教師資格《中學(xué)教育知識與能力》高頻考點解讀
2017年下半年全國中小學(xué)教師資格考試統(tǒng)考時間為11月4日。接下來小編為大家精心整理了教師資格《中學(xué)教育知識與能力》高頻考點解讀，想了解更多精彩內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
課程理論流派
一、學(xué)科中心課程論
學(xué)科中心課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織起來的各門學(xué)科最傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱，是指分別從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生發(fā)展階段的內(nèi)容，組成不同的學(xué)科，并按各自所具有的邏輯和系統(tǒng)獨立地、并列地安排它的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限。它源于中國古代的“六，藝”和西方的“七藝”。后來捷克著名的教育家夸美紐斯提出百科全書式的學(xué)科課程，德國的赫爾巴特主張根據(jù)學(xué)生的不同興趣設(shè)置不同的學(xué)科課程，英國的社會學(xué)家、教育家斯賓塞從“教育是為完美的生活做準(zhǔn)備”的觀點出發(fā)提出了實用性的學(xué)科課程，美國的課程論講師博比特和查特斯分別用“活動分析法”和“工作分析法”開發(fā)了一系列學(xué)科課程，布魯納提出強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的學(xué)科課程。
學(xué)科中心課程論的優(yōu)點是：
(1)根據(jù)學(xué)科組織起來的教材，能夠教人系統(tǒng)地掌握文化遺產(chǎn);
(2)有條理地學(xué)習(xí)合乎邏輯組織起來的教材，能充分發(fā)展人的智力;
(3)把一定的知識、技術(shù)的基本要素有組織地傳授和教導(dǎo)，符合教育任務(wù)的要求;
(4)課程的構(gòu)成比較簡單，易于評價。
它的主要缺點是：
(1)由于教材注重學(xué)科的邏輯系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)時往往偏重記憶而忽視理解;
(2)偏重學(xué)科知識結(jié)果的傳授，而忽視獲得知識的方法和過程的教學(xué)。這樣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;
(3)因?qū)W科較多，對學(xué)生來說，難以將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合與統(tǒng)一;
(4)教學(xué)方法劃一，難以實施區(qū)別化教育。
二、活動中心課程論
兒童中心課程是以兒童的主體性活動和經(jīng)驗為中心組織的課程，即以選擇和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用兒童(學(xué)習(xí)者)的興趣、需要、問題等組成的課程，其學(xué)習(xí)形式是通過兒童的活動解決問題。兒童中心課程又稱活動中心課程或經(jīng)驗課程。這類課程論思想以杜威為代表。
兒童中心課程論的主要優(yōu)點是：
(1)從兒童(學(xué)生)感興趣的問題出發(fā)，學(xué)習(xí)活動是積極的、活潑的;
(2)注意將學(xué)習(xí)與生活環(huán)境密切聯(lián)系，將生活、經(jīng)驗、社會課題和其他豐富的內(nèi)容吸收到學(xué)校課程中來，有利于豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容;
(3)注意從活動、經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生身心得到發(fā)展。
它的主要缺點是：
(1)課程內(nèi)容局限于兒童的日常生活經(jīng)驗，輕視前人創(chuàng)造的文化科學(xué)，不利于掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能;
(2)偏重課程的心理結(jié)構(gòu)，忽視知識的體系和科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識。表面上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，但實質(zhì)上卻限制了學(xué)生主體的發(fā)展;
(3)以兒童為中心，容易輕視教育的社會任務(wù)。
課程內(nèi)容
課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
一、課程計劃
1.課程計劃的概念
課程計劃，又稱教學(xué)計劃。是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。
2.課程計劃的組成
課程計劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。
課程設(shè)置就是根據(jù)國家的教育目的和各級各類學(xué)校的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)和修業(yè)年限來確定學(xué)校的學(xué)科和課程。這是制定課程計劃的首要問題。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的概念
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
第一部分是前言;第二部分是課程目標(biāo)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容;第三部分是課程內(nèi)容;第四部分是實施建議。
三、教材
1.教材的概念
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。
教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體部分。
2.教材的編寫
我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。
強(qiáng)化練習(xí)
1.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計劃
C.教材
D.教科書
【答案】A。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的分學(xué)科展開。
2.下列不屬于課程計劃的內(nèi)容的是( )
A.課程設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分配
D.講授提綱
【答案】D。解析：課程計劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排，其中課程設(shè)置是首要內(nèi)容。講授提綱屬于教材。
3.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.課程
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計劃
D.課程目標(biāo)
【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4.教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?
【參考答案】
教科書編寫應(yīng)遵循的原則有：
(1)按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。
(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。
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