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教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題
以下是小編整理的教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題，希望對大家有所幫助
1.【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。
馮老師遵循的主要德育原則是( )。
【選項】
A.疏導(dǎo)原則
B.教育影響一致性與連貫性原則
C.長善救失原則
D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
【答案】C
【解析】長善救失指在教育學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯。馮老師的做法是讓該同學(xué)美術(shù)上的特長引導(dǎo)他思想的轉(zhuǎn)變，因而體現(xiàn)了該原則。
【考點(diǎn)】
2.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?( )
【選項】
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意穩(wěn)定
D.注意轉(zhuǎn)移
【答案】A
【解析】注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間 內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。如“一目十行” “耳聽八方”“ 眼觀六路”
【考點(diǎn)】注意的品質(zhì)
3.【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于( )。
【選項】
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.常規(guī)思維
D.具體思維
【答案】B
【解析】發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【考點(diǎn)】思維的分類
4.【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有( )。
【選項】
A.平衡性
B.獨(dú)立性
C.閉鎖性
D.動蕩性
【答案】B
【解析】在中學(xué)階段，中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，自我意識的發(fā)展，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
【考點(diǎn)】中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
5.【題干】小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于( )。
【選項】
A.啟發(fā)式
B.推理式
C.算法式
D.歸納式
【答案】C
【解析】算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。
【考點(diǎn)】問題解決
6.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于( )。
【選項】
A.懲罰服從取向
B.相對功利取向
C.尋求認(rèn)可取向
D.社會契約取向
【答案】D
【解析】處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。
【考點(diǎn)】柯爾伯格道德發(fā)展階段理論
7.【題干】小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆? )。
【選項】
A.成績趨近
B.成績回避
C.掌握趨近
D.掌握回避
【答案】C
【解析】掌握趨近指的是個體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習(xí)和理解;根據(jù)自己的進(jìn)步，和對任務(wù)的理解深度來評價自身表現(xiàn)。掌握回避指的是個體關(guān)心的是如何避免不理解和沒有掌握任務(wù)的情況。
【考點(diǎn)】成就動機(jī)理論
8.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是( )。
【選項】
A.獲得勤奮感
B.克服內(nèi)疚感
C.避免孤獨(dú)感
D.建立同一性
【答案】D
【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)階段的任務(wù)建立同一性，防止角色混亂。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個階段思考自我同一性的問題。
【考點(diǎn)】埃里克森人格發(fā)展階段論
9.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于( )。
【選項】
A.情感枯竭
B.去個性化
C.成就感低
D.知識枯竭
【答案】B
【解析】職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)�，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面： 一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等。 二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學(xué)生。三是個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個性化。
【考點(diǎn)】教師職業(yè)倦怠
10.【題干】中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于( )。
【選項】
A.教師促成
B.群體促成
C.任務(wù)促成
D.自我促成
【答案】C
【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。這類紀(jì)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。小華和他的同學(xué)正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀(jì)律，因而體現(xiàn)的是該類型。
【考點(diǎn)】課堂紀(jì)律的類型
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