英文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的英文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)萬圣節(jié)所需要的一些物品、動(dòng)物類單詞以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等句子。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生的年齡，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間，已具有初步的聽說能力。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，應(yīng)提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式在詞形和讀音上的變化。句子的教學(xué)教師可以采用以舊帶新的方法，用已經(jīng)學(xué)過的句型引出新句型。本單元所出現(xiàn)的動(dòng)物類單詞，緊密結(jié)合的是商店里的購(gòu)物用語(yǔ)，在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生熟練自如地運(yùn)用這些購(gòu)物的交際用語(yǔ)。我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽懂會(huì)說本單元的新單詞today、Halloween 、Come in、of course.并能靈活運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：通過模仿、操練、表演等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
3、情感目標(biāo)：了解萬圣節(jié)的文化背景，感受異國(guó)文化，促進(jìn)中西方文化的交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型 Can I have some…? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用本課的句型進(jìn)行交際。
教學(xué)過程：
一、Warming up and revision
1、Greetings
2、Chant
3、Sing “Happy New Year”
二、Presentation
When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.
Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .
1.Tell the Ss some details about “Halloween”
2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..
三、Practice
1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.
soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…
2、Review the sentence:
T: Can I have some…?
If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。
Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?
四、Consolidation
1、Say the chant .
聽錄音，模仿學(xué)說，熟練朗讀并會(huì)表演本單元會(huì)話內(nèi)容。
2、Show the copy.
收集有關(guān)Halloween的.知識(shí)，了解西方國(guó)家的其它節(jié)日。
五、Homework.
布置學(xué)生課后收集有關(guān)Halloween的知識(shí)，并了解西方國(guó)家的其他節(jié)日。不僅培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)課后學(xué)習(xí)的情境，一舉兩得。
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
A認(rèn)讀單詞mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean
B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.
C理解課文
2、情感目標(biāo)
A通過情景創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際更貼切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
B教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭(zhēng)吵，遇事要沉著、冷靜的分析。
3、技能目標(biāo)
能運(yùn)用It’s。/It isn’t。表達(dá)物品所屬。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用Its mine/yours/hers/his.說明物品的所屬，熟練地應(yīng)用句型It’s/ It isn’t 。
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞性物主代詞的運(yùn)用。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而對(duì)于單詞也已經(jīng)有了掌握，能夠讀和書寫。而對(duì)于名詞性的物主代詞和形容詞性的物主代詞講解單詞時(shí)已經(jīng)做過歸納。對(duì)于形容詞性的物主代詞也有了一定的掌握。講解本篇課文之前要求學(xué)生課前已經(jīng)提前預(yù)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī) 、多媒體課件、單詞卡片、 學(xué)生本人的書包、鋼筆、課本、外套
教學(xué)過程：
Warming-up
唱歌曲《The London Eye》。
復(fù)習(xí)單詞;出示準(zhǔn)備好的單詞卡讓學(xué)生看中文說英文，并書寫單詞。
教學(xué)新課
Step1 Talking with students
boys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so it’s very clean now. Did you wash it yesterday?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I did./No,I didn’t. 然后繼續(xù)問學(xué)生Did Lingling wash her T-shirt? Do you know?Now Let’s listen the recorder then tell me!引入新課讓學(xué)生聽課文錄音兩遍，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。
Step2
跟讀錄音兩遍后學(xué)生自讀。之后小組之間相互檢查讀的情況，一號(hào)幫四號(hào)，二號(hào)和三號(hào)相互讀。組內(nèi)成員都讀熟后組長(zhǎng)到黑板在自己小組上劃紅旗。
Step3 比比看看誰讀的.最好。
小組和小組之間比賽看哪個(gè)小組能分角色有情境的讀的最好。評(píng)出讀得好小組畫紅旗。
Step4討論解決問題
學(xué)生把在自己預(yù)習(xí)過程中打“?”的地方小組討論解決，意見不相同的邀請(qǐng)老師和其他小組共同討論。
Step5再聽錄音，加深印象。
當(dāng)學(xué)生聽到mine/his/hers/linglings等時(shí)，學(xué)生必需舉手，看看誰的反應(yīng)最快。
Step6趣味操練，鞏固新知
指著自己的T恤向?qū)W生說;This is my T-shirt.Its mine.板書句子。
然后又走向一學(xué)生并指著他/她的書說;This is your book.Its yours.板書句子。
接著拿出準(zhǔn)備好的書包向全班說;This is his bag.Its his. 板書句子。
拿出準(zhǔn)備好的的鋼筆對(duì)全班說;This is her pen.Its hers.板書句子。
拿出準(zhǔn)備好的外套說;This is Linglings coat.Its Linglings.板書句子與詞語(yǔ)Linglings. 教師演示完這些句型后，用此方式讓學(xué)生小組內(nèi)說桌上物品所屬。
教師繼續(xù)演示拿起一男同學(xué)的鋼筆說“It isn’t mine. Its yours.”教師繼續(xù)拿起一女同學(xué)的書包指著剛才的男同學(xué)說：“It isn’t his. Its her’s. 教師演示完這些句型后，讓學(xué)生小組內(nèi)說桌上物品所屬。
Step7游戲比賽
讓學(xué)生小組之間比拼，一個(gè)小組出示物品，另一個(gè)小組找到物品的主人。
小結(jié)： 今天我們學(xué)了名詞性的物主代詞，我們前面學(xué)的是形容詞性的物主代詞。那它們有什么區(qū)別呢?(指板書)形容性物主代詞后面要跟著名詞，而名詞性物主代詞后面什么都沒有，它孤零零一個(gè)。
作業(yè)
用所學(xué)知識(shí)描述身邊的東西是誰的。
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)中通過字母辨認(rèn)，圖片排序等活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)是能夠辨認(rèn)相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場(chǎng)景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.
學(xué)生剛剛接觸到英文的26個(gè)字母，對(duì)相似字母的辨識(shí)還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識(shí)的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測(cè)和鞏固學(xué)生對(duì)于字母的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的另外一個(gè)主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個(gè)環(huán)節(jié)都以此為練習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過練習(xí)可以有效的鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞與句型。
二、學(xué)生情況分析
本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們初步接觸到英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的聽說感興趣。經(jīng)過前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母和常見的幾種文具，以上是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠辨認(rèn)字母的形。
2. 能夠認(rèn)讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說本單元的打招呼、告別及自我介紹用語(yǔ)。
4. 能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Hello。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽說、認(rèn)讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
在真實(shí)的場(chǎng)景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.
五、教學(xué)步驟
1. 熱身
(1)教師與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時(shí)為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。
(2)教師播放歌曲Hello，和學(xué)生一起演唱，并讓學(xué)生從歌曲找出三個(gè)人物的'姓名。
(3)請(qǐng)孩子們回答他們的姓名，同時(shí)教師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個(gè)一模一樣的書包。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人物對(duì)于自己書包內(nèi)文具的描述來確定是誰的書包。
設(shè)計(jì)意圖：通過自由對(duì)話來復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過聽輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過猜謎小游戲既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)感知重點(diǎn)句型。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Dong.
T: Nice to meet you again, what’s your name?
Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
S: Thank you!
T: What about you?
S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?
T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈現(xiàn)
(1)聽指今做動(dòng)作
①教師發(fā)出指令：show me your … 孩子們根據(jù)不同的指令拿出相對(duì)應(yīng)的文具。
(已經(jīng)給三個(gè)人物找到了各自的書包)
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
T: Show me your pen!
學(xué)生拿出筆。
②教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式展開幾種文具。
�、壅�(qǐng)孩子們用自己的文具來說：I have a … 當(dāng)孩子說到I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too!
T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.
設(shè)計(jì)意圖：通過指今與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過教師的演示與學(xué)生的示范，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用句型I have a…, Me too。
(2)Lets chant(看圖唱韻律詩(shī))
T: Look at the picture, let’s chant together!
(3)Lets make a new chant(編出新韻律詩(shī))
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教師手中拿出相對(duì)應(yīng)的文具，同時(shí)在黑板上板書)I have a crayon, me too。
3. 操練
(1)Read and count (讀一讀，數(shù)一數(shù))
教師先引導(dǎo)學(xué)生讀出樹干上的文具單詞，再請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)每種文具單詞的數(shù)量，并標(biāo)示出來。
T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!
S: I see two pens …
(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)
(2)Circle the same letters
教師請(qǐng)學(xué)生圈出一行中相同的字母，并要求學(xué)生數(shù)出字母的個(gè)數(shù)。
(已經(jīng)完成Read and count的活動(dòng))
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
T: Count them! How many letter “a” are there?
設(shè)計(jì)意圖：通過課本中的練習(xí)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞，并滲透名詞單復(fù)數(shù)用法。通過圈出相同字母的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)字母的形。
(3)let’s check
教師先請(qǐng)學(xué)生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說出答案。
(已經(jīng)完成circle the same letters的活動(dòng))
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)
設(shè)計(jì)意圖：通課本中的對(duì)應(yīng)練習(xí)，檢測(cè)并鞏固學(xué)生對(duì)于打招呼，告別等行為的用語(yǔ)。
(4)Look at match
(已經(jīng)完成Let’s chek的活動(dòng))
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!
(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)
設(shè)計(jì)意圖：通過課本的對(duì)應(yīng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)于單詞形和意的認(rèn)知。
六、板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的板書設(shè)計(jì)描述，說明板書的書寫過程。后附板書設(shè)計(jì)圖。見例：
整個(gè)板書以書包為背景，并且展示書包內(nèi)的各種文具。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生表達(dá)I have …教師在黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的文具并回答Me too. 最后以此來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞red、yellow、green、blue并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2.通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計(jì)東西，培養(yǎng)其動(dòng)手的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。 難點(diǎn)： 會(huì)用句型I see...描述自己看到的顏色。
教學(xué)工具
PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片 教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng Ss:Hello.Mr.Cheng.
T:Today we will learn Unit2 Colours(課件出示Colours單詞,教師領(lǐng)讀),Doyou know colours?
引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語(yǔ)回答顏色
T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(師生齊唱歌曲) 2.Presentation：
(1)課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進(jìn)行操練，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
T：Let’s go on,Look,what’s this?(課件出示學(xué)校圖)引導(dǎo)學(xué)生說出school,教師領(lǐng)讀(注意升降調(diào))At school,we have many friends,Look,they are ing.(教師逐一介紹四個(gè)人物的名字) Let’s say “hello” tothem.
(2)課件出示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出在公園里看到的景色，同時(shí)呈現(xiàn)本課的錄音視頻。
T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈現(xiàn)公園圖片) 領(lǐng)讀單詞park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(課件播放公園里鳥的叫聲)What do you see in the park?(學(xué)生也可用漢語(yǔ)回答)
T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)的聽)
T：What do you see in the park? Do you remember?引導(dǎo)學(xué)生利用句型I see...(板書)進(jìn)行描述。
引導(dǎo)學(xué)生分別說出：I see red/yellow/green/blue.(出示四種顏色的圖片貼到黑板上)
T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放視頻讓學(xué)生跟讀) T：How many colours do you see in the park?(課件出示四種顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾種顏色)Theyare red/yellow/green/blue.(板書四個(gè)單詞,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練)
播放chant伴奏，讓學(xué)生看黑板跟唱。操練四個(gè)顏色單詞。 T：OK，Ihave these colours.Look(分別呈現(xiàn)四個(gè)單詞卡片) 教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱)
(4)活動(dòng)：I say,you do
T：Here are the colours,(出示四種顏色的彩筆)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.
(5)課件出示四個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行操練。
T：Look here，In the park,we see many colours(課件呈現(xiàn)四個(gè)人物說的句子，學(xué)生齊讀)OK，showme your finger(讓生手指四個(gè)句子齊讀)
(6)讓生打開課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，讓生跟唱。 (7)活動(dòng)：Colour your park
T：Now you have a new park,colour your park colourful. 學(xué)生開始活動(dòng)，教師在下面巡視指導(dǎo)。
(8)找學(xué)生匯報(bào)自己的作品，利用句子I see...進(jìn)行描述。 六、Homework：
繪制一個(gè)公園和你的家人一起分享。
聽懂，會(huì)說Good morning! This is 。..并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上問候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is 。
教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is 。一句的'發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。
(2)用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問候。
2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice) A(1)教師出示自己的照片：It’s me .I’m MR Ma .
Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man 引出 MR 。 Who can read it? Rise your hands please !
(2)Teacher：I have a beautiful girl’s photo，look ，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang . Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan . They are all girls . 引出Miss .
Who can read it? Rise your hands please ! Can you inteoduce yourself with MR or Miss ? I’m....
B(1) T:What’s this?
引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的：This is a pencil ./This is aruler 。 展示Miss Green 的照片
引出：This is Miss Green .
This is Miss White .
This is Mr Jones .
(2)Practice:
練習(xí)用
1.圖片展現(xiàn) 進(jìn)一步練習(xí)this is ......介紹某人 (同時(shí)練習(xí)使用MR MISS)
2.用所學(xué)知識(shí) this is Mr/Miss 介紹同桌。 C：morning
(1)、出示一個(gè)時(shí)鐘，從6點(diǎn)到十二點(diǎn)都伴隨著morning這個(gè)詞，幫助學(xué)生理解morning這個(gè)詞的時(shí)間段。
(2)、教讀操練 morning.
教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.引出Good morning. 學(xué)生操練Good morning.
D:FLASH來展示Let’s talk部分的對(duì)話時(shí) 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容. 學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。 學(xué)生展示練習(xí)情況。
3、活動(dòng)、操練 (Activities/ Practice)
介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is。. Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認(rèn)識(shí)的人介紹給大家。
4、 課外活動(dòng)(Add-activities)
熟人見面問候語(yǔ)：Hello!你好! 上午見面問候語(yǔ)：Good morning!早上好! 下午見面問候語(yǔ)：Good afternoon!下午好! 晚上見面問候語(yǔ)：Good evening!晚上好!
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道英文和漢字需要在不同的狀態(tài)下輸入，掌握切換輸入狀態(tài)的方法，了解如何在“智能ABc輸入法”中輸入特殊字符。
2.體驗(yàn)兩種輸入狀態(tài)的作用以及切換的技巧，加深對(duì)輸入法的理解。 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的熱情和探究意識(shí)，提高學(xué)生的文字信息處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：切換英文和漢字的輸入狀態(tài)。
難點(diǎn)：輸入特殊的字符。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
展示課件圖片
師：周末，小麗請(qǐng)能能和大強(qiáng)去家里做客。小麗準(zhǔn)備了許多種水果。
但是，要想吃到這香甜的水果也不太容易。看，小麗提議大家一起做個(gè)游戲，你們猜能能和大強(qiáng)能吃上嗎？生1：能。生2：不一定哦。
師：看來大家也不確定啊，那我們也要好好學(xué)英文了，萬一哪天到同學(xué)家里去做客，非要我們說上幾句，如果不會(huì)的話可太尷尬了。
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一下常用的英文單詞，利用前幾節(jié)課學(xué)過的操作，把它們輸入到“記事本”里。
二、新發(fā)現(xiàn)：漢字和英文要在不同的狀態(tài)下輸入。
師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了輸入英文字母，也學(xué)會(huì)了在“智能ABc輸入法”下，使用拼音輸漢字。下面，我們結(jié)合這些知識(shí)，把文件中的三組詞組輸入到“記事本”中，記得把它們翻譯成英文單詞，輸入到詞組的后面哦。
師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)送“練習(xí)一”到學(xué)生機(jī)。學(xué)生接收、并操作。（任選其中一組詞組輸入即可）
師：在輸入的過程中要注意排版——詞組之間要換行。（復(fù)習(xí)“EnTER”回車鍵的操作）
在學(xué)生操作的過程中，老師巡視、指導(dǎo)，糾正個(gè)別打字姿勢(shì)不正確的同學(xué)。待大部分學(xué)生輸入完畢，師提問：你們是怎樣操作的，有沒有什么好辦法，和同學(xué)們分享一下？（以“肉、老虎”為例，來演示操作。）
生1，演示——輸入“肉”，再輸入“meat”，“EnTER”鍵換行輸入“老虎”，再輸入“tiger”。（切換輸入法3次）
生2，演示——輸入“肉”“EnTER”鍵換行輸入“老虎”，再分別輸入“meat”“tiger”。（切換輸入法1次）學(xué)生總結(jié)，第二種方法更節(jié)省時(shí)間。師總結(jié)，操作步驟：
1.單擊桌面右下角的按鈕，選擇“智能ABc輸入法”，輸入漢字。按鈕，選擇“中文（中國(guó)）”，輸入英文單2.單擊桌面右下角的詞。以上兩位同學(xué)的操作方法都對(duì)，針對(duì)不同內(nèi)容不同形式的文字性輸入，我們要注意動(dòng)腦思考，怎樣操作才能更快捷準(zhǔn)確。
提示：利用cTRL+SHIFT組合鍵可以快捷地來回切換輸入法。
學(xué)生操作，完成詞組輸入。
練習(xí)一及答案
三、一點(diǎn)通：尋找五角星——特殊符號(hào)輸入
師：剛剛大家的操作都非常準(zhǔn)確，下面老師把完整的詞組及英文翻譯，發(fā)送給你們，核對(duì)一下，有沒有馬虎出錯(cuò)或者不把握的地方。然后結(jié)合課本P55的知識(shí)，用你喜歡的符號(hào)把這些詞組或單詞標(biāo)注出來。
食物：動(dòng)物：人物：火腿ham狗dog男孩boy鹽salt貓cat女孩girl肉meat豬pig媽媽mother奶milk老虎tiger爸爸father雞蛋egg馬horse叔叔uncle面包bread魚fish你you
學(xué)生操作。
學(xué)生匯報(bào)展示“標(biāo)記”方法、步驟。
師總結(jié)：特殊符號(hào)的輸入與漢字的輸入有很大不同，多數(shù)中文輸入法都提供了非常便捷的輸入方法。不同的輸入方法，輸入特殊符號(hào)的方法也不一樣。四、去探索
比一比，譯一譯。
輸入課本P56的英語(yǔ)句子，并將其翻譯成漢語(yǔ)意思寫在后面。
Hello,I’m Lanlan. Good moring? That is a dog. This is my school.
五、加油站：各顯其能來輸入——各種輸入法。
師：“智能ABc輸入法”不一定是最好的拼音輸入法，也不一定是你喜歡的輸入法。常用的.還有搜狗、五筆輸入法，有興趣的同學(xué)可以在課下操作使用一下。
六、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)都能熟練掌握英文和漢字輸入的切換操作，在查找、插入特殊符號(hào)的練習(xí)中，表現(xiàn)都很好，希望課下選擇自己喜歡的輸入法練習(xí)操作課本P56“去探索”中的第一題。
教學(xué)反思
本課我從學(xué)生對(duì)課本上的三組詞組的中英文字的輸入出發(fā)，引出至少要學(xué)會(huì)中文和英文混合輸入方法。講述了啟動(dòng)漢字輸入法的方法，如何用“智能ABc”輸入漢字，以及輸入漢字時(shí)必然要遇到的幾個(gè)狀態(tài)切換：全角、半角的切換和中、英文的切換方法。
從學(xué)生上課的反應(yīng)情況來看，在課堂上不少學(xué)生能夠按時(shí)完成了我布置的任務(wù)，但總是有相當(dāng)一部分學(xué)生無法按時(shí)完成任務(wù)，總結(jié)了三個(gè)方面
的原因，一是對(duì)中英文輸入的切換不能熟練操作，原因是學(xué)生還不能熟練地掌握中英文的切換方法，日后要多加練習(xí)；二是拼音的掌握不好，Z、c、S和ZH、cH、SH，前后鼻音分不清導(dǎo)致打字速度慢下來，這個(gè)問題不是一時(shí)能解決的，要求學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文課的漢字學(xué)習(xí)時(shí)注意積累；三是鍵位不熟，指法錯(cuò)誤，有些學(xué)生到現(xiàn)在還是在用“一指禪”敲鍵。打字沒人能幫得了忙，在以后的教學(xué)中要求學(xué)生多多練習(xí)文字輸入，熟能生巧。
在教學(xué)過程中，書本上講解的智能ABc竟然有一部分學(xué)生不喜歡或者不習(xí)慣用，原來有不少學(xué)生在家里的電腦上已經(jīng)熟悉“搜狗拼音輸入法”的文字輸入了，而學(xué)校機(jī)房的電腦中也已經(jīng)增加了這個(gè)輸入法。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握搜狗拼音輸入法好用帶來的方便、快捷。
這節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方，雖然學(xué)生的作品還不錯(cuò)，但是有一些符號(hào)他們的認(rèn)識(shí)還不夠。（例如：學(xué)生在中英文符號(hào)的區(qū)別）以后在課堂教學(xué)中需要注意類似知識(shí)的拓展講解，讓學(xué)生在多實(shí)踐、多操作的練習(xí)中慢慢熟悉，逐漸達(dá)到熟練操作的效果。
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫Rr、Ss、Tt、Uu。
2、通過唱歌、仿寫、做游戲、練習(xí)等各種體驗(yàn)，愉快地鞏固21個(gè)英文字母。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽、說、讀、寫英文字母Rr、Ss、Tt、Uu。
教學(xué)難點(diǎn)：
Rr與Ll的發(fā)音區(qū)別，Tt的小寫書寫，Uu的大小寫書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，字母卡片。
教學(xué)過程：
一、熱身
1、聽唱英文字母歌，繼續(xù)認(rèn)讀26個(gè)英文字母。
2、開火車按順序說字母。
二、課前檢測(cè)
1、聽寫前面學(xué)過的五個(gè)字母。
2、同桌互換、互批。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
我能認(rèn)讀并正確書寫字母Rr、Ss、Tt、Uu。
四、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)互動(dòng)
1、生先自讀，師再訂正并教讀字母Rr、Ss、Tt、Uu。
2、小組內(nèi)互讀字母，找一個(gè)好伙伴任意指讀。
3、成果展示：大聲讀出字母Rr、Ss、Tt、Uu。
（二）自學(xué)互讀
1、生開始自學(xué)，討論練習(xí)書寫字母Rr、Ss、Tt、Uu。
2、師出示Rr、Ss、Tt、Uu。的`書寫形式，生練寫。
3、成果展示：師點(diǎn)名上黑板書寫，考察學(xué)生的掌握情況。
五、課堂小結(jié)
六、課堂練習(xí)
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣用水彩筆和油畫棒來作畫，采用特殊的繪畫方式較少，為了激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，我運(yùn)用蔬菜印畫這一特殊的繪畫方式，開展一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。在本活動(dòng)中，承接上次手指印畫活動(dòng)，用給小兔子做與眾不同的衣服導(dǎo)入，給予幼兒自由選擇衣服、蔬菜、顏色等進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和空間，探索并初步學(xué)習(xí)印章作畫，表達(dá)自己的情感，展現(xiàn)自己的個(gè)性，體驗(yàn)蔬菜作畫的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠大膽用蔬菜橫截面印畫，初步感知印畫的方法；
2.豐富幼兒的想象力，體驗(yàn)蔬菜印畫的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）青菜根截面、胡蘿卜截面；
�。�2）裙子、上衣、褲子形狀的紙若干，小猴、小兔頭飾；
（3）調(diào)色板、紅色、綠色顏料，濕毛巾若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前玩過手指印畫，掌握一些印畫的技巧，并持有興趣。
四、活動(dòng)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受印畫的樂趣。
2.難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)印畫的方法；
�。�2）注意身體和桌面的清潔。
五、活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入
引發(fā)興趣（出示小猴手指印畫圖和小兔光板圖對(duì)比，引出今天印畫的工具）
（1）出示圖片，鮮明對(duì)比，引出小兔
小朋友們好！上次活動(dòng)（出示小猴），我們用手指印畫給小猴做了一件新衣服，它可喜歡了！小兔子看見了，羨慕極了（出示光板小白兔）！它也希望小朋友們能夠幫它設(shè)計(jì)一件與眾不同的新衣服。
（2）教師提問，幼兒猜想，引出蔬菜
我請(qǐng)小朋友們想一想，除了用手指，還可以用什么來印畫呢？（可能的答案：玩具、手掌、瓶子等）
小朋友們的想象力真豐富，今天，老師也請(qǐng)來了兩位小幫手，快來看看它們都是誰？（出示青菜和胡蘿卜）
2.展開
�。�1）教師示范（示范印畫具體過程，強(qiáng)調(diào)輕輕地蘸顏料、尋找空白的地方、按地久一點(diǎn)）
白紙上印畫，激發(fā)興趣
出示A4白紙，進(jìn)行青菜印畫、胡蘿卜印畫，較為直觀的激發(fā)幼兒興趣。 衣服上印畫，強(qiáng)調(diào)方法
你們想不想讓小兔子的衣服上也開出美麗的花朵呢？
�。ㄊ痉肚嗖擞‘�、胡蘿卜印畫）強(qiáng)調(diào)輕輕的`蘸顏料、尋找空白地方、按地時(shí)間久一點(diǎn)等印畫方法
�。�2）幼兒示范（再次強(qiáng)調(diào)印畫方法、自由選擇及體驗(yàn)）
神奇吧，誰想上來試一試？（邀請(qǐng)3-5個(gè)小朋友上來嘗試蔬菜印畫，并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)）
老師想再請(qǐng)幾個(gè)小朋友一起來完成這件衣服的裝飾�。ㄍ瓿梢路‘嫞�
�。�3）幼兒操作
小兔子的衣服在老師和小朋友們的共同努力下裝飾的真漂亮，它高興極了，把家里所有衣服都拿來了（出示各種款式的衣服），請(qǐng)我們一起用蔬菜幫它印出美麗的圖案。
等小朋友們?cè)O(shè)計(jì)好了，小白兔還想給我們表演一場(chǎng)換裝秀呢！請(qǐng)你們輕輕地回到座位上開始吧�。ㄓ變哼x擇自己喜歡的衣服，分組入座）
（4）教師指導(dǎo)（衛(wèi)生清潔、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）
如果不小心將顏料碰到了小手和衣服上，沒有關(guān)系，可以用桌子上的濕毛巾擦一擦。 （巡視觀察，肯定表?yè)P(yáng)）
3.結(jié)束
（1）作品展示與評(píng)價(jià)（小兔模特秀+作品點(diǎn)評(píng)+贈(zèng)送禮物+區(qū)角延伸）
推向高潮——換裝秀表演，貫穿點(diǎn)評(píng)——傳遞自信心
小朋友們將做好的衣服分組送上來，開始換裝秀表演。（音樂+三套印好的衣服+教師有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)）
彬彬有禮——小兔贈(zèng)玫瑰，區(qū)角延伸——增強(qiáng)自主性
給小朋友們分發(fā)禮物——小兔帶來的玫瑰花和老師設(shè)計(jì)的小小設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)?wù)隆?通過區(qū)角延伸，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，給予幼兒自主探索的時(shí)間和空間。
（2）桌面整理及洗手（好習(xí)慣的培養(yǎng)）
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“寫字板”。
2、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在熟悉寫字板的基礎(chǔ)上，能夠在寫字板里輸入中英文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
過程與方法：以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)方式，在講講練練、學(xué)學(xué)比比的教學(xué)手段完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，計(jì)算機(jī)可以幫助我們寫文章，但要學(xué)會(huì)寫文章，就要懂得怎樣輸入英文和漢字，下面我們就來學(xué)習(xí)英文和漢字的簡(jiǎn)單輸入。
二、新知學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“寫字板”
1、打開寫字板
開始——程序——附件——寫字板
2、認(rèn)識(shí)“寫字板”窗口
想想，寫字板窗口的組成與“我的電腦”窗口有什么不同？
寫字板窗口除了具有一般窗口的各個(gè)元素外，還增加了用來進(jìn)行編輯文字的格式欄和標(biāo)尺，工作區(qū)換了個(gè)名稱，叫“文字編輯區(qū)”，輸入的文字就放在里面。
小知識(shí)：
在寫字板“文字編輯區(qū)”有一條閃動(dòng)的豎線，稱為“光標(biāo)”。光標(biāo)閃動(dòng)的地方，就是文字輸入的地方。
�。ǘ┹斎胗⑽淖帜�
英文字母的輸入：直接按鍵盤文字區(qū)里的字母鍵，就可以輸入相對(duì)應(yīng)的字母了。英文字母有大寫和小字兩種形式，直接按鍵盤輸入的是小寫字母；
大寫字母的輸入：先按下shift鍵，再輸入字母，就是大寫了�；蛘甙戳羉aps lock鍵，打開大寫鎖燈，輸入的就是大寫，如要切換回小寫，關(guān)閉caps lock鍵即可。
試一試：利用鍵盤在寫字板里分別輸入“abcd”和“ＡＢＣＤ”
（三）輸入漢字
想一想：計(jì)算機(jī)鍵盤上一個(gè)漢字都沒有，怎樣才能輸入漢字呢？
1、要輸入漢字，先要把計(jì)算機(jī)從英文輸入狀態(tài)轉(zhuǎn)換到中文輸入狀態(tài)。
2、在任務(wù)欄En（或鍵盤圖標(biāo)）的地方單擊，彈出輸入法的列表，單擊“智能“ABC輸入法”，出現(xiàn)一個(gè)漢字輸入提示行。
3、這里就可以在寫字板文字編輯區(qū)里輸入漢字了。
“智能ABC輸入法”的輸入方式：
只要輸入一個(gè)字的漢語(yǔ)拼音，再按一個(gè)空格鍵，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)漢字的侯選提示欄，找到需要輸入的漢字并根據(jù)這個(gè)漢字前面的數(shù)字按下對(duì)應(yīng)的數(shù)字鍵就可以了。如果提示欄中沒有需要的漢字，可按“＋”或“－”鍵分別向后或前翻頁(yè)尋找。
試一試：
在鍵盤上用拼音分別輸入“中”和“國(guó)”這兩個(gè)漢字。
注意：
在輸入過程中，每按一次空格鍵，就可以在光標(biāo)的前面加入一個(gè)空格。
在輸入過程中，每按一次回車鍵，就可以另起一行。
�。ㄋ模⿲懽职宓�'關(guān)閉
關(guān)閉寫板有兩種方法。
第一種：?jiǎn)螕簟拔募辈藛危x擇并單擊“退出”。
第二種：?jiǎn)螕簟皩懽职宕翱谟疑辖堑摹瓣P(guān)閉”按鈕。
無論哪種方法退出，都會(huì)彈出一個(gè)詢問是否存盤的對(duì)話框，這里我們選擇“否”。如何保存輸入的結(jié)果，下一節(jié)課再學(xué)習(xí)，如果有會(huì)保存的同學(xué)，也可以先試著把自己輸入的內(nèi)容用自己知道的方式保存起來。
三、練一練
完成第7課的課后練習(xí)
Zhong hua ren min gong he guo
中華人民共和國(guó)
Wo yong jisuanji xie hanzi
我用計(jì)算機(jī)寫漢字
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課題
The title
授課時(shí)間
Time
教學(xué)目的
Teaching Objectives
教學(xué)重點(diǎn)
Teaching focus
教學(xué)過程
Teaching procedures
1.問候：Greetings
2.復(fù)習(xí)：Revision
3.新課導(dǎo)入:Lead-in
4.文章背景介紹:The Introduction of the Background Information
5.課文詳細(xì)分析:Text Analysis：
1)文章體裁Style of the text
2)文章結(jié)構(gòu)Structure of the text
3) 文章內(nèi)容詳解(如對(duì)重要語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)、主旨思想、寫作手法等的分析)The detailed analysis of the text (the analysis of the importantlanguage points,grammatic points,theme and writing devices)
教學(xué)內(nèi)容
Teaching Content
教學(xué)方法、手段及時(shí)間分配
Teaching Method and Time Arrangement
課堂小結(jié)和教學(xué)反饋
Conclusion and the Feedback
作業(yè)
Assignment
板書設(shè)計(jì)
Blackboard Design
教學(xué)反思
Teaching Reflection.
英文教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一 、教學(xué)內(nèi)容
Unit1 B: Look , read and learn;
C: Ask and answer.
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.能正確地聽、說、讀、寫詞匯 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2.能聽、說、讀、寫句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
三、教學(xué)重點(diǎn)
詞匯和句型的聽、說、讀、寫。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能正確地聽、說、讀、寫詞匯
五、 課前準(zhǔn)備
1.人物教學(xué)圖片及單詞卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman
2.錄音機(jī)和磁帶
六、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬㏒ing a song ：Who’s that girl?
�。ǘ㏑eview1.同桌到講臺(tái)表演準(zhǔn)備好的對(duì)話2.同桌看圖Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?
�。ㄈ㏄resentation and practice
1.教單詞boy, girl, man, woman的拼讀
(1) 在同桌Ask and answer 時(shí)，老師把 boy, girl, man , woman 四幅圖貼在黑板上，然后把這四個(gè)單詞卡片打亂貼在黑板上，通過play a game 學(xué)習(xí)以上四個(gè)單詞的拼寫。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)：師問：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.師問：Can you spell boy?學(xué)生找出單詞卡片正確拼讀 : Yes, B-O-Y, boy. 老師給正確的學(xué)生一紅花。
(2) 用同樣的方法教girl, man, woman 的拼讀
2.教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的.拼讀
(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學(xué)生找出老師所說單詞的圖。老師首先報(bào)：doctor. 這個(gè)單詞沒學(xué)過，學(xué)生通過排除的方法找出醫(yī)生。老師拿著圖領(lǐng)讀 doctor, 抽讀。
(2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖下面，并拼讀單詞，正確的給一紅花。
（四）Play a game （鞏固所學(xué)單詞）
游戲1：What’s missing?把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師說出其中七個(gè)單詞，然后老師問：What’s missing? 學(xué)生立即說出沒報(bào)的單詞。同樣的方法復(fù)習(xí)每個(gè)單詞。
游戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組
1.一組的一位同學(xué)報(bào)單詞nurse, 另一組的一同學(xué)立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.
2.一組的一位同學(xué)拼讀B-O-Y，另一組的一同學(xué)立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰的分?jǐn)?shù)高。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)抄寫新單詞和句型
（六）Homework朗讀拼讀單詞,準(zhǔn)備默寫單詞、句型。
【英文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
英文教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板英文的07-24
英語(yǔ)音標(biāo)英文教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-04
初中英文教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）06-22
幼兒園中班英文活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：圣誕快樂09-21