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計算機操作系統(tǒng)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
xxxx年11月20-22日，我們有幸參加了教育部全國高校教師操作系統(tǒng)培訓(xùn)中心對國家精品課程《計算機操作系統(tǒng)課程》的課程培訓(xùn)，聆聽了xxxx、xxxx兩位教授的講座，頗受啟發(fā)，收獲很多。
回顧三天來的學(xué)習(xí)活動，深有感觸;回顧反省自己以往的教學(xué)生活，感慨良多�？梢哉f本次培訓(xùn)活動是傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思和總結(jié)，更是新課程教學(xué)理念的樹立和開始。
xxxx教授關(guān)于精品課程的建設(shè)報告要點清晰、重點突出、透徹、精煉。劉老師領(lǐng)著我們解讀了精品課程評估指標，闡述了精品課程建設(shè)的要領(lǐng)，詳細介紹了申報精品課程應(yīng)該要做的準備工作。他所提出的“懂、建、管、用”的教學(xué)目標給我留下了深刻的印象。“精講多練，教考分離，機時為主”的教學(xué)理念，對我觸動很大�！敖虒W(xué)內(nèi)容是核心，教學(xué)實驗環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力是根本”;“計算機類課程教學(xué)要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)移：應(yīng)由以教師為中心向以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移，應(yīng)從課堂面授向?qū)W生在實驗室操作轉(zhuǎn)移”這一番經(jīng)典的話語，開闊了我的教學(xué)思路，讓我知道在以后的教學(xué)過程中，操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容既要包括計算機操作系統(tǒng)的經(jīng)典和基本內(nèi)容，又要包括具有一定深度的知識，要不斷引入新操作系統(tǒng)技術(shù)。
老師告訴我們，計算機操作系統(tǒng)教學(xué)要靈活使用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動參與，同時結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細、講透的教學(xué)方法。這一點引發(fā)了我們進一步的思考，激勵我們在以后的教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法的調(diào)整與改善。從操作系統(tǒng)教學(xué)中的實際的知識點闡釋了什么是互動討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、推演式教學(xué)、演示性教學(xué)等等，例子生動而具體，不僅能夠把復(fù)雜的理論簡單化，還給學(xué)生留下很深的印象。xxxx老師的課程內(nèi)容全面豐富，程老師緊跟操作系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展的脈搏，注重講授最新、最流行、最實用的操作系統(tǒng)前沿技術(shù)，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。他淵博的知識讓我自愧不如，讓我一下子意識到自己不過是一只井底之蛙，要走的路還很長很長，差距也是很大很大。
總之，本次課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我們的思維，放飛了我們的思想，提高了每位教師的知識儲備，開闊了我們的視野，啟發(fā)了我們的教學(xué)思路。此外，本次培訓(xùn)還讓我有機會認識了很多來自五湖四海工作在高校計算機操作系統(tǒng)教育戰(zhàn)線上的教師朋友們，能與他們一起學(xué)習(xí)、交流讓我受益匪淺。在這里我要感謝教育部組織了這場精彩的培訓(xùn)，感謝xxxx教授、xxxx副教授辛勤的勞動與無私的奉獻。
根據(jù)xxxx教授提出的討論題，我小組作了熱烈的討論，討論結(jié)果匯報如下：
1、操作系統(tǒng)課程應(yīng)當(dāng)如何上?
(1)課堂講授與實驗相結(jié)合。
(2)教材內(nèi)容有所取舍，不面面俱到，側(cè)重難點重點講解。
(3)對考研的學(xué)生另設(shè)考研輔導(dǎo)。
2、對于不同層次的學(xué)生和學(xué)科專業(yè)，課程內(nèi)容應(yīng)如何組織?
(1)科學(xué)研究型本科：以理論講授為主，占總學(xué)時的70%，課程設(shè)計和操作實驗為輔，占總學(xué)時的30%。
(2)應(yīng)用型本科：以理論講授與實踐應(yīng)用相結(jié)合，理論占總學(xué)時的50%，操作實驗，算法實現(xiàn)占總學(xué)時的50%。
3、操作系統(tǒng)課程的難點究竟在什么地方?
(1)概念抽象，理論較多，實踐較難。
(2)涉及的課程(組成原理、匯編語言、高級語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu))較多，學(xué)生在這些課程學(xué)不好，影響操作系統(tǒng)課程的深入學(xué)習(xí)。
(3)與實際應(yīng)用、就業(yè)聯(lián)系較少，學(xué)生重視不夠。
4、課程授課與學(xué)生交互的難點?
(1)多道程序設(shè)計的思想;
(2)并發(fā)的思想;同步與互斥的實現(xiàn)，偽代碼的編寫;完成算法實驗較難等。
5、操作系統(tǒng)的實驗應(yīng)當(dāng)怎樣做?包括哪些方面?
(1)從易到難，由淺入深。應(yīng)包括操作系統(tǒng)命令的使用，并發(fā)與控制實驗、作業(yè)與進程調(diào)度、死鎖避免、內(nèi)存管理、文件管理等實驗，有條件的可以做課程設(shè)計等。
(2)應(yīng)加緊編寫針對不同操作系統(tǒng)平臺的實驗，由各高校自行選擇，而不是只有UNIX或LINUX系統(tǒng)的實驗。
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