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化學溶解度教案設(shè)計

時間:2025-03-27 13:20:51 教案 我要投稿
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化學溶解度教案設(shè)計

  設(shè)計思想:

化學溶解度教案設(shè)計

  溶解度是第七章教學的重點和難點。傳統(tǒng)教學模式把溶解度概念強加給學生,學生對概念的理解并不深刻。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手,引發(fā)并活躍學生思維,設(shè)計出合理方案,使其主動地發(fā)現(xiàn)制約溶解度的三個條件,然后在教師引導(dǎo)下展開討論,加深對"條件"的認識。這樣設(shè)計,使以往學生被動的接受轉(zhuǎn)化為主動的探索,充分調(diào)動了學生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于解決問題的積極性,體現(xiàn)了嘗試教學的基本觀點:學生在教師指導(dǎo)下嘗試,并嘗試成功。

  教學目標:

  1、理解溶解度概念。

  2、了解溫度對溶解度的影響。

  3、了解溶解度曲線的意義。

  教學器材:膠片、幻燈機。

  教學方法:嘗試教學法 教學過程:

  一、 復(fù)習引入

  問:不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同?舉例說明。

  答:不同。例如食鹽能溶于水,而沙子卻極難溶于水。

  問:那么,同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同?

  答:不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。

  教師總結(jié):

  物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān),也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將 一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。

  二、講授新課

  1、 理解固體溶解度的概念。

  問:如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大小?

  生:分組討論5分鐘左右,拿出實驗方案。

 。ㄕf明:放給學生充足的討論時間,并鼓勵他們暢所欲言,相互糾錯與補充, 教師再給予適時的提示與總結(jié)。學生或許會憑感性拿出較完整的實驗方案,意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小,即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時大多數(shù)學生對水溫相同,溶液達到飽和狀態(tài)這兩個前提條件認識不深刻,教師可引導(dǎo)進入下一次嘗試活動。)

  問:

 。1)為什么要求水溫相同?用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀,行不行?

 。2)為什么要求水的體積相同?用一杯水和一盆水分別溶解,行不行?

 。3)為什么要達到飽和狀態(tài)?100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀,能否說明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同? 生:對上述問題展開積極討論并發(fā)言,更深入的理解三個前提條件。

 。ㄕf明:一系列討論題的設(shè)置,充分調(diào)動了學生思維,在熱烈的討論和積極思考中,"定溫,溶劑量一定,達到飽和狀?這三個比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件,在他們腦海中留下根深蒂固的印象,比強行灌輸效果好得多。)

  師:利用膠片展示完整方案。

  結(jié)論:1、10℃時,氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。

  師:若把溶劑的量規(guī)定為100克,則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶 質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個溫度下的溶解度。

  生:理解溶解度的涵義,并思考從上述實驗中還可得到什么結(jié)論?

  結(jié)論:2、10℃時,氯化鈉的溶解度是35克,硝酸鉀的溶解度是21克。

  生:歸納溶解度定義,并理解其涵義。

  2、根據(jù)溶解度判斷物質(zhì)溶解性。

  師:在不同的溫度下,物質(zhì)溶解度不同。這樣,我們只需比較特定溫度下 物質(zhì)溶解度大。生:自學課本第135頁第二段并總結(jié)。

  3、溶解度曲線。

  師:用膠片展示固體溶解度曲線。

  生:觀察溶解度曲線,找出10℃時硝酸鈉的溶解度及在哪個溫度下,硝酸鉀 溶解度為110克。

  問:影響固體溶解度的主要因素是什么?表現(xiàn)在哪些方面?

  答:溫度。大多數(shù)固體溶解度隨溫度升高而增大,例如硝酸鈉;少數(shù)固體 溶解度受溫度影響不大,例如氯化鈉;極少數(shù)固體隨溫度升高溶解度反而減小,例如氫氧化鈣。

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