三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
《花鐘》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教材簡(jiǎn)析
《花鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。主要介紹了一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，以及這種現(xiàn)象的原因和人們根據(jù)這種自然現(xiàn)象修建了花鐘。學(xué)習(xí)這篇文章就是根據(jù)小學(xué)生對(duì)一切新奇事物感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生充分的感受和了解的時(shí)間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。這篇課文我打算用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這里我所寫的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)服務(wù)。因此科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是以學(xué)定教�；ㄧ娛鞘裁�?學(xué)生對(duì)“花鐘”的說(shuō)法會(huì)感到新奇。我認(rèn)為兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的，尤其是三年級(jí)的孩子年齡還小，好動(dòng)好玩，好奇心強(qiáng)，容易被新生事物吸引，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我主要采用直觀教學(xué)法、情境演示法，讓學(xué)生跟著他們喜愛(ài)的“花仙子”，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中，借助生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，走進(jìn)了爭(zhēng)奇斗艷的百花世界，去探索大自然的奧秘，花的奧秘，從而改變了以往學(xué)習(xí)說(shuō)明文單純的講解方式，降低了學(xué)習(xí)難度，倡導(dǎo)了一種生動(dòng)、有趣、多樣的語(yǔ)文情境。
教學(xué)理念
1、生活是語(yǔ)言的源泉。語(yǔ)文教學(xué)充分利用學(xué)生的生活積累和身邊的事物激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體性，表達(dá)“以人為本”的教學(xué)思想。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、練的四能語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教法與學(xué)法
教法：課件展示，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀悟結(jié)合，合作探究。
教學(xué)資源
多媒體情景課件，黑板，生字卡片。
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，我們一起來(lái)欣賞這些美麗的花兒吧。(點(diǎn)擊課件，多媒體配音樂(lè)播放形形色色的花兒)。
2、剛才看了這么多鮮艷無(wú)比的花兒，你有什么感受呢?(學(xué)生自由談)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)的讀，從而加深對(duì)花的印象，感受花的美麗。]
3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的文章。(出示課題，齊讀)
4、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么?
二、自主略讀，感悟“花鐘”。
1、學(xué)生自讀課文。小朋友們，自由地讀一讀課文，看看誰(shuí)能通過(guò)自學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字?(點(diǎn)擊課件)
表?yè)P(yáng)：在你們的幫助下，花兒也綻開(kāi)了笑臉。
2、過(guò)渡。剛剛有同學(xué)問(wèn)到“花鐘”是什么樣子的?現(xiàn)在你們知道了嗎?
三、合作精讀，品讀“花鐘”。
(一)學(xué)習(xí)“花鐘”制成。
1、出示第三段，請(qǐng)速讀課文，從文中找出一句話，說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”
2、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了!你們瞧(點(diǎn)擊課件，出示“日內(nèi)瓦花鐘”)。師介紹“日內(nèi)瓦花鐘”，看完后，你會(huì)發(fā)出什么感嘆?
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：這些花都是什么花?自由地讀一讀課文的其它部分。
(二)學(xué)習(xí)“花兒在不同時(shí)間開(kāi)放”
1、自由地讀第一段。
2、看看都有哪些花為我們報(bào)時(shí)?(點(diǎn)名說(shuō)，出示課件)
牽�；�(開(kāi)了) 薔薇花(開(kāi)了) 睡蓮(開(kāi)了)
3、課文是這樣寫花開(kāi)的嗎?
(1)學(xué)生說(shuō)各種花開(kāi)的句子。
(2)一齊讀。(師引讀)
4、讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡短句還是長(zhǎng)句?(長(zhǎng)句更具體、清楚)
5、這么多寫節(jié)花的句子，你喜歡哪句?從課文中找一找吧!
(1)“牽�；ù灯鹆俗仙男±�”
生回答：我喜歡“牽�；ù灯鹆俗仙男±�”;師：為什么?看看它的樣子，生說(shuō);師：它仿佛在告訴花兒什么?比賽看誰(shuí)吹的喇叭最響。
(2)“萬(wàn)壽菊欣然怒放”
生：我生回答：我喜歡“萬(wàn)壽菊欣然怒放;師：為什么?誰(shuí)能讀好它?現(xiàn)在我們就是每一個(gè)小小的花苞了，在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
6、表演：
這兒的花都開(kāi)了，小朋友們，你們現(xiàn)在就是百花園中的花了，你們是怎么開(kāi)的呢?把它開(kāi)放的樣子演一演。(點(diǎn)擊課件，配上音樂(lè)，播放各種花開(kāi)的圖片)。有感情地讀一讀。
7、練一練
根據(jù)花開(kāi)的先后順序制作花鐘。(點(diǎn)擊課件)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練一練，讓學(xué)生的所學(xué)得到鞏固、運(yùn)用。]
(三)學(xué)習(xí)“花報(bào)時(shí)”的原因。
過(guò)渡：學(xué)到了這兒，你還想知道什么呢?生：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同?
1、自由讀第二段，找出花報(bào)時(shí)的原因。(板書：溫度 濕度 光照)
2、如果你就是曇花，請(qǐng)你告訴大家你為什么在九點(diǎn)左右開(kāi)放?
(四)拓展延伸
一天之內(nèi)有許多花開(kāi)，那一年十二月中依次會(huì)有什么花開(kāi)呢?(課件出示)指名讀，齊讀。你還知道有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)放?(一年四季花開(kāi)不同)
四、總結(jié)
大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡的，只要我們留心觀察，將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
板 書
13 花 鐘
溫度 濕度 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
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