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教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-11 10:20:18 曉映 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。接下來(lái)小編為大家精心準(zhǔn)備了七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),想了解更多相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目的

  1.掌握課文寫景特點(diǎn):①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫景物;②分層次寫出春景畫(huà)面。

  2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

  3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙;

  2.體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情,能理解作者在文中所抒發(fā)的."熱愛(ài)春天,贊美春天"的思想感情;

  3.結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;

  4.狀物抓住特征,寫景注意層次。

  以上教學(xué)重點(diǎn)中,第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  方法之一:"讀-講-讀-賞-讀"。讀書(shū)分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中的"講"與"賞"分別是指:"講",清除文字、詞語(yǔ)等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu),"賞",在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中,自己體悟,加深理解。

  方法之二:課堂討論--評(píng)述、質(zhì)疑。

  運(yùn)用這種教學(xué)方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落,并說(shuō)出理由;其次是師生相互質(zhì)疑。

  讓學(xué)生評(píng)述課文,這無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過(guò)程中,學(xué)生只有反復(fù)讀,才能形成自己的想法;把自己的想法介紹給大家,這既是思維的訓(xùn)練,又是說(shuō)話的訓(xùn)練。

  同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

  媒體設(shè)計(jì)

  本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,可借用音響媒體,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音。如果有條件,可利用多媒體設(shè)備,提供冬春比較的畫(huà)面。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)"。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

  (這樣導(dǎo)入課文有如下作用:①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,為課文教學(xué)做情感的鋪墊;②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)

  二、解題

  本文是一篇散文,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

  朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士",記錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書(shū)后期,開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。

  朱自清一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  三、研習(xí)課文

  1.整體把握,理清思路。

  A.掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙

  黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

  欣欣然:歡歡喜喜的

  朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀

  醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

  繁花:密密的開(kāi)著的花

  趕趟兒:文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活:舒展,活動(dòng)。

  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚

  花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

  烘托:本是畫(huà)畫(huà)的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫(huà)的主要部分更鮮明,更突出。

  B.整體感知:熟讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

  結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別畫(huà)出"盼春"、"繪春"、"贊春"的部分。

  第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春第三部分(第8-10段):贊春

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:1.擴(kuò)大識(shí)字量,為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路;2.讓學(xué)生熟讀課文,找出"盼春、繪春、贊春"的部分,其目的在于初步"理解課文的內(nèi)容和思路",從整體上去感知課文)

  2.默讀課文,找出自己不懂的詞句。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:1.培養(yǎng)默讀習(xí)慣;2.讓學(xué)生"領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用",解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有充分的準(zhǔn)備;學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決,學(xué)生需要時(shí),老師給予點(diǎn)撥)

  學(xué)生不懂詞句舉例:

 、贋槭裁从脙蓚(gè)"盼望著"?(體現(xiàn)急盼心情)

 、"小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的.",為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草",只能理解為小草本來(lái)就是這樣,課文的說(shuō)法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛(ài))

 、"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫(huà)面有動(dòng)有靜,有聲有色有味)

 、"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個(gè)"籠"字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

  ⑤"有的是工夫,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上)

  ⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

  (注意:學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題,如是詞句方面的問(wèn)題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問(wèn)題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

  3.齊聲朗讀課文。

  要求:①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解;②用明快的節(jié)奏,讀出熱愛(ài)贊美的感情。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:①訓(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的能力;②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文,有助于對(duì)課文的整體理解,進(jìn)而體會(huì)作者的感情)

  4.課堂小結(jié)。

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天,也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象;②肯定成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)

  四、布置作業(yè)

 、倌阕钚蕾p文中哪些段落?(請(qǐng)說(shuō)出理由,下一節(jié)課交流)

  ②熟讀課文,背誦1-5段,鼓勵(lì)背誦全文。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)內(nèi)容:《春》一課

  1.領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致。

  2.學(xué)會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明的語(yǔ)句描寫事物,及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住具體的句子感悟春的美。

  教學(xué)方法:討論法。學(xué)法:自主探究。

  教具:春景圖多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

  2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

  巢cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùnniàng 暈yùn

  第一節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

  1.第一段:迎春

 。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

  (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2.第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

  (1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外!叭弧保窃~尾,表示狀態(tài),樣子的'意思。

 。2)朗讀第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《lookand say》里第140幅“hill”這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。 水漲zhǎng“朗潤(rùn)” “漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。

 。3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。綠,寫顏色……滿是的,寫范圍。軟綿綿,寫姿態(tài)!般@”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。 草好,人歡樂(lè)朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?

  一派怎樣的景象? 樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。 眨zhǎ 趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。 花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。

 。5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥(niǎo),寫牧童的短篇。怎么寫的呢?背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短蓬,杖黎扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)! 寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。朗讀

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)!凹(xì)”和 “密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

  朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象!熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。 雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

 。7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

  一年之計(jì)在于春:“計(jì)劃”一年中要做的事,一年在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

 。8)小結(jié):這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用 “鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  3. 第三段:頌春。(1)朗讀8、9、10節(jié)。(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè):

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

  2. 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總寫一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

  繪春分寫風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  [教學(xué)設(shè)想]

  新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,從而把思想品德教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn),教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者。在《春》一課教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師通過(guò)知識(shí)的拓展延伸,教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文,以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。

  [教材分析]

  本課是人民教育出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,感受課文語(yǔ)言之美。《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)!洞骸分罄^而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情,并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法,學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫景物。因此,學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。

  [教學(xué)對(duì)象分析]

  七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此,要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點(diǎn),懂得寫景要抓住景物的特征,還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,讀音的輕重,語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1 .反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美感。

  2 .理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  3.聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  1.感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。

  2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

  [教法設(shè)計(jì)] 1.本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2.多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的'讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  [學(xué)法指導(dǎo)]

  “讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中的“講”與“賞”分別是指:“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu);“賞”,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中,自己體悟,加深理解。

  [媒體設(shè)計(jì)]

  本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè),提供春的精彩畫(huà)面。

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo) ]

  1.掃清文中的生字新詞。

  2.熟讀課文。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.閱讀課文,利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。

  2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句;了解朱自清其人其事。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、課文導(dǎo)入:

  1、(導(dǎo)語(yǔ))飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。

  全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。

  課件展示,圖文結(jié)合,欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻,為課文教學(xué)做情感鋪墊。

  如:杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》,韓愈的《初春小雨》,白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》,杜牧的《江南春》等等------

  2、(導(dǎo)語(yǔ))這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。

  課件作恰當(dāng)展示:朱自清(1898.11.22 -- 1948.8.12)原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,幼年在私塾讀書(shū),受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任,北京解放前夕,患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。

  二、誦讀欣賞:

  誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,更要在誦讀中體會(huì)其美感。

  1、朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提;細(xì)心體會(huì),理解課文,這是朗讀好的基礎(chǔ);以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

  2、四人小組朗讀交流:指正讀音,互相間合作討論朗讀情感的處理。

  3、學(xué)生代表朗誦展示,配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

  三、結(jié)構(gòu)之美:

  《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,作者總寫春天,繼而又分幾個(gè)方面描繪,最后又總寫,以收束全文,畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局,頗巨匠心。

  問(wèn):美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu),《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎?

  讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路,討論內(nèi)容寫在白紙上。

  [明確]

  春草圖——草報(bào)春

  春花圖——花爭(zhēng)春

  春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

  春雨圖——雨潤(rùn)春

  迎春圖——人迎春

  頌春

  盼春

  繪春

  四、品味探究:

  學(xué)生大聲朗讀課文,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

  《春》的語(yǔ)言秀雅清新,樸實(shí)雋永,令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

  ●合作探究:

  1、問(wèn)題設(shè)計(jì):

  a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙?說(shuō)說(shuō)理由。

  或這幅春景圖中,有人有物,有聲有色,有靜有動(dòng),有遠(yuǎn)有近,有高有低,你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎?

  學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。

  [明確]

  (1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

  “鉆”字用得好,“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁。

  “偷偷地”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

 。2)“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”前面,為什么放在句末?

  放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)烈,突出小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩地,綠綠的”放回原來(lái)的位置,作比較,體味不同的效果。

  (3)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

  用比喻寫花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”作比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象力。

 。4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。

  “鬧”字不僅有聲音,而且有熱鬧的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

 。5)花散(開(kāi))在草叢……

  “散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。

 。6) “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

  “古木陰中系短蓬,杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”母親的手撫摸地感覺(jué):溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福、深含感情。

 。7)四幅春景圖寫法和特征把握。

  名 稱

  特 征

  角 度

  寫 法

  修 辭

  春草圖

  嫩、綠、多、軟

  由物到人

  正面與側(cè)面

  結(jié)合

  擬人

  春花圖

  多、艷、甜

  由高到低

  虛實(shí)結(jié)合

  排比、比喻

  春風(fēng)圖

  和悅

  觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

  視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

  多感官描寫

  擬人、比喻

  春雨圖

  細(xì)密、輕盈

  由物到人,

  由近到遠(yuǎn)

  動(dòng)靜結(jié)合

  排比、比喻

 。8)課文最后三個(gè)比喻。

  總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

 。9)體會(huì)“盼望著,盼望著”,“東風(fēng)來(lái)了”,“春天的腳步近了”。

  “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。

  “東風(fēng)來(lái)了”——報(bào)告春天的消息。

  “春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  b、文中你還有哪些疑問(wèn)?

 。ㄟ@方面教師要有充分準(zhǔn)備,必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。)

  c、作者要表達(dá)怎樣的感情?

  惜春:“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年!

  愛(ài)春:熱愛(ài)自然,贊美春天

  ------

  2、交流分享:(讀一讀,讀出情,品一品,品出味)

  五、拓展延伸:

  美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼,在讀者頭腦中騰飛,以便激起讀者同樣的想象,受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。

  1、有氣勢(shì)、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)。

  2、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘:你覺(jué)得春天還象什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

  3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。

  六、積累知識(shí):

  1、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。

  2、 繼續(xù)搜集古今中外寫春的作品,選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦,準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì)。(也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。)

  七、學(xué)以致用:

  練筆“我的四季情”,擇一你喜愛(ài)的季節(jié),寫一300以上的隨筆,題目自擬。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺(jué)觀察景物的方法。

  2、探究欣賞語(yǔ)言美。

  3、感情朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、探究欣賞語(yǔ)言美。

  2、感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、精準(zhǔn)用詞。

  教學(xué)方法:

  合作探究、朗讀、講解。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生少年?duì)漫,喜歡美麗的春天,喜歡語(yǔ)言生動(dòng)的文章,《春》語(yǔ)言生動(dòng)精彩,滿含深情,富有詩(shī)情畫(huà)意,適宜學(xué)生朗讀背誦,學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩(shī)句

  二、潛心精讀:

  1、春天的風(fēng)。

 。1)、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?——柔和(觸覺(jué))

  (2)、作者除了用到了觸覺(jué),還從哪些方面不定期寫春天的'風(fēng)?——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

 。3)、這一段中作者用了什么修辭方法?——引用

  2、春天的雨。

 。1)、春雨有什么特點(diǎn)呢?——像牛毛(密)、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì))、薄煙(輕)

  (2)、作者在這里用了什么修辭方法?——比喻、排比

 。3)、作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?——寫了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng),從近寫到了遠(yuǎn)。

 。4)寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。

  3、春天的人們。

 。1)、以上幾幅圖都是寫景,那么春天的人們又是怎樣的呢?——?dú)g天喜地的出來(lái)迎春,感受春的美麗。

  (2)作者是從哪幾個(gè)方面寫起的?——從“風(fēng)箏”,引到了孩子,擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。

  (3)表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?——春天給人們帶來(lái)了希望,寫了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。

  三、小結(jié):文章一共寫了五幅圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  四、探究欣賞語(yǔ)言美

  1、疊詞美(聽(tīng)寫后欣賞)

  欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的

  2、句式美

  整齊、短小、對(duì)稱

  3、修辭美

  擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用

  4、用詞精準(zhǔn)美

  5、小結(jié):語(yǔ)言美的特點(diǎn),整齊美、音樂(lè)美、情感美。

  五、教師小結(jié)

  抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文,細(xì)心體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、仿照《春》,運(yùn)用擬人、比喻、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫一篇200字的描寫春景的文章。

  2、朗讀背誦全文。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,直至有背誦;

  2.整體感知課文,理清文章思路;

  3.品味文章生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、背誦課文;

  2、理清文章思路。

  教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。裕

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文:

  上節(jié)課,我們解決了課文中字詞問(wèn)題,大體上了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步體味了作者在文章中表達(dá)的思想感情。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下課文,希望朗讀的同學(xué)在配樂(lè)中能再現(xiàn)作者的感情。

  二、播放《春江花月夜》樂(lè)曲,學(xué)生朗讀,然后評(píng)議。

  三、回顧一下課文結(jié)構(gòu):

  第一部分:盼春;

  第二部分:繪春;

  第三部分:頌春。

  四、賞析第一部分:盼春

  1.本段作用:點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。

  2.找出關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)它表達(dá)了作者什么思想感情。

  盼、來(lái)、近――表達(dá)作者迫切而喜悅的心情。

  五、賞析第二部分:繪春

  1.第二段主要內(nèi)容是什么?

  總括輪廓。

  2.作者如何總寫春天的?

  先總寫:一切

  后分寫:山(朗潤(rùn)) 水(漲) 太陽(yáng)(紅)

  3、作者描繪了春天哪些景象?

  春草圖

  春花圖

  春風(fēng)圖

  春雨圖

  迎春圖

  4、春草有什么特點(diǎn)?作者從幾方面來(lái)寫的?運(yùn)用了什么描寫方法?

  A、正面描寫:

  寫長(zhǎng)態(tài):鉆(表現(xiàn)生命力強(qiáng))

  寫質(zhì)地:嫩嫩的`(鮮嫩)

  軟綿綿(柔軟)

  寫色澤:綠綠的(淺綠)

  寫長(zhǎng)勢(shì):滿是的(旺盛)

  B、側(cè)面描寫:帶給人們歡樂(lè)

  C、運(yùn)用的修辭手法:擬人、排比

  5.春花有哪些特點(diǎn)?作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)的?運(yùn)用了什么描寫方法?

  A、正面描寫:

  花朵多:趕趟兒、雜樣兒、散

  花色艷:紅、粉、白

  花味甜:

  B、側(cè)面描寫:

  蜜蜂:鬧

  蝴蝶:飛

  C、虛實(shí)結(jié)合:由春花聯(lián)想到秋實(shí)。

  6.春風(fēng)有什么特點(diǎn)?作者是如何描寫的?

  A、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題:

  溫暖柔和(不寒、撫摸)――觸覺(jué)

  清香撲鼻(泥草花香)――嗅覺(jué)

  色彩明麗(繁花嫩葉)――視覺(jué)

  和諧悅耳(鳥(niǎo)鳴、笛聲、輕風(fēng)流水)――聽(tīng)覺(jué)

  B、播放音效,感受鳥(niǎo)鳴“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”的意境。

  7、春雨有什么特點(diǎn)?作者從幾方面來(lái)的?

  A、春雨特點(diǎn):多而細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物

  B、正面描寫:

  形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲(緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng))

  狀:斜織、薄煙(輕盈、迷蒙)

  C、側(cè)面描寫:

  景:葉綠草青、燈、人、房屋(滋潤(rùn)萬(wàn)物、氣氛和平安靜)

  情:可別惱

  D、主要運(yùn)用的修辭手法:比喻、排比

  E、播放春雨音效,感受春雨特點(diǎn)。

  8、前面描寫的是自然景觀,接著作者由景到人,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看人們?cè)诖禾炖锸且允裁淳駹顟B(tài)來(lái)迎春的。

  頌揚(yáng)了人們奮發(fā)向上、憧憬未來(lái)生活的精神風(fēng)貌。(城鄉(xiāng)、老小、舒活筋骨、抖摟精神、一年之計(jì)在于春)

  六、賞析第三部分:頌春

  1.三個(gè)比喻句,各表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)?

  像娃娃:新(萬(wàn)物復(fù)蘇、新的生命開(kāi)始)

  像小姑娘:美(百花爭(zhēng)艷、景色動(dòng)人)

  像青年:力(充滿生機(jī))

  2.三句話各自獨(dú)立成段,有什么作用?

  三個(gè)比喻句,點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程,獨(dú)立成段,強(qiáng)調(diào)了春天不同的成長(zhǎng)過(guò)程。

  七、總結(jié):播放電視教材《春》,進(jìn)入春的意境中,回顧全文內(nèi)容。

  八:作業(yè):背誦全文。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)欣賞感悟,感受作者的審美情感。

  2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法,初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

  3.感悟作者充滿詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的語(yǔ)言,領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?ài)、贊美之情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法,初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

  2.學(xué)習(xí)用充滿詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的語(yǔ)言,表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候,當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。(引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。)今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》(出示課題)。明確目標(biāo)。

  一、讀春

  1.聽(tīng)一聽(tīng):聽(tīng)老師范讀課文,整體感知,在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。

  2.讀一讀:有感情地朗讀,讀得熱情洋溢,有滋有味,有情有境。

  3.記一記:每學(xué)習(xí)一篇課文,我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中,你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞?你為什么覺(jué)得它們重要?

  4.想一想:《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫了哪幾幅圖畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。

  描寫了春天的代表性事物:山、水、日、草、花、風(fēng)、雨;依次描繪了五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  二、品春

  1.尋美句:

  《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法,請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子,并且談?wù)勥@些句子的妙處。

  示例:“紅的像火,粉的像霞,白的'像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法,表現(xiàn)春花的絢麗多彩,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象。

  2.賞妙筆:

  再次走進(jìn)文章,以自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句,品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考,然后與組員交流,分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  形式:我認(rèn)為第_____段的_____句子寫得很美(或很精彩),因?yàn)檫@句話用_____(修辭;表達(dá)方式;或抓住哪幾個(gè)詞),寫出了____________________。

  美句推薦朗讀:(同學(xué)推薦朗讀,并說(shuō)理由,教師點(diǎn)撥)

  示例:

  我推薦:盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切,借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。

  我推薦:山朗潤(rùn)起不了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用,寫春在山頭,春在水邊,春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。

  我推薦:第三段,寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn);尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔,仿佛陶醉其中。

  我推薦:描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭,特別喜歡“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,不僅寫出了野花的多,還寫出了花的光亮,仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快,讓人產(chǎn)生遐想。

  我推薦:描寫春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔,仿佛在感受春風(fēng)一般。

  我推薦:描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征,用幾個(gè)比喻寫出了雨的多、細(xì)、密。

  我推薦:第⑦段。這段由對(duì)景的描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫,寫男女老少在春天的活動(dòng),表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情,讀出力量來(lái)。

  我推薦:最后三句:用三個(gè)比喻,詮釋出春天的特點(diǎn):新、美、力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。

  3.品好詞:

  體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

  ⑴小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

 、苹ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

 、呛襞笠榈刭u弄清脆的喉嚨。

  學(xué)生品味,明確:

  ⑴“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地描繪出小草破土而出的情態(tài),表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

  ⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

 、恰百u弄”貶詞褒用,用擬人手法形象地描繪出鳥(niǎo)兒盡情歌唱的情態(tài),表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。

  三、悟春

  1.作者抓住春天景物的特點(diǎn),細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì),說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。

  2.課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”,表達(dá)了一種怎樣的心情?

  急切

  3.朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”的?

  由景及人,春到人歡,與開(kāi)頭呼應(yīng)。

  4.朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑,然后老師提問(wèn)。

 。1)作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢?

 。2)為什么又把春天 比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋?

 。3)為什么又 把春天比作“健壯的青年”呢?

  明確:這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性;又漂亮,又活潑的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了,深化了主題。

  四、描春

  1.通過(guò)研讀《春》,你對(duì)“如何使景物描寫更加形象生動(dòng)”,有了哪些認(rèn)識(shí)、收獲?

  學(xué)生自己談?wù)劊灰蠼y(tǒng)一答案,能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。

  2.寫一寫:仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句寫“秋天”,突出秋天的特點(diǎn)。

  寫完后小組交流展示,看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

  結(jié)束語(yǔ):

  作者抓住春天的景物特點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,而且結(jié)構(gòu)清晰:按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天,要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們,我們正處在人生的春季,更應(yīng)該抓緊這明媚的春光,奮力追求。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目的

  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

  ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

 、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

  ②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文,上課備用。

 、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

 、賹(dǎo)人新課

  春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。

 、诮處熍錁(lè)范讀課文

 。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)

  [要求]a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

  [問(wèn)題]a.課文主要寫了什么內(nèi)容?

  b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  c.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

  d.你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

  聽(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)

  研讀與賞析

  [教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3,小節(jié)

 。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)

  [問(wèn)題組]

 、俚1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

 、趯1、2小節(jié)有什么作用?

  ③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?

 、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動(dòng)?

 、菹胂褚幌拢绻闶切〔,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?

 、拚f(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

  (聽(tīng)讀之后,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)

  [明確](①③④⑥略)

 、趯懗隽藢(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。

  ⑤要用第一人稱小草的.語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

  [教師小結(jié)]

  1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà):特征;角度(順序);寫法;語(yǔ)言。

  第二課時(shí)

  ○教學(xué)內(nèi)容

  研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語(yǔ)言,拓展延伸。

  學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

  學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。

  ①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。

 、诒容^與春草圖的異同之處。

 。◤奶卣、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)

 、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

 、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀、想一

 。ㄋ娜诵〗M討論明確三個(gè)問(wèn)題)

  [明確]②小題

  名稱

  特征

  角度(順序)

  寫法

  修辭

  春草圖

  嫩、綠、多、軟

  由物到人

  正面與側(cè)面結(jié)合

  擬人

  春花圖

  多、艷、甜

  由高到低

  虛實(shí)結(jié)合

  排比、比喻

  春風(fēng)圖

  和悅

  觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

  視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

  多感官描寫

  擬人、比喻

  春雨圖

  細(xì)密、輕盈

  由物到人

  由近到遠(yuǎn)

  動(dòng)靜結(jié)合

  排比、比喻

  相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

 、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。

  ④美句賞析

  主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:

  a.句子中修辭方法的作用

  像母親的手撫摸著你——(答案略)

  紅的像火,粉的像霞,白的像雪!帽扔鳎瑢懟ㄉ拿,不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。

  b.加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

  野花散在草叢里(開(kāi))——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。

  人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

  拓展延伸

 、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳(lè),學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))

 。ㄟ^(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過(guò)翼,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。

 、谠S多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  ③你的理想是什么?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?

  11春(方案B)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

 。á冖坌☆}小組討論,回答)

  「課堂小結(jié)」

  偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓。“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

  布置作業(yè)

 、倮^續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

 、陂喿x《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。

  比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

  點(diǎn)評(píng)

  《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。

  從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。

  從教學(xué)流程看,用詩(shī)句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà),而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà);并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分,安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

  語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū),養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想,則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展,深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

  總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)本文寓景,情景交融的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)朱自清的《春》寫得太美了,其實(shí)自古以來(lái),春天一直是人們歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書(shū)筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

  教師推薦部分詩(shī)句:(課件顯示)

  春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。――唐孟浩然《春曉》

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――唐杜甫《春夜喜雨》

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。――唐杜甫《絕句》

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。――唐白居易《錢塘湖春行》

  日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。――唐白居易《憶江南》

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。――宋朱熹《春日》

  春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。――宋葉紹翁《游園不值》

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。――宋王安石《泊船瓜洲》

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。――宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

 。ǘ┻x取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班宣讀。

 。ㄈ洞骸肥且环赖漠(huà),它形象生動(dòng),姿態(tài)萬(wàn)千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋(dòng)聽(tīng)的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的'篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

 。ㄋ模┟牢牟焕收b不足以表現(xiàn)其美,推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦中結(jié)束。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1、整理有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。

  2、課外寫一段描寫景物的文字

  3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書(shū)筆記。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  盼春。

  春草圖(草報(bào)春)。

  山(朗潤(rùn))春花圖(花爭(zhēng)春)。

  春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)。

  太陽(yáng)(紅)春雨圖(雨潤(rùn)春)。

  娃娃――新迎春圖(人迎春)。

  頌春三個(gè)比喻姑娘――美。

  青年――力。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

  1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧,學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)

  2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。

  3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫?

  教師明確:嫩、綠、多

  4、第三次朗讀(男女生各讀一層),

  悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題。教師提示可劃兩個(gè)層次。

  教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn),"滿是的"用口語(yǔ)顯示春草的`生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿活力。

  5、第四次朗讀(個(gè)人大聲讀),把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

  教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的"力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。

  6、美讀,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰(shuí)讀得好。

  教師提示:語(yǔ)調(diào):輕快;感情:喜愛(ài)、贊美

  7、教師小結(jié)(多媒體顯示):

  寫景散文的基本特點(diǎn):

 、僮プ【拔镌谔囟竟(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使其特征突出。

  ②寫景必須按照一定的順序。

 、蹖懢吧⑽牡奈墓P優(yōu)美精彩。

  (二)運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”,每?jī)蓚(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖,分工協(xié)作。

 。ㄈ└鲗W(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流,

  教師明確:(多媒體顯示)

  1、“春花圖”

 、偬卣鳎夯ǘ涠啵ㄉG,花味甜

  ②順序:由上而下、由實(shí)到虛。

 、壅Z(yǔ)言:修辭—擬人、比喻、排比。

  用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

 、芨星椋簩(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。

  2、“春風(fēng)圖”

  ①特征:和煦、芳香、悅耳

 、陧樞颍河|覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

 、壅Z(yǔ)言:修辭—引用、擬人、比喻

  3、“春雨圖”

 、偬卣鳎杭(xì)密、輕盈

 、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人

 、壅Z(yǔ)言:修辭—排比、比喻

  4、“迎春圖”

 、偬卣鳎撼錆M活力

 、陧樞颍河牲c(diǎn)到面

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  (五)作業(yè)布置:

  1、完成課后練習(xí)四、五

  2、背誦全文

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo)

 、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

 、诶砬逅悸,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

 、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備

  古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、整體感悟

 、賹(dǎo)入新課 (大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,打亂次序。)

  屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的.。

  (出示目標(biāo),板書(shū)課題。)

 、诟兄獌(nèi)容

  a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

  b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

  勾勒輪廓:(板書(shū)或投影)

  春草圖——草報(bào)春

  春花圖——花爭(zhēng)春

  盼春——繪春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春

  春雨圖——雨潤(rùn)春

  迎春圖——人迎春

  二、研讀與賞析

  朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

 、贊撔木x:

  [問(wèn)題組]

  a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

  b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

  c、讀一讀,讀出情。

  組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。

  “說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

  [明確]

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

  “嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

  “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、是一種幸福,并含有深情的感覺(jué)。

  課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

  “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。

  學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

  [教師小結(jié)]

  在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

 、诼暻椴⒚乩首x,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)?串(huà)面朗讀,背誦。

  七年級(jí)《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  [教學(xué)目的]

  一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

  三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

  四、朗讀、背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。

  二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。

  [課時(shí)安排] 兩課時(shí)

  [教學(xué)步驟 ]

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)的意境,引入課題。

  1、復(fù)習(xí)杜甫的'《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

  2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。

  二、學(xué)生朗讀全文,要求:

 。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

 。玻闹幸杂犹鞂懙矫枥L天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?

  三、講讀體會(huì):

 。保谝欢危河

 。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛犹斓膩(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到?

 。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  第二段:繪。

 。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?

 。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢懟卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”

  背誦第2節(jié)。

 。ǎ常┑冢彻(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

  朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)

  朗讀背誦。

 。ǎ担┑冢倒(jié)寫風(fēng),寫鳥(niǎo),寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)

  接著寫雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

 。ǎ罚├首x第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無(wú)限好的美景。

  (8)小結(jié):

 。.第三段:頌。

 。1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌,用了什么手法呢?

  四、課堂練習(xí):

  1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。

  2、伴隨音樂(lè),自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。

  3、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象

  五、課后拓展:

  語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。

  [板書(shū)設(shè)計(jì) ]

  總寫 一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

  繪 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力

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