《敬畏自然》教學(xué)計(jì)劃素材

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：理解本文中作者的觀點(diǎn)，體會(huì)作者的語(yǔ)言及反問(wèn)句的作用。

　　2、過(guò)程與方法：誦讀，自主探究，合作交流。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

　　2、鍛煉學(xué)生思維能力。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加粗字注音：

　　鯤( )鵬 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )

　　2、詞語(yǔ)釋義：

　　蓬蒿 狼藉 吶喊 自不量力

　　咫尺 精巧 佳肴 相形見絀

　　二、導(dǎo)入

　　宇宙是神秘的，人類是智慧的，神秘的大自然帶給人無(wú)窮無(wú)盡的遐想，那么，人與自然的關(guān)系是怎樣的呢?

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文(指名讀，分組讀，齊讀)，思考：作者為什么提出要敬畏自然，為什么說(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補(bǔ)充。

　　四、內(nèi)容探究

　　1、學(xué)習(xí)一、二段：

　　學(xué)生閱讀一、二段概括大意：

　　一段：提出征服自然的說(shuō)法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　二段：大自然竊笑人。

　　2、學(xué)習(xí)三至五段：

　�、� 學(xué)生閱讀三至五段，概括大意：

　　三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　四段：宇宙一定存在比人類更高級(jí)的動(dòng)物。

　　五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　　⑵ 學(xué)生發(fā)表看法，質(zhì)疑：

　　(小組合作共同解決)

　�、� 說(shuō)說(shuō)人類變化歷史

　　② 人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?

　�、� 人類成為大自然的主人了嗎?

　�、� 作者有沒有否定現(xiàn)代人類科學(xué)的成就?

　�、� 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

　　五、課堂練習(xí)

　　研討與練習(xí)一。

　　六、作業(yè)

　　本文的新學(xué)詞語(yǔ)較多，抄寫于詞語(yǔ)本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語(yǔ)：

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 相形見絀 美味佳肴

　　二、繼續(xù)探索課文

　　學(xué)生閱讀六至十段，概括大意：

　　1、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

　　2、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人的目的是什么?

　　3、自然界有目的嗎?

　　4、本文是否有好有壞?

　　三、學(xué)習(xí)文中的反問(wèn)句，體會(huì)作用

　　反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)情感，找出本文中的反問(wèn)句并改成陳述句，比較效果有何不同。

　　學(xué)生討論交流。

　　四、小結(jié)

　　本文是一篇以議論為主的散文，主要關(guān)心是人與自然的關(guān)系，不損害自然，敬畏自然不是一件壞事，這與保護(hù)自然也是一致的。

　　五、反饋

　　研討練習(xí)四。

　　六、作業(yè)

　　閱讀理解《能吞能吐的森林》。