- 相關(guān)推薦
二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤(pán)旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀，齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？
4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹(shù)的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。
先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整。
二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）
1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）
2、你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來(lái)）
3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。
， 已經(jīng) 。
�。ń�(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）
5、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿(mǎn)足�？墒抢销棟M(mǎn)意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛）
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？
預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：老鷹的.話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。
8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）
1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿(mǎn)意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、相同：都先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。
不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。
3、指導(dǎo)朗讀
�、賻熒纸巧首x；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）
②（出示小山和大樹(shù)的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）
�、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。
�。ㄖ该x，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）
③我們一起來(lái)看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）
1、聽(tīng)了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）
2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書(shū)中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）
3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？
現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？
這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō)，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？
4、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
5、出示小鷹三句話的對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？
小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。
�。ㄝp輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）
6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。
3、教師范寫(xiě)，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 高興 不算會(huì)飛
大山上空 高興 還不算會(huì)飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。
3、分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤(pán)”、“算”、等難寫(xiě)的字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫(xiě)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚(yú)）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？
圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類(lèi)很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱(chēng)為“天空霸主”呢�。�
板書(shū)“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書(shū)：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書(shū)翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！
教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書(shū)！
2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)
3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫(huà)個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！
三、再讀課文，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。
板貼：大樹(shù)的上面
指名“喊”，開(kāi)火車(chē)讀小鷹的話。
過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？
誰(shuí)能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）
范寫(xiě)“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的'榜樣！
“算”字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)有辦法記住它？
范寫(xiě)“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫(xiě)在上半格，下部三畫(huà)要舒展。
過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過(guò)渡：老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書(shū)）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫(xiě)的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫(xiě)一個(gè)。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？
指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。
過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。
板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫(huà)白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤(pán)旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
閉上眼睛想一想鷹盤(pán)旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤(pán)旋？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤(pán)旋”。
幾只鷹在白云上盤(pán)旋著，仿佛在對(duì)我們說(shuō)，看，我們才是這天空的霸主！
“盤(pán)旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？
識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！
四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讀到這里，你知道課文主要寫(xiě)小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。
小鷹學(xué)飛可真不容易��！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？
2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。
【二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10-11
2015年小學(xué)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)09-14
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)「2015最新」09-14
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇10-30
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇09-19