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關(guān)于數(shù)學(xué)考試的試卷分析與教學(xué)反思
一．命題意圖
本次試卷命題以“課程標(biāo)準(zhǔn)”3年級(jí)學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題等方面進(jìn)行了命題，測(cè)試內(nèi)容以三年級(jí)期中前的教學(xué)內(nèi)容為主，涉及數(shù)與圖形、實(shí)踐與運(yùn)用領(lǐng)域，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)化過(guò)程，能考查出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。它為學(xué)生提供了鮮活的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
二．答題情況
本次命題共五個(gè)題，其中第1題是填空（28分）。典型錯(cuò)例如：主要錯(cuò)誤是第2小題填合適的單位名稱或數(shù)字,學(xué)生對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量理解的不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生在填體重時(shí)都是兩千克,一百千克,大量失分原因：學(xué)生對(duì)飛機(jī)、火車這類交通工具缺乏體驗(yàn)，另一方面學(xué)生，不能整體感知速度的描述，也反映出教師在平時(shí)訓(xùn)練中，只重千米與米的單位區(qū)別，而對(duì)前進(jìn)的數(shù)量缺少整體性區(qū)分.6小題一根繩子長(zhǎng)6米,正好饒桌面兩周,求這張桌子的周長(zhǎng)是多少米?大部分學(xué)生都算出了方桌的一周沒(méi)有理解兩周的意思也是大量失分。。第9小題學(xué)生在做的過(guò)程中不知道把3元換成30角導(dǎo)致無(wú)法計(jì)算出最多能買幾本？以上兩小題的這么高的錯(cuò)誤率，說(shuō)明學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，收集新信息能力不強(qiáng)，第二說(shuō)明學(xué)生感受理解能力不足，第三反映學(xué)生思維能力還有待提高。第11小題有兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方行拼成一個(gè)新的長(zhǎng)方形，這在教學(xué)中是一道有難度的思考題，學(xué)生剛接觸周長(zhǎng)再加上審題不準(zhǔn)確導(dǎo)致全部失分。一大題的得分率是77.3%
第二題判斷對(duì)錯(cuò)，此題也是學(xué)生對(duì)一些概念模糊，有判斷錯(cuò)的現(xiàn)象，此題的得分率是65.9%
第三大題是選擇題最主要是考查了學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)的除法。學(xué)生由于讀題不認(rèn)真，理解不透徹，以至于胡選亂選。例如花脯里放著菊花，4盆4盆的數(shù)，正好數(shù)完，6盆6盆的數(shù)，最后剩下3盆，共有多少盆花？學(xué)生根本不理解題意導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。
第四題第1小題是直接寫出得數(shù)。此題是學(xué)生做得是本次得分最高的，但也有個(gè)別同學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真還有的同學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真。第2小題筆算學(xué)生得分率也較好，說(shuō)明教師平時(shí)訓(xùn)練有效，教學(xué)扎實(shí)，方法與能力并重。典型錯(cuò)誤的現(xiàn)象是①是計(jì)算有誤②驗(yàn)算的“驗(yàn)算”二字。3是驗(yàn)算之后把驗(yàn)算的結(jié)果寫在橫式上。此題的得分率為82.9%。
第五題是動(dòng)手操作我規(guī)范。第一小題先量一量再計(jì)算周長(zhǎng)，大部分學(xué)生沒(méi)有把量得的結(jié)果寫在長(zhǎng)和寬上或有的學(xué)生量出來(lái)沒(méi)有寫單位名稱。第二小題畫長(zhǎng)、正方形，有的學(xué)生不使用鉛筆畫圖或不使用尺子導(dǎo)致扣分。此題的得分率為72.6%。說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，可行可不行，模糊的感覺(jué)。今天要嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用尺子鉛筆作圖。
第六題“實(shí)踐與運(yùn)用”部分，共（22分）共5個(gè)小題�？傮w感覺(jué)題型偏難，對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，思維與創(chuàng)新能力很好的適應(yīng)，盡管得分率相對(duì)不高，縱向比也略有提升。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花有所綻現(xiàn)。學(xué)生思維較二年級(jí)有條理，體現(xiàn)了解題方法多樣化。其中第1題題的敘述按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，故失分較小，做的比較好。第2小題學(xué)生cm指的是什么？cm不在教學(xué)范圍之內(nèi)，導(dǎo)致全面失分。3小題至少要租幾條船？學(xué)生不理解題意，想的余兩人就再租兩條船，導(dǎo)致出錯(cuò)。最后一小題考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，由于學(xué)生初次接觸有余數(shù)的除法對(duì)知識(shí)理解不透，所以本小題學(xué)生做得很不好。
三．今后教學(xué)建議
1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。
數(shù)學(xué)學(xué)科性強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的思維發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)的三維目標(biāo)，注重過(guò)程與方法，生活與體驗(yàn)，真正讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。要認(rèn)真鉆研教材，把握教材前后聯(lián)系，把握知能生長(zhǎng)點(diǎn)，準(zhǔn)確進(jìn)行課時(shí)目標(biāo)的定位，每天檢查達(dá)成度。有些學(xué)校數(shù)學(xué)教師年齡較大，放松要求，制約質(zhì)量的提高。要抓兩頭，促中間，只要擔(dān)任一天教學(xué)任務(wù)，就要為學(xué)生的一天發(fā)展負(fù)責(zé)，不斷學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，踏實(shí)工作。學(xué)生的許多錯(cuò)誤歸因，大部分反饋出我們教學(xué)的失誤。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)需要，只有我們教師不斷提高素質(zhì)，才能努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，把數(shù)學(xué)融于生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)好的途徑。我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)，凡能夠讓學(xué)生體驗(yàn)的要親自體驗(yàn)，能讓學(xué)生操作的，先動(dòng)手操作，強(qiáng)化數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中思考學(xué)習(xí)。如“千克與克”，要讓學(xué)生掂一掂，稱一稱；“千米與米”，讓學(xué)生量一量；小正方體讓學(xué)生擺一擺，到底怎樣擺才能擺成另一個(gè)正方體和長(zhǎng)方體；豐富了學(xué)生體驗(yàn)，再聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行計(jì)算、應(yīng)用、的培養(yǎng)，這樣才更有效。
3．加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生思維能力
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。實(shí)踐與運(yùn)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)與手段。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，其重要特征就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如生活中兩周不知道說(shuō)什么，教學(xué)也要善于聯(lián)系生活，具有時(shí)代氣氛。在應(yīng)用實(shí)踐中，讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程與方法，鼓勵(lì)多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集與篩選信息的能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣，關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展。認(rèn)真的審題習(xí)慣，良好的書(shū)寫習(xí)慣，踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度等都對(duì)學(xué)生終身收益。學(xué)生豎式計(jì)算中忘記寫橫式結(jié)果，字跡潦草，6、0不分，進(jìn)位的不點(diǎn)點(diǎn)忘記加一，數(shù)字看錯(cuò)等屢見(jiàn)不鮮。特別是搜集與篩選信息能力的培養(yǎng)，只是強(qiáng)調(diào)審題捕捉信息還不夠，還要學(xué)會(huì)篩選有用的數(shù)學(xué)信息，排除無(wú)關(guān)的信息的干擾，這是信息時(shí)代富于我們數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，也是課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重要能力。。
6、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展
在本次測(cè)試中，后進(jìn)生較少，關(guān)注后進(jìn)生已見(jiàn)成效。對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。
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