最新剪紙校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　剪紙?jiān)谖覈�古時(shí)候就廣為流傳，剪紙校本課程的實(shí)施有利于繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解什么是六角折。

　　2、會(huì)剪簡單的圖案

　　3、學(xué)會(huì)欣賞

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、手工紙

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)兒歌導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都學(xué)了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？

　　生：剪刀和手工紙。

　　那么我們?cè)诩糁�前一起來背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》�?/p>

　　小小剪刀真神奇，

　　剪來剪去剪東西，

　　小小剪刀輕輕拿，

　　當(dāng)心它的大嘴巴。

　　剪紙時(shí)候才用它，

　　走路時(shí)候要放下。

　　小朋友們用剪刀，

　　握住刀尖遞給她。

　　別讓嘴巴咬到人，

　　刀尖不沖你我他，

　　安全使用別忘啦！

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)六角折

　　今天老師也帶來了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹、雪花、花朵等）

　　仔細(xì)觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？

　　師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請(qǐng)孩子們動(dòng)手跟老師學(xué)一下六角折的折法。

　　教師演示，學(xué)生跟著學(xué)。

　　師：我們折好了，那我們要怎樣來剪呢？（是板書：剪）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！

　　學(xué)生自由地剪一剪。

　　師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開來，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說一說。

　　同桌之間交流剪法。互相介紹自己的作品。

　　剛才同學(xué)們同桌之間交流了，那下面請(qǐng)哪位同學(xué)再給全班同學(xué)展示一下自己的作品，說一說自己剪的過程。

　　全班交流

　�。ㄈ�）、自由動(dòng)手練習(xí)，剪出圖形

　　請(qǐng)你在你準(zhǔn)備好的紙上畫出你想剪的圖案。看誰畫得最漂亮（師巡視指導(dǎo)）

　　接下來就要自己隨便開始剪了。

　　師：老師在剪的時(shí)候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時(shí)候認(rèn)真，仔細(xì)，不要把細(xì)小的地方剪斷；不要傷到自己和同學(xué)。）

　　全班交流展示作品。

　　剪好了的同學(xué)舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）

　　最后還應(yīng)該把剪好的作品貼好，寫上名字。

　　提醒學(xué)生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑

　　【課后反思】

　　一、從課堂引入：我復(fù)習(xí)兒歌引入，提醒學(xué)生剪紙的過程一定注意安全。

　　二、我讓學(xué)生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學(xué)生的想象，讓他們對(duì)剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）

　　三、體會(huì)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導(dǎo)探究為主）

　　我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。

　　剪紙可以使學(xué)生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

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