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教師資格證面試答辯真題解析

時間:2025-01-05 10:10:29 教師資格 我要投稿
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教師資格證面試答辯真題解析

  很多教師資格證的考生在到來答辯的環(huán)節(jié)會感到不知所措,為了讓大家更加有底氣的參加答辯,下面小編給大家整理了一些歷年答辯的真題,大家可以參考準(zhǔn)備。

教師資格證面試答辯真題解析

  為什么學(xué)生會偏科?

  【應(yīng)試者作答摘錄】

  學(xué)生偏科有很多因素,講師認為態(tài)度是最主要的。你要下定決心去學(xué)一門功課,無論周 圍有什么影響你,你都可以堅持下去。興趣也是主要的,只要你有心去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,不管你是否喜歡這門功課,你都會變得比以前更加感興趣。老師只能教你如何去學(xué),即使你感覺他教的不好,但只要你有心,還是會學(xué)好的。

  【參考答案】

  現(xiàn)代教育中,學(xué)生偏科是一個普遍的現(xiàn)象,綜合考慮學(xué)生偏科主要由下列三大原因:

  (1)教師問題。小學(xué)生偏科,受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因為喜歡某個老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目,也可能因為不喜歡某個老師連帶地也不喜歡這門科目。

  (2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異會誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對某一學(xué)科主觀上的重視程度也會導(dǎo)致學(xué)生的偏科。

  (3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因,對某門課感興趣或?qū)W的輕松就喜歡學(xué)習(xí),不感興趣或?qū)W的費勁就抵觸這門課。

  你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課?

  【應(yīng)試者作答摘錄】

  首先,為了讓學(xué)生信服你,學(xué)好你這一門課,你必須在第一節(jié)課中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,否則以后的教學(xué)會事倍功半。

  其次,第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到你對他們的期望。任何一位學(xué)生都希望得到老師的認可,這是一個人的自尊心所決定的。因此,在上第一節(jié)課時,要讓學(xué)生感受到一種溫暖,面部表情要豐富,不要半死不活的,把生活中的情緒弄到課堂上是相當(dāng)不聰明的做法,那只是搬起石頭砸自己的腳,自作自受。

  再次,讓學(xué)生明白所教科目的主要內(nèi)容,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。興趣是成功的關(guān)鍵起點。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這不是一件容易的事情,但也是不得不做的事,也是最重要的事,不能偷懶,否則會讓你后悔的。

  最后,向?qū)W生提出要求。無規(guī)矩不成方圓。必須讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么樣做,如何學(xué)好這一科目。這樣可以為以后上課節(jié)省一些組織教學(xué)的時間,到時就不會手忙腳亂,浪費太多的上課時間來讓學(xué)生明白一些做法。

  【參考答案】

  “好的開始是成功的一半”,重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問題。在第一節(jié)課中,給學(xué)生留下一個好的第一印象,是建立良好師生情感的重要。教師若能給學(xué)生留下一個好的第一印象,就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感,為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。第一印象主要包括以下幾點:

  (1)注重儀表美。教師在走進教室之前,對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點,打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個美的第一印象。

  (2)注重感情因素。在第一節(jié)課中,教師應(yīng)注重自己情感的發(fā)揮,在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學(xué)生、激勵學(xué)生。上課過程中,應(yīng)充分利用面部表情表達自己的情感,經(jīng)常保持輕松愉快的心情,面帶微笑,幽默風(fēng)趣。在第一堂課中,教師一定要及時把自己關(guān)心愛護學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來,取得學(xué)生的認可,為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

  (3)注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不同,一般課的授課內(nèi)容是固定的,主要是傳授新知識,而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運 用教師淵博的知識,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,上活上好這堂課。這就要求教師首先要認真?zhèn)浜谜n,把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來,合理地安排教學(xué)過程,課堂 上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書,處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系,使學(xué)生感到有節(jié)奏感,不至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授 課,這樣有利于把課講活,學(xué)生會覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課的任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此,我認為,應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次,應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)本課程。

  你同意“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師”這句話嗎?

  【參考答案】

  這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話強調(diào)的是教育者對孩子的 一種責(zé)任與信念和教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在于:不輕易對任何學(xué)生喪失信心。換句話說,這句話只是教育者嚴于律己的座右銘,而非一種教育評價標(biāo)準(zhǔn)。

  有沒有“教不好的學(xué)生”?我的回答是:“可以說沒有,也可以說有。”說“沒有”,必須具備兩個條件:

  第一,家庭教育和社會教育 非常理想,只差學(xué)校教育這一環(huán);

  第二,“好”的標(biāo)準(zhǔn)不是一個確定的標(biāo)準(zhǔn),而是針對每一個具體學(xué)生,讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步,這里的進步可能是綜合的,也可能是某一方面的。

  說“有”,是因為在現(xiàn)在的評價背景下,即使老師“會教”,可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。道理很簡單:無論高考還是中考, 都是選拔性考試,其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰,如果把“教不好”的——都教“好”了,還怎么“選拔”?即使拋開考試評價不說,就以思想品德教育而言, 是不是所有的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上好像是這樣的。因為任何人一出生,都是一張白紙,誰也不會一出生就帶來一身惡習(xí)。但問題是,我們教育所面對的不 是一張白紙,而是已經(jīng)被家長、被社會涂抹過許多印跡的紙,要想在這張紙上重新畫出美麗的畫,不是不可能,但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師,是教育這一鏈條上的第一環(huán),我們面對的學(xué)生已經(jīng)是被加工過的半成品;同時,孩子還潛移默化地受著社會的影響——這都決定了我們的教育不是從零開始。我 一直堅信,教育是有所作為的。因此,在我的教育歷程中,我總是問自己:對于具體的某一個“后進生”,我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力?實踐告訴我,如果我們不用一把尺子衡量學(xué)生,絕大多數(shù)“后進生”都會有進步的——不一定成為棟梁之才,但至少可以成為一個合格的公民,成為最好的自己。同時,我也始終認為,學(xué)校教育不是的。在一個人的成長過程中,學(xué)校教育的作用最多占三分之一,另外兩個三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(包括家庭教育、社會教育)以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責(zé)任的事,我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi),盡可能地把我們的工作做好——這樣,即使個別學(xué)生最終也沒有被“教好”,我們也問心無愧!“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”——如果這是教師的自勵,我對這樣的教師表示敬意;如果有人以此苛求教師,我對這樣的苛求者表示遺憾!

  作為初中英話老師,你認為如何給學(xué)生上好閱讀課?

  【參考答案】

  閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和鞏固舊知識的主要載體,同時閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課,充分開發(fā)閱讀課的潛力,有效地利用閱讀課的資源,通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。上好初中英語閱讀課,我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手:

  第一,選好合適的閱讀材料。課堂教學(xué)時間較短,因此閱讀單詞容量要適中,難易要結(jié)合學(xué)生的實際情況,不可高估學(xué)生的水平,太難會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。另外,文章要貼近現(xiàn)實,符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識性。

  第二,掌握關(guān)鍵詞,抓住中心意思。默讀抓住主要的信息;大聲朗讀形成語感,更深刻地理解文章內(nèi)涵;找出重點詞匯,理解并運用;抓住文章的中心意思,形成完整印象。并運用自己的語言概括大意,思考后展示學(xué)生成果。

  第三,換位思考,仔細研讀出“門道”。不同時間、不同地點、不同環(huán)境,會有不同的意義。深挖下去,才能深刻理解。

  第四,雖然是閱讀文章,但如果僅僅是將它單純地作為閱讀文章來教學(xué),不免有些枯燥。而如果將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教學(xué)的形式就可向?qū)W生展示真實的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口對語言信息的綜合反應(yīng),使學(xué)生有身臨其境之感,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與主動參與的愿望。

  第五,在閱讀教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)。因為多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能,而電腦接入因特網(wǎng)后,具有信息量大,信息變化速度快,信息資源高度共享等特點,是過去任何一種傳媒無法比擬的。充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,從而改變學(xué)生怕上閱讀課的通病。

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