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教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-02-14 20:40:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《鷸蚌相爭(zhēng)》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過(guò)鷸和蚌相互爭(zhēng)吵誰(shuí)也不讓誰(shuí),最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事,說(shuō)明雙方互不相讓,只能兩敗俱傷,讓別人得利的道理。課文篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言通俗易懂,題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容,同時(shí)巧設(shè)懸念,激發(fā)讀者的興趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字詞,能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。

  3. 了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)品讀課文,懂得雙方互不相讓,只能兩敗俱傷,讓別人得利的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。

  2.一張戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的彩色簡(jiǎn)易地圖,鷸和蚌圖片,詞語(yǔ)卡片等。

  教學(xué)流程:

  一、故事激趣,引入新課

  (一)歷史故事引入。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙王要出兵攻打燕國(guó),蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。

  [設(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò):“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”以歷史故事引入,能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

  (二)出示圖片,認(rèn)識(shí)鷸和蚌。

  1.出示鷸的圖片。

  (1)板書(shū):鷸。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。

  (3)指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。(鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng))

  (4)師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。

  2.出示蚌的圖片。

  (1)指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。(蚌有堅(jiān)硬的外殼兒)

  (2)板書(shū):蚌。

  [設(shè)計(jì)意圖:課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫,了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又有助于了解課文的主要內(nèi)容。]

  (三)揭示課題,猜想質(zhì)疑。

  1.揭示課題,齊讀。

  2.根據(jù)課題猜想,你了解到什么?(鷸和蚌相互爭(zhēng)吵)

  3.再讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你還想知道什么?(預(yù)設(shè):鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵?它們是怎樣爭(zhēng)吵的?結(jié)果怎樣了?)

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從題目著手,質(zhì)疑問(wèn)難,引起閱讀期待。]

  二、初讀課文,整體感知

  (一)自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (二)檢查讀書(shū)情況。

  1.指名分段朗讀課文,切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意,然后概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉,蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了,后來(lái)互相爭(zhēng)吵,誰(shuí)也不讓誰(shuí),結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)

  [設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書(shū),讓他們更多的接觸語(yǔ)文材料,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書(shū)情況,又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法”,省時(shí)高效。]

  三、細(xì)讀課文,理解寓意

  (一)品讀課文第二、第三自然段。

  1.默讀第二、三自然段,分別畫出鷸和蚌說(shuō)的話。

  (1)品讀鷸說(shuō)的話。

  ①通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀,引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

 、谥笇(dǎo)感情朗讀,讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  (2)指名讀蚌說(shuō)的話。

 、僦笇(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。

 、诔鍪驹~卡:毫不示弱

  A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:弱

  B.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  C.通過(guò)查字典理解“弱”的意思。

  D.理解“毫不示弱”的意思。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,理解這個(gè)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求,拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞,能有效地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。]

  (3)指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話,感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。

  (4)師生分角色對(duì)話,再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面,培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。]

  (二)品讀第四自然段

  (1)在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

  (2)辯論:你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn),在表演中觀察辯論,既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ),又讓他們有所思考。]

  (3)齊讀第四自然段。

  (三)揭示寓意。

  1.小結(jié):鷸和蚌就這樣相持著,誰(shuí)也不讓誰(shuí),直到彼此都筋疲力盡,最后都被漁夫捉住了,這就叫鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利。(板書(shū):漁翁得利)

  2.齊讀:鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié),揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]

  四、回歸文本,總結(jié)升華

  1.齊讀課文。

  2.思考:此時(shí)此刻,你就是趙王,聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想?

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí),明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上,讓他們遷移運(yùn)用,站在歷史人物立場(chǎng)上思考問(wèn)題,進(jìn)一步受到情感的熏陶,使寓言的主題得到升華。]

  3.總結(jié)拓展:你們看,這就是寓言,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多,說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。

  4.老師這有一本《中國(guó)古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀,多讀這些故事,你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。

  [設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn),讓他們談?wù)勛约鹤x過(guò)的寓言故事,激活他們的閱讀積累,給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目,讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時(shí),揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),簡(jiǎn)潔實(shí)在。]

  板書(shū):            鷸蚌相爭(zhēng)

  鷸圖             蚌圖

  威脅             毫不示弱

  漁翁得利

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