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云南教師資格考試試題（通用7套）
教師資格認定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準入制度的要求設(shè)置的一項考試。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生。下面小編給大家?guī)碓颇辖處熧Y格考試試題，歡迎大家閱讀。
云南教師資格考試試題 1
1.班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ）。
A.常規(guī)管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標管理
2.班級管理的主要功能是（ ）。
A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風
D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理
3.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（ ）。
A.廣闊性
B.獨立性
C.靈活性
D.邏輯性
4.一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的`（ ）。
A.預(yù)定
B.轉(zhuǎn)移
C.分配
D.集中
答案
1.C【解析】平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。
2.A【解析】班級管理對于班級活動的順利進行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。
3.C【解析】本題考查思維的特征，從“隨機應(yīng)變”可以看出考查的是思維的靈活性。專家點撥思維的品質(zhì)包括：(1)思維的敏捷性，即思維的速度快、效率高；(2)思維的靈活性，即思路廣、靈巧度高；(3)思維的抽象性，即邏輯性強、善于歸納概括、能深挖事物的本質(zhì)。
4.C【解析】題干中所述的同時從事兩種活動體現(xiàn)了注意的分配。
云南教師資格考試試題 2
1.在學(xué)習(xí)《談骨氣》這篇課文時，老師為了讓學(xué)生更好地理解“骨氣”，引用了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，請問這是我國古代哪位思想家的話?（ ）。
A.孟子
B.孔子
C.墨子
D.韓非子
2.某版初中語文教材九年級上冊第四單元收錄的都是一些追問求知的論述性文章，如《中國人失去自信力了嗎》《應(yīng)有格物致知精神》等，為了讓學(xué)生更好地理解論述文章和論述語言，教師在上課前，講解了一些關(guān)于論述文的知識。如議論文一般會有論點、論據(jù)等，其中論據(jù)又分為理論論據(jù)和事實論據(jù)等。下列是學(xué)生舉出的一些理論論據(jù)，其中理解不正確的是（ ）。
A.“書中自有黃金屋”
B.“寶劍鋒從磨礪出”
C.“司馬光砸缸”
D.“冰取之于水而寒于水”
3.陶淵明，字元亮，他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的`和諧，他因為寫過一篇文章而被后世稱為（ ）。
A.醉翁
B.五柳先生
C.香山居士
D.隨園主人
4.《雁門太守行》是李賀的一首關(guān)于戰(zhàn)爭的詩，詩人通過“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”來烘托凝重緊張的戰(zhàn)爭氛圍。下列最適合在課堂上進行拓展比較的詩句是（ ）。
A.磧里征人三十萬，一時回首月中看
B.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回
C.雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲
D.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山
答案
1.A【解析】教師引用的話出自戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子的《孟子滕文公下》，原句是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。
2.C【解析】事實論據(jù)是對客觀事物的真實的描述和概括，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷等。理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。理論論據(jù)包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等�！八抉R光砸缸”是歷史故事，屬于事實論據(jù)。
3.B【解析】陶淵明寫過自傳性的《五柳先生傳》，所以后世稱之為“五柳先生”�！白砦獭笔菤W陽修寫《醉翁亭記》中的自稱�！跋闵骄邮俊笔亲跃右椎膭e號�！半S園主人”是袁枚的別號。
4.C【解析】這幾個選項雖然都是有關(guān)邊塞征戰(zhàn)的詩，但是只有C項是直接的景物描寫，烘托的是邊境戰(zhàn)爭場景，與“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”進行比較閱讀最為恰當。
云南教師資格考試試題 3
1、許老師因為小明上課不注意聽講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法（ ）
A.十分正確，起到了警示的作用
B.侵犯了小明的生命健康權(quán)
C.是班級管理的有效手段
D.侵犯了小明的人格尊嚴權(quán)
參考答案：D
參考解析：人格尊嚴權(quán)指學(xué)校、教師應(yīng)當尊重學(xué)生尊嚴，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中許老師罰小明自扇耳光，并將其座位調(diào)至最后一排，嚴重侵犯了小明的人格尊嚴。
2、某學(xué)校安排音樂教師兼職法制教育。該學(xué)校的行為（ ）。
A.正確，節(jié)約了教學(xué)資源
B.正確，有利于教師全面發(fā)展
C.不正確，學(xué)校應(yīng)聘請從事法制教育的專職或者兼職教師
D.不正確，學(xué)校應(yīng)取消法制教育
參考答案：C
參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第九條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請校外法律輔導(dǎo)員”，3、林某是一名15歲的中國籍新加坡女孩兒，關(guān)于她接受教育，下列說法正確的是（ ）。
A.只要是中國國籍的公民。就享有我國義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利及義務(wù)
B.林某是外國人，想接受我國教育就可以接受教育，不想接受也可以
C.林某可優(yōu)先在我國升學(xué)
D.林某不可以在我國獲得獎學(xué)金
參考答案：A
參考解析：《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出，當前和今后一個時期，我國人才發(fā)展的指導(dǎo)方針不包括（ ）。
A.局部開發(fā)
B.服務(wù)發(fā)展
C.創(chuàng)新機制
D.人才優(yōu)先
參考答案：A
參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出，“當前和今后一個時期，我國人才發(fā)展的指導(dǎo)方針是：服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”。
5、下列選項中，按照詩句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的是（ ）。
�、賳枛|城春色，正谷雨，牡丹期
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
③微雨眾卉新，一雷驚蟄始
�、茺溗氤觚R稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽
A.③①④②
B.①④③②
C.②③①④
D.①②③④
參考答案：A
參考解析：①為春季的谷雨，②為秋季的白露，③為春季的驚蟄，④為夏季小滿。根據(jù)二十四節(jié)氣歌，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，據(jù)此可知答案選A。
6、傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉�！肚嗷ù伞愤@首歌廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地表達了青花瓷的特點。下列關(guān)于青花瓷的說法不正確的是（ ）。
A.青花瓷的出現(xiàn)要早于青瓷、白瓷
B.青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的結(jié)合更為緊密
C.青花瓷是一種彩瓷，景德鎮(zhèn)是其重要產(chǎn)地
D.元代以后，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外
參考答案：A
參考解析：東漢時期燒出成熟的青瓷，北朝時期燒出成熟的白瓷�！八嘏鞴蠢粘銮嗷üP鋒濃轉(zhuǎn)淡”說明瓷器與書畫的結(jié)合更為緊密。青花瓷是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷，成熟的青花瓷出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時發(fā)展到了頂峰，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外。青瓷、白瓷的出現(xiàn)早于青花瓷，故本題選A。
7、小文是一個很內(nèi)向的孩子，課堂很少發(fā)言，但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點我回答問題呢？”王老師應(yīng)當如何回應(yīng)？（ ）
A.我沒看到.你舉得太低了
B.這樣吧�，F(xiàn)在你談?wù)勀銓@個問題的看法
C.老師很難注意到每一個學(xué)生
D.你今天能舉手太好了，我以后多關(guān)注你
參考答案：B
參考解析：這是課堂突發(fā)事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機應(yīng)變，既要維護老師的尊嚴，又能很好地讓學(xué)生接受。
8、在確定小組長時，馬老師指定在班級中有點兒孤僻、不合群的王蕊同學(xué)做小組長，并讓她和班級其他同學(xué)多多交流。一段時間后。王蕊同學(xué)和其他同學(xué)有了更多的交流，人也開朗了很多。馬老師的行為（ ）。
A.恰當，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展
B.恰當，班級管理活動每個人必須強制參加
C.不恰當，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的私人空間
D.不恰當，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個性
參考答案：A
參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的`教育；素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。題干中馬老師注意到了班級中的有點孤僻、不合群的學(xué)生王蕊，培養(yǎng)其與人交往的能力，符合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的教育理念。
9、在備戰(zhàn)小考時，某小學(xué)老師一起分析考點，揣摩考題。老師們常常商量，你生怕我有了遺漏，我擔心你的身體吃不消。大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到（ ）。
A.誠以待人，嚴于律己
B.學(xué)習(xí)先進，自我提高
C.謙虛為懷，貴有自知
D.通力合作，共同進步
參考答案：D
參考解析：材料中的教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高，說明教師能夠做到通力合作，共同進步。
10、語文課上。每當講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時，杜老師總會拓展這些人物是如何熱愛祖國、積極探索、獻身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到（ ）。
A.愛國守法。
B.愛崗敬業(yè)。
C.終身學(xué)習(xí)。
D.教書育人。
參考答案：D
參考解析：教書育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過程中不僅講授知識。同時還向?qū)W生傳遞敬業(yè)、探索及愛國的精神，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。
云南教師資格考試試題 4
1、學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（)。
A、逆向遷移
B、負遷移
C、順向遷移
D、正遷移
【評析】答案為C。正遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)起促進作用。負遷移也稱干擾。指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的遷移。
2、聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（)。
A、定勢現(xiàn)象
B、遷移現(xiàn)象
C、記憶現(xiàn)象
D、創(chuàng)造性
【評析】答案為B。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響�；蛄�(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象�！奥勔恢�、“觸類旁通”就是典型的遷移形式。
同步訓(xùn)練題：
1、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。被稱為（)。
A、正遷移
B、負遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
2、桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（)。
A、形式訓(xùn)練說
B、經(jīng)驗泛化說
C、相同要素說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
3、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的.不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（)。
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、普通遷移與特殊遷移
D、順向遷移與逆向遷移
4、從遷移的觀點來看�！皽毓识隆睂儆冢�)。
A、順向負遷移
B、逆向負遷移
C、逆向正遷移
D、順向正遷移
5、會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（)。
A、正遷移
B、負遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
6、由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（)。
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
7、一個學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（)。
A、經(jīng)驗泛化作用
B、學(xué)習(xí)定勢作用
C、分析概括作用
D、相同要素作用
8、下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象（)。
A、舉一反三
B、聰明過人
C、思維敏捷
D、物以類聚
9、下述所列的遷移說中，被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是（)。
A、形式訓(xùn)練遷移說
B、同化學(xué)習(xí)遷移說
C、經(jīng)驗類化遷移說
D、認知結(jié)構(gòu)遷移說
10、心理定勢對解決問題具有（)。
A、積極作用
B、消極作用
C、既有積極也有消極作用
D、沒有作用
11、心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（)。
A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、經(jīng)驗類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
12、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（)。
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括原理說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
13、認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（)。
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
14、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（)。
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
15、將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗、形成一種更高一級的認知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱（)。
A、順應(yīng)性遷移
B、同化性遷移
C、重組性遷移
D、水平遷移
云南教師資格考試試題 5
1、基于某種特定標準來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（)。
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、常模參照評價
D、標準參照評價
參考答案：D
參考解析：
題干是標準參照評價的定義。
2、形成價值觀念指學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定，相當于通常所說的（)。
參考答案：C
參考解析：
形成價值觀念的學(xué)習(xí)結(jié)果是將對所學(xué)內(nèi)容的價值肯定變?yōu)橐环N穩(wěn)定的追求。相當于通常所說的“態(tài)度”和“欣賞”。
3、教師領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理（)。
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、不一定
參考答案：A
4、根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到（)階段的重要標志。
A、感知運動
B、前運算
C、具體運算
D、形式運算
參考答案：C
參考解析：
具體運算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題。
5、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（)。
A、知識的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移
參考答案：C
參考解析：
愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。
6、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（)實現(xiàn)的。
參考答案：D
參考解析：
學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。
7、下列有關(guān)操作技能的特點正確的是（)。
A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、展開性
D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
參考答案：C
參考解析：
操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但又具有與其他技能不同的.一些特點。主要有：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性和動作結(jié)構(gòu)的展開性。
8、解決問題的最高表現(xiàn)形式是（)。
A、獲得規(guī)則
B、理解概念
C、創(chuàng)造性
D、知識遷移
參考答案：C
參考解析：
問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。
9、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（)。
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機說
參考答案：A
參考解析：
消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
10、“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（)。
A、近景性內(nèi)部動機
B、近景性外部動機
C、遠景性內(nèi)部動機
D、遠景性外部動機
參考答案：C
參考解析：
內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。
云南教師資格考試試題 6
1.（ ）是國家為公民進入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力，經(jīng)認定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。
A.教師資格制度
B.教師職務(wù)制度
C.教師聘任制度
D.教師考核制度
2.（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的`教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A.義務(wù)教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
3.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ ）。
A.終身教育
B.普通教育
C.職業(yè)教育
D.義務(wù)教育
4.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（ ）。
A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
答案
1.A 解析：教師資格制度是我國公民進入教師行業(yè)的第一道門檻。故選A。
2.A 解析：《義務(wù)教育法》第一章第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。故選A。
3.A 解析：為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為終身教育。故選A。
4.A 解析：教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。故選A。
云南教師資格考試試題 7
單項選擇題
(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分〉
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分.
第一模塊 職業(yè)理念
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了�！崩蠋煹淖龇�( C )
A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
【答案】C
【云南師道教育專家答案解析】教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案為C。微信服務(wù)號：hrdjy520
2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是( D )
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子
D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子
【答案】D
【云南師道教育專家答案解析】教師應(yīng)當傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。微信服務(wù)號：hrdjy520
3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法( A )
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎(chǔ)
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】幼兒園教育強調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。微信服務(wù)號：hrdjy520
4,在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是( B )
A.游戲能促進幼兒同伴關(guān)系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)
D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式
【答案】B
【云南師道教育專家答案解析】游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。微信服務(wù)號：hrdjy520
第二模塊 法律法規(guī)
5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有( A )
A.平等的受教育機會
B.平等的受教育條件
C.免試入學(xué)的機會
D.就近入學(xué)的機會
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案為A。微信服務(wù)號：hrdjy520
6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法( D )
A.合法，要給予宋某改過自新的機會
B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員
C.不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
【答案】D
【云南師道教育專家答案解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。微信服務(wù)號：hrdjy520
7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法(B )
A.正確，是維護活動秩序的需要
B.不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒
C.正確，教師有權(quán)自主管理班級
D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意
【答案】B
【云南師道教育專家答案解析】教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權(quán)利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案為B。微信服務(wù)號：hrdjy520
8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法(D )
A.合法，幼兒園的操場可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙
【答案】D.
【云南師道教育專家答案解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。微信服務(wù)號：hrdjy520
9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是( C )
A.教育教學(xué)權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.民主管理權(quán)
D.公正評價權(quán)
【答案】C
【云南師道教育專家答案解析】民主管理權(quán)即：對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。微信服務(wù)號：hrdjy520
10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時成某背對著幼兒活動區(qū)域。對東東所受傷害應(yīng)承擔賠償責任的主體是( A )
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監(jiān)護人
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學(xué)生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔主要責任;若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應(yīng)的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。微信服務(wù)號：hrdjy520
11.關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法正確的是( C )
A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段
B.幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分
C.幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段
D.幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度的范疇
【答案】C
【云南師道教育專家答案解析】幼兒園是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是我國學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。結(jié)合題干B選項表述正確。微信服務(wù)號：hrdjy520
12.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010——2020年)》的規(guī)定，下列對于我國重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的表述，不正確的是( A )
A.將村小學(xué)改擴建為幼兒園
B.著力保證留守兒童入園
C.提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度
D.支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010——2020年)》于我國重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育做如下論述：努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。因此A選項表述錯誤。微信服務(wù)號：hrdjy520
第三模塊 職業(yè)道德規(guī)范
13.最近徐老師將頭發(fā)染成了紅色。在一處區(qū)域活動中，“理發(fā)室”里的幾個孩子邊玩邊說：“請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的!”徐老師“染頭發(fā)”的行為( D )
A.恰當，反映幼兒教師合理的審美需求
B.恰當，促進幼兒審美能力的發(fā)展
C.不恰當，不符合區(qū)域活動的組織要求
D. 不恰當，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范
【答案】D
【云南師道教育專家答案解析】幼兒教師的工作具有示范性，會影響孩子的成長。因此，教師要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容儀表。因此，答案為D。微信服務(wù)號：hrdjy520
14.教師節(jié)那天，李老師一進教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對大家說：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物!”該做法表明李老師( C )
A.偏愛袒護個別幼兒
B.不尊重大部分幼兒
C.自覺抵制不良風氣
D.能維護幼兒的'權(quán)益
【答案】C.
【云南師道教育專家答案解析】材料中教師的行為體現(xiàn)了廉潔從教，通過微笑表示自己對于禮物的傾向性，體現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德。所以，正確答案是C。微信服務(wù)號：hrdjy520
15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法(A)
A.不正確，傷害了部分孩子的自尊
B.不正確，打擊了全體孩子的積極性
C.正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品
D.正確，能提升班級畫展的整體水平
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會導(dǎo)致他們再也不愿意畫畫。因此，答案為B。微信服務(wù)號：hrdjy520
16.周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法(B)
A.不正確，不利于公平地對待幼兒
B. 不正確，不利于保護幼兒的安全
C. 正確，有助于拓寬幼兒的知識面
D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系
【答案】B
【云南師道教育專家答案解析】幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護幼兒的安全。微信服務(wù)號：hrdjy520
第四模塊 文化素養(yǎng)
17.自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱其是(A)
A.山頂洞人
B.元謀猿人
C.巫山猿人
D.藍田猿人
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】在北京周口店，我國發(fā)現(xiàn)了兩個階段的原始人遺址。一個是距今70萬至20萬年前的北京人，另一個是距今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項B元謀猿人是在我國云南省元謀縣。選項C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項D藍天猿人是在陜西省藍田縣。所以，正確答案是A。微信服務(wù)號：hrdjy520
18.南丁格爾是現(xiàn)代護理學(xué)的奠基人，是全世界護士的典范，她還建立了世界第一所護士學(xué)校，她的國籍是(D)
A.瑞士
B.法國
C.瑞典
D.英國
【答案】D
【云南師道教育專家答案解析】"弗洛倫斯·南丁格爾，英國護士和統(tǒng)計學(xué)家，出生于意大利的一個英國上流社會的家庭。在德國學(xué)習(xí)護理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作。于1853年成為倫敦慈善醫(yī)院的護士長。所以，正確答案是D。微信服務(wù)號：hrdjy520
19.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是(B)
A.生命工程
B.遺傳工程
C.細胞工程
D.綠色工程
【答案】B
【解析】基因工程是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍圖，在體外構(gòu)建雜DNA分子，然后導(dǎo)入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以，又稱為遺傳工程。所以，正確答案是B。微信服務(wù)號：hrdjy520
20.我國人民在長期的勞動實踐中，觀察云的狀態(tài)預(yù)測天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語。下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日又煎”相符的是(A)
A、B、C、D均為云的狀態(tài)的圖片
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】：“饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云，云體邊界分明，具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。如果到了下午，這種云仍孤立地只在天腳邊出現(xiàn)，沒有發(fā)展成大塊的云，表明局部地區(qū)的熱力對流不旺盛，大氣比較穩(wěn)定，云不能再發(fā)展，預(yù)兆天氣將保持晴朗。隨著太陽的熱力作用減弱，淡積云也就逐漸地消散了。所以，第二天“晴天無雨日又煎”。根據(jù)諺語得知饅頭云在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個選項的圖形判斷上，只有A選項像饅頭。所以，正確答案是A。微信服務(wù)號：hrdjy520
21.光是人類生存環(huán)境的一個要素，光照射在物質(zhì)上，一般會與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是(A)
A.直射
B.折射
C.反射
D.吸收
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是A。微信服務(wù)號：hrdjy520
22.電影可分為紀錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類，下列選項中，主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)來表現(xiàn)生活的是(D)
A.紀錄片
B.科教片
C.故事片
D.美術(shù)片
【答案】D
【云南師道教育專家答案解析】紀錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實為本質(zhì)，并用真實引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。科教片是傳輸科學(xué)文化知識、推廣先進技術(shù)經(jīng)驗、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別。故事片是運用影像和聲音為手段進行敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有一定故事情節(jié)，表達一定主題思想的影片都可稱為故事片。美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手段反映生活、表達思想的影片，主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)的形像(人動物或其他物體)來表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。所以，正確答案是D。微信服務(wù)號：hrdjy520
23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味，其崇拜對象(A)
A.天體山岳
B.帝王將相
C.祖輩先人
D.飛禽走獸
【答案】A
【云南師道教育專家答案解析】山岳臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。所以，正確答案是A。微信服務(wù)號：hrdjy520
24.下圖描繪的是中國古代的一項娛樂活動，這項活動通常認為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動的名稱是(B)
圖片略
A.步打
B.蹴鞠
C.跳丸
D.角抵
【答案】B
【云南師道教育專家答案解析】步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運動，類似于今天的曲棍球�！磅砭稀本褪侵腹湃艘阅_蹴、蹋、踢皮球的活動，類似今日的足球。早在戰(zhàn)國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用手熟練而巧妙地拋接玩弄丸鈴的一種游戲。角抵，是一種類似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B。微信服務(wù)號：hrdjy520
25.千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間�！边@首詩通常被認為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是(C)
A.花崗巖
B.大理石
C.石灰
D.煤炭
【答案】C.
【云南師道教育專家答案解析】題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達到純白色。所以，正確答案是C。微信服務(wù)號：hrdjy520
第五模塊 教師的其它能力
26.在Word中，用鼠標左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是(B)
A.彈出快捷菜單
B.選中該圖片
C.進入圖形編輯狀態(tài)
D.將該圖片加文本框
【答案】B
【云南師道教育專家答案解析】一般單擊鼠標的左鍵是用于選擇某個對象、單擊鼠標的右鍵用于擴展功能。在WORD中，單擊鼠標的左鍵是選中該圖片。ACD選項都需要單擊鼠標右鍵彈出菜單或者在菜單欄進行相應(yīng)操作。所以，正確答案是B。微信服務(wù)號：hrdjy520
27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將(C)
A.采用默認設(shè)計模板
B.隨機選擇任意設(shè)計模板
C.采用已選設(shè)計模板
D.需要指定另外設(shè)計模板
【答案】C
【云南師道教育專家答案解析】在PPT中，如果在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，再插入新幻燈片時，會自動采用已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計模板。所以，正確答案是C。微信服務(wù)號：hrdjy520
28.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數(shù)列“7、8、9、11、()、19”空缺處的數(shù)字，正確的是(B)
A.12
B.14
C.16
D.18
【答案】B
【云南師道教育專家答案解析】本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個已知數(shù)字為一組找規(guī)律，因為數(shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個數(shù)字之和減6得出第三個數(shù)字。所以，括號中數(shù)字為9+11-6=14。因此本題選擇B選項微信服務(wù)號：hrdjy520
29.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“沒有學(xué)會分享，就不能感受更多快樂”中的是(D)
A.只要學(xué)會了分享，就能感受更多快樂
B.即使學(xué)會分享，也未必感受更多快樂
C.沒感受更多快樂，是因為沒學(xué)會分享
D.只有學(xué)會了分享，才能感受更多快樂
【答案】D
【云南師道教育專家答案解析】本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“沒有……，沒有……”可知分享為必要條件，也就是“快樂 推出 分享”。A選項翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。B選項翻譯為“分享 可能推出 快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。D選項“只有……，才……”后退前，翻譯為“快樂 推出 分享”，與題干意思完全相同。相比較而言D選項更符合題意，注意全同關(guān)系也是一種特殊的包容關(guān)系。因此本題選擇D選項。微信服務(wù)號：hrdjy520
材料分析 職業(yè)理念
30.下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段：
(張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上)
師：我們都是機器人。
幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。
師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么?
(老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片)
師：小朋友們?nèi)ミ^這個地方嗎?
幼：去過。
師：這是什么地方呀?
幼：新華書店。
師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是?這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢?
(老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。)
師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好?
幼：好!
(江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認真講解，教孩子認字，孩子們在下面念著，聽著。)
問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。
【云南師道教育專家答案解析】張老師的教育行為，違背了科學(xué)的兒童觀，具體表述如下：
(1)孩子身上蘊藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導(dǎo)致孩子不自信，不愿意參與活動。
(2)孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點認識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王”江江來認讀，隨后結(jié)束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。
(3)孩子的成長需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛護尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重違背孩子的天性，沒有把孩子當成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學(xué)習(xí)，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩子。
【解析】答案要點總共三點，分別是：“孩子身上蘊藏著巨大的潛能”、“孩子個體之間是存在巨大差異的”、“孩子的成長需要人文的關(guān)懷”，每點4分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若一開始認定題干中教師行為正確，則整個題目不給分。
材料分析 職業(yè)道德規(guī)范
31.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。
一天午餐過后，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了?”小熙指著浩浩說：“他打我!”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊?”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了�！毙∥跽f：“他弄疼我了�！绷掷蠋煂π∥跽f：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧�！绷掷蠋煱押坪坪托∥醯男∈掷揭黄�，鼓勵他們一起去搭積木。
下午外婆牽著小熙的手準備離園時。林老師對外婆說：“小熙這孩子什么都好，就是太內(nèi)向，太敏感，回去您好好跟她說說吧�！�
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。(14分)
【答案】教師職業(yè)道德要要求教師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，結(jié)合這些知識，我們要對林老師的教育行為做綜合分析：
(1)體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”。林老師發(fā)現(xiàn)小熙哭泣，浩浩在旁邊四處張望時，沒有責怪孩子，而是輕輕的安撫小熙，并耐心詢問發(fā)生了什么事情，這充分體現(xiàn)了林老師愛崗敬業(yè)。
(2)體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。林老師面對小熙哭泣，沒有不耐煩，而是“幫她整理好衣服、夸夸她的裙子、摸摸她的小辮”，通過轉(zhuǎn)移注意力的方法接納孩子的情緒。之后又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現(xiàn)了林老師關(guān)愛學(xué)生。
(3)體現(xiàn)了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關(guān)注孩子的成績、分數(shù)，而是關(guān)注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現(xiàn)了林老師堅持教書育人，促進孩子全面和諧發(fā)展。
(4)違背了“為人師表”。面對小熙存在的問題，林老師在于小熙的外婆溝通的時候，沒有面對小熙的家庭情況，積極主動的爭取家長配合，而是把教育責任全部推給家長，這一行為違背了教師嚴于律己、以身作則的“為人師表”道德要求。
【云南師道教育專家答案解析】答案要點總共四點，分別是：“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”，每點3分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若“為人師表”分析錯誤，扣四分。微信服務(wù)號：hrdjy520
材料分析 閱讀能力
32.一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的出生、成長、奮斗，直到成為“斗戰(zhàn)勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。
《西游記》小說寫孫悟空的出生，有一點和普通人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石頭縫里蹦出來的神猴。
孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生具有的社會關(guān)系。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個拜托一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。
那么，作為一個原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢?這還不行，石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個人能力，同事也拓展了無窮的生存空間，一個筋斗云就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。
有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎?還是不行，孫悟空有一天忽然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。
孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求，原來他是沒有追求“名”的意識的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當孫悟空第一次被收容到天庭時，讓他當“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。
可是，當他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別，于是他又造反了，他給自己創(chuàng)造了響亮的名號——“齊天大圣”
社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程，最后他提出一個最極端的口號，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”，咱們要追問：這“常言”是哪來的?孫悟空不識字，他從哪兒學(xué)到這“常言”呢?花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么?這顯然是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空收到了熏陶，被知識化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“，導(dǎo)致了個人欲望的極端膨脹。
有了個人欲望的極端膨脹之后，社會就不能容忍他了，有人贊揚說“皇帝輪流做”體現(xiàn)出“造反精神”。但這種造反精神如果應(yīng)該得到肯定的話，那么這個社會就毫無秩序可言了，“皇帝輪流做”，是靠能力還是靠年齡?怎么“輪流”法?如果人人想要當皇帝，這只能導(dǎo)致個人欲望的極端膨脹，造成社會秩序的殘酷破壞。
孫悟空打破了這種社會規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲罰。小說采取了寓意性的寫法，個人有再大的能耐也逃不出“如來佛的掌心”�！皞�體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在，不可能再為所欲為了。
(摘編自郭英德《中國四大名著的文化價值》)
問題：
(1)在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什么?請根據(jù)文本，簡要概括。(4分)
(2)文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞�人欲望極端膨脹”的人的?但他為什么最終又能成為“斗戰(zhàn)勝佛”?請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)
【云南師道教育專家答案解析】
(1)“如來佛的掌心”指的是社會、社會規(guī)律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲罰。
(2)首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。其次，尋仙問道，提升了個人能力，也拓展了無2窮的生存空間。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追求名利。最后，當他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個人的欲望不斷膨脹。個人欲望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”，是因為他受到了社會的懲罰，這就告訴我們個人欲望不能極端膨脹，因為觸犯了規(guī)范，軟亂了正常秩序，就會得到社會的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，并歷經(jīng)九九八十一難成功取到真經(jīng)，在最終明白成佛的關(guān)鍵不在于能力的大小，生命的長短，地位的高低，而是在于選擇人生的意義。
解析：
(1)答出社會1分，社會規(guī)律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲罰1分。
(2)本題十分，其中演變過程5分，為何成佛5分。答出不受社會約束或者擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人1分，答出拓展無窮的生存空間1分，答出獲得時間上的自由1分，答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝，權(quán)利極端膨脹1分。答出受到社會懲罰2分，答出成佛的關(guān)鍵不在于能力、生命、地位，而是在于意義3分。
寫作題
33"閱讀下面的材料，按要求作文。(本大題1小題，50分)
20世紀30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢?經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳，當時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好奇都在互相打聽。連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看�！本瓦@樣，梅先生在上海一唱走紅。微博@中小學(xué)教師資格證考試
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。
解析：
一類文(50-41)
切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二類文(40-31)
符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡清楚。
三類文(30-21)
基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文(20-10)
偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。
五類文(10-0)
沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的范文。
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