹剿鼈,仿佛進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。
下面,請同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說的角度來討論以下兩個(gè)問題:
。1)澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上,對生物的進(jìn)化會有什么影響?
(2)南極大陸為什么特有生物少呢?
生:對上述問題進(jìn)行討論,分析,得出他們自己的觀點(diǎn),在班級中進(jìn)行交流。
師:對問題進(jìn)行總結(jié)。
分析1:澳大利亞很早與其他大陸分離,長期孤立,海洋阻隔了生物的傳播,致使大陸上沒有其他動物與它們進(jìn)行生存競爭;澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動,地殼一直比較穩(wěn)定,自然條件比較單一,故動物進(jìn)化緩慢。
分析2:南極大陸由于自然條件太惡劣,不利于生物的生存,沒有留下大量的特有生物。
師:國徽是一個(gè)國家的象征,在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物,你知道它們是哪兩種嗎?(出示澳大利亞國徽)
生:袋鼠和鴯鹋。
師:袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志,是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴,懷藏可愛的“小袋鼠”,跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物,它的體積僅次于鴕鳥,是世界上最大的鳥之一,不過翅膀和尾巴已退化,不會飛翔,但善于奔跑,有“飛毛腿”之稱。
師:請同學(xué)讀一讀P74頁有關(guān)澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料,同學(xué)們可以從中體會一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學(xué)們談一談自己的感受)
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