2015胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語(yǔ)文A版教材第一冊(cè)第13課。課文寫(xiě)了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
4.教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、猜動(dòng)看說(shuō)，活動(dòng)激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，很能吸引一年級(jí)的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠，接著通過(guò)看圖、比較，練習(xí)說(shuō)話：這是一雙()的小手。把說(shuō)話訓(xùn)練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開(kāi)始就在生動(dòng)有趣的導(dǎo)課活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭(zhēng)達(dá)到未成曲調(diào)先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙;讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”在本節(jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、競(jìng)賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗(yàn)文本
恰如其分的表演，是語(yǔ)文課玩味朗讀、感受樂(lè)趣的一種形式，它能提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們?cè)陂喿x的過(guò)程中去快樂(lè)地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦。我通過(guò)招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。
4、以畫(huà)導(dǎo)航，潤(rùn)物無(wú)聲。文以載道，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說(shuō)、演、畫(huà)的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計(jì)了你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么嗎?伸出手想一想，我替誰(shuí)做過(guò)什么?讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，畫(huà)小手把幫助他人所做的事情寫(xiě)在小手上，一星期后來(lái)比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學(xué)過(guò)程
(一)、活動(dòng)激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。你們猜出是什么了嗎?
(生答后板書(shū)：手)
2、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來(lái)做手指謠�？匆豢凑l(shuí)的小手最靈活?
學(xué)生：我的小手最靈活。
3、出示課件：(小胖手圖片)看，圖上畫(huà)了什么?趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補(bǔ)充句子：這是一雙()的小手。板書(shū)：胖乎乎的小手
(二)初入文本，整體感知
1、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫(xiě)課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手?講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補(bǔ)充詞語(yǔ)：胖乎乎的()
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦!(點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)。)她能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。讓我們一起來(lái)欣賞吧!
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎?(點(diǎn)擊課件：認(rèn)讀手上的生字、詞語(yǔ))
指名讀—男女讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀(讀對(duì)了，小手鼓掌)
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫(huà)呢，為什么呢?讓我們先到云云家走一走，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。來(lái)，讓我們先認(rèn)識(shí)云云的家人。
(課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。)
6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽(tīng)課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽(tīng)了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫(huà)?補(bǔ)充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)?)。
板書(shū)： 媽媽洗手絹
云云的小手 幫 爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
(三)讀演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎?是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會(huì)不喜歡嗎?有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽(tīng)說(shuō)了云云的故事。你看，劇團(tuán)寄來(lái)了一封信。想看看嗎?
(課件出示�。骸≌衅竼⑹尽 榱俗尭嗟暮⒆酉蛟圃茖W(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。)誰(shuí)愿意?
師：想當(dāng)好一名演員可不容易，還有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽(tīng)?(指一名學(xué)生朗讀)
招聘要求：
a、會(huì)讀：1、認(rèn)真讀課文;2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說(shuō)的話，好好讀一讀。
b、會(huì)說(shuō)：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。
c、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加�！�2009年11月
師：為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧!準(zhǔn)備好了嗎?我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始。
(1))第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀：
生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)。
指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)報(bào)紙呀!”
姥姥拿起畫(huà)，瞇起眼晴，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。
(2)第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)
1、師：云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎?3人一小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)如果能配上動(dòng)作，那一定更好。快快試一試吧。
2、(出示媽媽圖)師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來(lái)，看看誰(shuí)能當(dāng)最佳媽媽。
指導(dǎo)學(xué)生：(面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。)
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”。
3、(出示爸爸圖)師：“最佳爸爸”誰(shuí)能當(dāng)，趕快練。
指導(dǎo)學(xué)生：(面帶微笑，用手指著前方，模擬動(dòng)作)
學(xué)生踴躍賽讀后， 評(píng)選“最佳爸爸”。
4、(出示姥姥圖)師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生：(學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說(shuō)。)
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳姥姥”。
5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎?
老師引讀：爸爸拿起畫(huà)說(shuō)，-----;媽媽拿起畫(huà)說(shuō)，-----;姥姥拿起畫(huà)，笑瞇瞇地說(shuō)，------。
恭喜大家闖過(guò)了第二關(guān)
(4)誰(shuí)會(huì)演
1、指導(dǎo)表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)好演員呢?
學(xué)生回答后老師總結(jié)歸納：注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣，可以根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
2、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來(lái)演演，三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、匯報(bào)表演：
師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰(shuí)想當(dāng)最佳表演者?
指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評(píng)為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了。有請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)為他們頒發(fā)聘書(shū)。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
(四)畫(huà)手導(dǎo)航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么呢?
師：是啊，云云真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。(板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩)
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說(shuō)一說(shuō)我替誰(shuí)做過(guò)什么?
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把自己的小手畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊想，我的小手還能做什么?
(學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫(huà)在白紙上)
4、師：你們畫(huà)的這雙小手特別想跟著你們，因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰(shuí)的小手最能干，會(huì)做的事情最多。所以它們說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫(xiě)一件，一個(gè)星期后再來(lái)比一比，誰(shuí)的小手最棒。
5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會(huì)用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂(lè)，老師相信，我們的生活會(huì)更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛(ài)的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)。讓我們掌聲響起來(lái)，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書(shū)： 媽媽洗手絹
云云的小手 幫 爸爸拿報(bào)紙 熱愛(ài)勞動(dòng)
姥姥撓癢癢 關(guān)心長(zhǎng)輩
教學(xué)反思：
每次講課后對(duì)自己的課堂進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行反思可以讓自己的教學(xué)得到更大的進(jìn)步�！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫(huà)著自己胖乎乎的小手的這張畫(huà)，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫(huà)，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了集中識(shí)字的方法，在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀感悟，說(shuō)話訓(xùn)練上。
首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。
接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式回答問(wèn)題。例：因?yàn)?mdash;—爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因?yàn)?mdash;—媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因?yàn)?mdash;—姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫(huà)是因?yàn)?mdash;—通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈。
然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟。一、通過(guò)提問(wèn)：全家人喜歡蘭蘭畫(huà)上的小手嗎?引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。”二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ)，用直線勾劃出來(lái)。(1)爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(2)媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(3)姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等)，并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問(wèn)：“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢?”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都回答得很踴躍，其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說(shuō)，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說(shuō)出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。
在識(shí)字、寫(xiě)字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過(guò)程中，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”2個(gè)字。通過(guò)兩個(gè)字結(jié)構(gòu)的比較，得出都是半包圍的生字，都有一個(gè)目字在下邊。手目就是看字，聯(lián)想到西游記里的孫悟空的動(dòng)作就是看。本堂課的識(shí)字比較落實(shí)。采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。
不足之處：
1、課堂容量太大，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考。
2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉(cāng)促，不夠從容,不夠落實(shí)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。
這堂課，又讓我滿(mǎn)載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí)。今后，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。
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