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《流動的畫》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《流動的畫》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《流動的畫》說課稿 1
尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二年級上冊《流動的畫》。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，我坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的畫是流動的，我的情感也隨之靈動！要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。
我從三個方面來向大家匯報：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。
一、教學(xué)理念
根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)語言文字的同時，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。讓詩教永駐語文課堂，這就是我教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。我的想法是：
1、落實讀讀出形、讀出情、讀出神
2、感受美發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個書聲瑯瑯的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。
二、教學(xué)要求
●教學(xué)目標(biāo)
我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：
1、將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；
2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。
3、激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。
●教學(xué)重點
通過落實讀，讓學(xué)生感悟詩歌的美。
●教學(xué)方法
我主要采用自讀自悟的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：
�。ㄕn件顯示：過程盡可能讓學(xué)生自己參與；
問題盡可能讓學(xué)生自己提出；
疑難盡可能讓學(xué)生自己探究；
朗讀盡可能讓學(xué)生自己評價；
詩歌盡可能讓學(xué)生自己感悟。）
三、教學(xué)過程
1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示） “讀出形”即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的.美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：
●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；
●“自讀自悟，合作探究”；
●“觀畫說景，感自然美”。 上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。
接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。
利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的語言描寫，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。 這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。
2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美 “讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的，教師要以學(xué)生為主體，以情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材。
●首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個句子。（課件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。
●緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設(shè)計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動的畫”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
●“略讀課文，悟人文美”。通過“三讀三說”學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，（出示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學(xué)生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。
3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美 這個環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個方面和學(xué)生一起來感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更高境界。
●“廣泛閱讀，拓展知識”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神”。
●“感官閱讀，延伸情感”。讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國美麗河山”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點的美景）又一次讓學(xué)生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內(nèi)知識自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動來表達(dá)對祖國的愛，來創(chuàng)造美！
在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。
總之，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“自讀自悟”中，自主完成對詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”！
以上就是我說課的全部內(nèi)容，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指導(dǎo)。謝謝！
《流動的畫》說課稿 2
《綱要》明確指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。那么在幼兒園怎樣開展文學(xué)作品的教學(xué)活動，怎樣讓優(yōu)秀的文學(xué)作品被孩子們接受呢？我有一些體會和一個教育活動方案與大家共同分享。
我們在幼兒園開展文學(xué)教育活動時，考慮的第一要素是幼兒，我們要考慮作品的主題、情節(jié)、語言乃至篇幅是不是符合班級孩子的興趣、需要和認(rèn)知發(fā)展水平。因此選擇文學(xué)作品非常重要，我們應(yīng)選擇有新奇感、趣味性，能吸引孩子，打動孩子的文學(xué)作品。
我今天選擇的活動方案內(nèi)容是一篇散文叫“流動的畫”，這篇散文描述的是美麗的海上風(fēng)景，海輪在海里前進(jìn)，海鷗追隨著海輪，海的景色因此“動”了起來。在這其中藍(lán)藍(lán)的大海是每個孩子都喜歡的、向往的，海輪、海鷗、螺旋漿、跳動的魚也都是孩子們感興趣的，而且散文語言優(yōu)美、想象豐富，具有很強(qiáng)的兒童性、審美性，能充分的滿足幼兒的需要（因為兒童文學(xué)的“兒童性”與審美性是密不可分的，審美恰恰也是一種趣味，是一種幼兒因感到有趣而被吸引而進(jìn)入物我兩忘的狀態(tài)）。基于以上原因，因此我選擇了本篇散文來開展文學(xué)教學(xué)活動。
本次活動的目標(biāo)：
1、體驗感受作品中大海、海輪、海鷗親密和諧的優(yōu)美意境。
2、能大膽的想象海上流動的畫面，并運用自己喜歡的形式表現(xiàn)對作品的.理解。
為了達(dá)成活動目標(biāo)我還做了以下準(zhǔn)備：“流動的畫”課件、彩色筆、白紙、橡皮泥、彩色紙、錄音機(jī)等供幼兒操作的材料。
活動過程：
一、初步感受散文意境
�。ń裉炖蠋熃o你們帶來了一首描述大海景色的散文，你們仔細(xì)聽一聽里面說了些什么？）
1、在優(yōu)美的音樂伴奏下，老師富有情感的朗誦散文“流動的畫”（那么這時對我們老師的朗誦技巧就有一定的要求，首先教師要去認(rèn)真分析作品的風(fēng)格，是優(yōu)美、抒情的呢？是歡快活潑的，雄壯有力的還是幽默風(fēng)趣的。然后根據(jù)作品的不同風(fēng)格采取相應(yīng)的方式來朗誦作品，從語氣、語調(diào)、輕重音、快慢的處理等方面都應(yīng)該去思考。比如：太陽、小雨點、云彩風(fēng)兒、小蚱蜢等作品的朗誦技巧處理）。
二、幼兒感受、體驗作品，大膽想象畫面
�。ù藭r主要是通過教師提問的形式來引導(dǎo)幼兒，支持幼兒）
提問：
1)剛才你聽見了什么?有什么感受?
(此時幼兒可能會說出散文中的具體事物，或者說出一些詞語，感受可能會說聽起來很舒服、很美、很愉快，想去坐海船、追海鷗、捉魚等，此刻教師對孩子的語言即時進(jìn)行點撥、肯定)
2）你想到什么？腦海里出現(xiàn)了一幅什么樣的圖畫？（此時孩子會根據(jù)自己對文字的理解，在腦海里勾勒出一幅幅圖畫）。
3）這幅畫有聲音嗎？什么聲音？這是誰的聲音？我們一起來學(xué)學(xué)（海浪的聲音、海鷗的叫聲、海輪的聲音、螺旋漿的聲音等）。
4）這幅畫有顏色嗎？什么顏色？藍(lán)色的是什么？（大海）銀白色的是什么（海鷗），彩色的是什么？（海輪）
5）這幅畫會動嗎？為什么會動呢？（大海流動，海輪前進(jìn)，海鷗飛翔，螺旋漿轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，鮮活的魚在跳動）
此環(huán)節(jié)如果幼兒不能回答問題，教師可以再朗誦一遍散文，教師根據(jù)孩子情況靈活掌握。
此時為什么只出現(xiàn)聲音，給予幼兒聽覺的刺激而沒有給予視覺刺激，出示畫面呢？因為文學(xué)教學(xué)活動就是要讓孩子將文學(xué)符號轉(zhuǎn)化成圖象，讓幼兒充分發(fā)揮想象。
三、再次完整的欣賞散文，支持幼兒進(jìn)一步體驗作品情感
我們來看看你們想到的畫面，多媒體里有嗎？
1）展示課件“流動的畫”（這時幼兒會激動起來，結(jié)合畫面說出自己想到的內(nèi)容），老師給他們一點時間討論，此時隨著音樂慢慢響起，教師再次有情感的朗誦一遍散文，這時孩子對散文已較熟悉，具有了學(xué)習(xí)散文的欲望，個別孩子可能已經(jīng)口中念念有詞跟誦起來。
2）讓幼兒跟誦散文兩遍，讓幼兒熟悉散文中聽語句。
四、為散文命名，進(jìn)一步激發(fā)幼兒情感，讓幼兒主動接受文學(xué)作品
對啦！散文還沒有名字呢？你們來猜一猜這篇散文叫什么名字，答對了的話它就會自己跑出來喲。
此時我為什么沒有把散文名字直接告訴幼兒呢？我是以尊重幼兒的方式來開展的文學(xué)教育活動，此時我有意“留白”允許孩子天馬行空般的想象力自由馳騁，允許孩子對作品進(jìn)行多樣化解釋，而沒有直白地把自己對作品的理解感受傳達(dá)給幼兒，幼兒取名字的過程就是幼兒對作品的理解感受過程，因此我留給他們想象的空間，讓他們自己體驗，因為沒有經(jīng)過孩子自己體驗的東西，只不過是一些抽象的概念，是不會真正進(jìn)入孩子們心中的。
五、幼兒表達(dá)自己的感受
我們欣賞了這么美的散文，你們有什么感受，你想用什么方式來表達(dá)此刻的心情（繪畫、小組合作繪畫、個人作畫、學(xué)習(xí)朗誦、表演、手工活動——折紙、泥塑、玩具結(jié)構(gòu)等形式來表現(xiàn)）。幼兒自主選擇表達(dá)方式表現(xiàn)自己的感受，同時反復(fù)播放散文錄音。（在此環(huán)節(jié)中我采取了讓幼兒自主運用自己喜歡的方式表達(dá)感受，因為在文學(xué)欣賞活動中，幼兒會打開多種感官通道來理解作品，但每個孩子反映自己對作品的感知結(jié)果時的“強(qiáng)弱通道”會有所不同，有些幼兒比較善于用語言把自己的想法表達(dá)出來，有些幼兒卻更擅長用別的手段。如：繪畫、表演、哼唱、塑形等，因此我支持鼓勵幼兒用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解）。
最后在幼兒動態(tài)的自主活動中結(jié)束活動，體現(xiàn)幼兒文學(xué)接受的游戲性特征。
《流動的畫》說課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文二年級上冊的《流動的畫》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《流動的畫》是一首充滿了童趣和想象力的兒童詩。詩歌以 “我” 坐在火車上看到窗外的景色為線索，描繪了一幅美麗的流動的畫卷。詩歌語言簡潔明快，富有韻律感，通過對自然景色的描寫，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。
這首詩歌在教材中具有重要的地位。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力，還可以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對祖國的贊美之情。同時，詩歌中的生字詞和優(yōu)美的語句也為學(xué)生的語言積累提供了很好的素材。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
（1）認(rèn)識 “流、動、哪” 等生字，會寫 “流、動、畫” 等字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（3）理解詩歌內(nèi)容，感受祖國山河的美麗。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過多種形式的朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美。
�。�2）通過觀察圖片、想象畫面等方法，理解詩歌內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
�。�1）認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
（2）理解詩歌內(nèi)容，感受祖國山河的美麗。
教學(xué)難點
體會詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我采用了以下教學(xué)方法：
朗讀感悟法
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境美。
情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，更好地理解詩歌內(nèi)容。
圖文結(jié)合法
利用圖片和文字相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解詩歌中的生字詞和優(yōu)美語句。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段火車行駛的視頻，讓學(xué)生感受火車的`速度和窗外景色的變化。
�。�2）提問：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？在火車上看到過哪些美麗的景色呢？引出課題《流動的畫》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字詞的讀音。
�。�3）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀得不準(zhǔn)確的地方。
�。�4）全班齊讀課文，邊讀邊思考：詩歌中描寫了哪些景色？
精讀課文，感悟體會
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�、僦该x第一小節(jié)，思考：“我” 看到了哪些景色？
②出示圖片，幫助學(xué)生理解 “小河彎彎曲曲”“山腰飄著白紗” 等語句。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出景色的美麗。
�。�2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僦该x第二小節(jié)，思考：“我” 為什么說 “窗外是一幅流動的畫”？
�、谛〗M討論，交流匯報。
③教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “流動的畫” 的含義，體會詩歌的意境美。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)，讀出 “我” 對祖國山河的熱愛之情。
拓展延伸，升華情感
（1）欣賞祖國美麗的自然風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
�。�2）說一說自己在生活中看到過哪些美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌中的語言來描述。
總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�1）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)祖國山河的美麗和我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境的重要性。
（2）布置作業(yè)：背誦詩歌，把自己看到的美麗景色畫下來，并配上一首小詩。
六、板書設(shè)計
流動的畫
小河彎彎曲曲
山腰飄著白紗
……
窗外是一幅流動的畫
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《流動的畫》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第三單元的《流動的畫》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《流動的畫》是一首充滿了童真童趣的兒童詩。詩歌以 “我” 坐在火車上看到窗外的風(fēng)景為線索，描繪了祖國大地如一幅流動的畫，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有韻律感，非常適合低年級學(xué)生閱讀和朗誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的`理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識 “流、動、哪” 等 10 個生字，會寫 “流、動、扔” 等 7 個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受祖國山河的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受祖國山河的美麗。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受詩歌所描繪的美景。
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會詩歌的語言美和情感美。
自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
直觀教學(xué)法：運用多媒體課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段火車行駛的視頻，讓學(xué)生感受火車的速度和窗外風(fēng)景的變化。
引出課題《流動的畫》，并讓學(xué)生說說自己對課題的理解。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。
指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯的地方。
全班齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┳R字教學(xué)
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
開火車讀生字，鞏固讀音。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
教師重點指導(dǎo) “流、動、扔” 等字的書寫，學(xué)生書空練習(xí)。
（四）精讀課文，感悟美景
默讀課文，思考：詩歌中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？
小組合作討論，交流自己的想法。
全班交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對祖國山河的熱愛之情。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華情感
讓學(xué)生說說自己在生活中看到過哪些美麗的風(fēng)景，并用一句話描述出來。
播放一些祖國山河的圖片和視頻，讓學(xué)生感受祖國的美麗和偉大。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國的山河，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
布置作業(yè)：背誦課文，把自己看到的美麗風(fēng)景畫下來，并寫上一句話描述。
六、板書設(shè)計
流動的畫
窗外風(fēng)景美如畫
愛祖國山河
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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