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教師資格面試注意細節(jié)問題
教師資格證面試時取得教師資格證的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，面試成功那么就可以獲得教師資格證書，因此，面試決定著你是否可以順利獲得教師資格證書。那么在面試中該注意哪些問題呢?下面是小編為您收集的相關(guān)解答。
細節(jié)問題一：個人形象
有的考生很不注意著裝打扮，比如女考生穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩(wěn)重，第一印象就吃虧了。有的考生頭發(fā)太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，總想給她一個發(fā)卡把頭發(fā)歸攏一下。有的女考生穿的衣服太低胸，與教師的身份不合。還有一些是舉止細節(jié)，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓考官不舒服。
細節(jié)問題三：面試技巧
一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會不會出現(xiàn)其他的失誤，所以都會盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。
細節(jié)問題四：說話要求
1.一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。
2.音量適當。不要認為自己對著的是幾名專家，要把他們想象成一個大班的孩子。抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專家們聽了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。
3.語調(diào)要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節(jié)奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“然后”、“額”、“啊”等。
4.語速不能太快。有些考生可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果十幾分鐘過去后，他自己都不知道說了些什么，評委也沒聽明白什么，可能自己走出考場都不知道剛才發(fā)生了什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
往往細節(jié)決定成敗，所以考生們千萬不能掉以輕心，只要大家注意一些細節(jié)，面面俱到的你肯定能贏得考官青睞的。
細節(jié)問題二：心理素質(zhì)
有的考生由于太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時間有20分鐘，最后兩分鐘會有提示員提示。考生抽題后，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說“我明白”，然后就開始結(jié)結(jié)巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一部分考生很放松，聽清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語言不夠嚴密，但是起碼他知道他應(yīng)該做什么。還有個別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復(fù)復(fù)，決心要把時間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。
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一、你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?
做一個老師所要具有的基本素質(zhì).溫總理給我們做了最好的解答。
首先要充滿愛心.忠誠事業(yè)。當一名教師首先應(yīng)該是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，努力成為學(xué)生的良師益友.成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
其次要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴謹篤學(xué)，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識傳授給學(xué)生。
最后要以身作則、行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚.才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律.以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。
組織協(xié)調(diào)型
二、你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設(shè)?
班級文化是以班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為物化反映。我會從以下方面進行班級文化建設(shè)：
第一.班級物質(zhì)文化。我會從班級的教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種墻報、宣傳畫、圖書角、榮譽牌等方面出發(fā).進行合理安排布局，為學(xué)生建設(shè)一個舒心的班級物質(zhì)文化。
第二.班級行為文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。小學(xué)的隊會，中學(xué)的班會等都屬于班級行為文化。我會積極組織學(xué)生開展豐富多彩的主題文化活動、各種問題競賽活動、社會實踐活動等。我會積極以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級文化建設(shè)中動態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動。
第三。班級制度文化。沒有規(guī)矩，不成方圓�？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我會設(shè)立有形和無形的班級制度文化，如建立班級守則。
第四.班級精神文化。在這方面首先應(yīng)該形成班級凝聚力和集體榮譽感，其次形成正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，集體需要一種蓬勃向上、爭優(yōu)創(chuàng)先、愛班好學(xué)的精神。另外，班級文化需要全體學(xué)生的鞏固.只有使每一個學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，有一種恒久的生活準則和有效的運營準則，才能使班級在個體的力量之上向前發(fā)展。
在進行班級文化建設(shè)時.硬文化和軟文化建設(shè)二者要兼顧，只有創(chuàng)造良好的班級氛圍，才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在學(xué)習(xí)中獲得成長。
教育實踐型
三、.如果你正在上課的時候，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)趴在桌子上哭泣，你怎么辦?
每一個孩子都是降臨到世間的天使，天使是給我們的生活帶來快樂和溫馨的。如果在上課的時候.發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)趴在桌子上哭泣，作為授課老師來講，心里面也會感到難過和擔憂，因為孩子在一般情況下是不會哭泣的，除非是受了什么委屈或者有其他令他難以應(yīng)對的事情才會獨自趴在桌子上哭泣。作為老師。我會這樣處理： .
首先，老師要穩(wěn)定好情緒，不要因為孩子的哭泣而去指責(zé)他，這樣反而會傷害到孩子的心靈。
其次，作為教師來說，一定要關(guān)注這個孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問孩子怎么了，簡單了解情況后，安慰孩子。老師小小的舉動會讓孩子感覺到自己對他的關(guān)心，這樣也會讓孩子的情緒得到穩(wěn)定。同時，要快速把全班同學(xué)的思想引回課堂，保證正常的課堂教學(xué)秩序。
最后，在課程結(jié)束后，在課余時間可以將此孩子叫到辦公室，仔細詢問其哭泣的原因，了解是因為同學(xué)之間的矛盾還是因為家庭等其他方面的原因。之后，給予孩子安慰或者問題解決的辦法，幫助孩子消除學(xué)習(xí)或生活中的陰霾，重拾陽光的心情，除此之外，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要多觀察和關(guān)心這個孩子。
只有孩子的心靈世界是陽光的和歡快的，他才會開心地學(xué)習(xí)和生活。作為老師�？吹胶⒆娱_心和快樂，自己的天空也會充滿陽光和歡樂。
人際處理型
四、有些老師間接地給家長透露自己用什么品牌的香水和包包，暗示家長給他們送禮。對此，你怎么看?
俗話說，教師是天底下最光輝的職業(yè)。無論是對社會的貢獻，還是教師本身的影響力，社會對教師都有著深深的期望。然而，出現(xiàn)部分教師暗示家長送禮這一現(xiàn)象，我著實為他們的行為感到羞愧。此舉會助長校園不良風(fēng)氣，不僅損害師德，還直接影響到教師在社會中的聲譽，理應(yīng)引起重視。
究其原因，我認為主要是部分教師師德的缺失。教師收受禮品不僅違反教育部頒布的“師德底線紅六條”，而且更是違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的規(guī)定，其收禮的后果不言而喻。因此，為了杜絕此事，讓教育真正發(fā)揮它的價值，我認為應(yīng)采取如下措施加以規(guī)范約束。
首先，教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀，明確職責(zé)，不可因一時貪念而釀成大錯。
其次，學(xué)校應(yīng)加強師德、師風(fēng)方面的建設(shè)。同時設(shè)立教師獎懲制度規(guī)范教師的行為，比如將此行為與教師日后的晉升、評級等掛鉤，真正起到約束作用。
最后，教育行政部門、社會應(yīng)通過設(shè)立意見箱、網(wǎng)絡(luò)舉報、媒體曝光等多渠道加強監(jiān)督
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