關(guān)于對(duì)化學(xué)工程畢業(yè)生教改分析
1畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果
1.1在校期間狀況回顧 1.2工作后能力自評(píng)
學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)鍛煉的好壞直接反映在學(xué)生工作后的各方面能力上,因此從工作適應(yīng)能力等11個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。
1.3教學(xué)印象
為了解設(shè)置的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的確切效果,調(diào)查了拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)等5個(gè)方面。
1.4對(duì)教育的評(píng)價(jià)或看法
1.5期望對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)
2所在單位調(diào)查結(jié)果
2.2用人單位對(duì)浙科院畢業(yè)生各方面的評(píng)價(jià)
表4中的各方面全面體現(xiàn)了用人單位對(duì)浙科院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。用人單位比較看重畢業(yè)生具有工作負(fù)責(zé)踏實(shí)、敬業(yè)精神,合作(團(tuán)隊(duì))意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與挑戰(zhàn)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)與勇氣;對(duì)適應(yīng)、應(yīng)變能力,人際交往能力,人文素養(yǎng),社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)工作經(jīng)歷,專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等也比較看重;學(xué)校聲望和戶(hù)籍等不再成為影響學(xué)生就業(yè)的主要因素。
2.3對(duì)學(xué)校教育的建議
表6綜合了用人單位對(duì)浙科院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)建議(在回答者中占的百分率)。
3調(diào)查結(jié)果的啟示與對(duì)策思考
調(diào)查結(jié)果顯示,用人單位對(duì)學(xué)生的思想道德水平評(píng)價(jià)很高,很多單位對(duì)浙科院學(xué)生在工作中的樸實(shí)和踏實(shí)精神給予了肯定。畢業(yè)生與單位對(duì)“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”和“知識(shí)面”認(rèn)可程度很高,其原因是浙科院通過(guò)不斷深化教學(xué)改革,拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,增加學(xué)科交叉,增設(shè)不同學(xué)科選修課,增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,到單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)崗的生產(chǎn)實(shí)習(xí),充分做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,更好地吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)并靈活運(yùn)用,較好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和拓寬了知識(shí)面,使許多畢業(yè)生已成為基層單位的技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)能手。隨著計(jì)算機(jī)的普及和相關(guān)課程學(xué)習(xí),畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)不成問(wèn)題;但外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力仍欠缺,在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯上存在著一定差距,因此學(xué)校在外語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)注重應(yīng)用能力培養(yǎng),特別要利用好專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程和科研實(shí)踐及畢業(yè)研究,鍛煉學(xué)生的外文文獻(xiàn)查閱、翻譯和消化利用能力。整體素質(zhì)的滿(mǎn)意度較高,但某些方面的素質(zhì)(能力)有待于增強(qiáng),因此還需強(qiáng)化以下幾方面的工作。
3.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育
從對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解情況看,有38.5%的學(xué)生在學(xué)校時(shí)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不清楚或不知道,這對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握有很大影響,沒(méi)有明確的目標(biāo),沒(méi)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校后的專(zhuān)業(yè)教育:始業(yè)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的介紹,讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)及行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位,畢業(yè)后能從事什么工作;了解在學(xué)校學(xué)些什么,需要注意和掌握什么,通過(guò)哪些環(huán)節(jié)培養(yǎng)哪些技能,學(xué)校有什么平臺(tái)和措施,等等。專(zhuān)業(yè)教育要通過(guò)始業(yè)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程教學(xué)、技術(shù)實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員講座及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)現(xiàn)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。
3.2強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的效果
從教學(xué)印象的調(diào)查結(jié)果看,除計(jì)算機(jī)能力較好外,其他環(huán)節(jié)學(xué)生印象不深,效果不明顯。究其原因,對(duì)“拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)”宣傳不夠,重點(diǎn)沒(méi)有突出,課程的`安排反而使學(xué)生不知道本專(zhuān)業(yè)到底哪些課程是重要的。這就需要從始業(yè)教育開(kāi)始向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)的基本情況、基本要求、適應(yīng)領(lǐng)域、所學(xué)的基本課程、專(zhuān)業(yè)課程以及為拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)而需拓展的相關(guān)課程知識(shí)。對(duì)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”除實(shí)踐小分隊(duì)有實(shí)效外,大部分學(xué)生留于形式,也沒(méi)有真正的考核;要講明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義,是鍛煉能力的重要途徑,事前要充分發(fā)動(dòng),事后總結(jié)匯報(bào)、評(píng)比,既要抓好集體小分隊(duì),又要抓好個(gè)體的活動(dòng),千萬(wàn)不要只填個(gè)表、找個(gè)單位蓋個(gè)章。對(duì)“科研實(shí)踐活動(dòng)”還缺乏發(fā)動(dòng)、組織和考核,只是少量學(xué)生在協(xié)助教師做科研的具體工作;相關(guān)人員要早發(fā)動(dòng)、早安排,使學(xué)生要有創(chuàng)新的科技意識(shí),通過(guò)申報(bào)科技項(xiàng)目和參與教師的科研活動(dòng)來(lái)完成該環(huán)節(jié),要避免到畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)缺該環(huán)節(jié)的學(xué)分時(shí)找教師填個(gè)表來(lái)充數(shù)。對(duì)“專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座”還缺少氣氛,學(xué)生的理解、溝通與接受能力還欠缺;針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)術(shù)講座,大一大二可以是行業(yè)的介紹,大三大四可以是專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)、成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和個(gè)人的發(fā)展等,千萬(wàn)不能為了營(yíng)造氣氛拉人湊數(shù),學(xué)生不知在講什么,從而就不喜歡。
3.3加強(qiáng)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)需要那種“誠(chéng)信為本,才智并舉,具有一定創(chuàng)新能力”的綜合性人才。學(xué)生只有全面提高自身的綜合素質(zhì),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。目前大部分學(xué)生只重專(zhuān)業(yè)技術(shù),而輕視文化素質(zhì)的教育,造成知識(shí)面過(guò)窄,文史哲、藝術(shù)修養(yǎng)不足,思維簡(jiǎn)單、呆板,應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力較差,這樣的學(xué)生將難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求�，F(xiàn)代企業(yè)不僅需要具有良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才,同時(shí)要求員工具有較高的文化素養(yǎng)和較為廣闊的知識(shí)面,具有良好的口頭表達(dá)能力與社交能力,因此必須加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高工作。從在校得到的能力培養(yǎng)與工作后能力自評(píng)看,大部分學(xué)生在學(xué)校時(shí)沒(méi)有得到各方面能力的鍛煉,工作后大部分感覺(jué)工作適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力較好,動(dòng)手操作能力基本滿(mǎn)意;然而組織管理能力、人際交往能力、口頭表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力、勝任專(zhuān)業(yè)能力還不夠。學(xué)校要精心組織多種學(xué)生活動(dòng),如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、課外科技活動(dòng),以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng),融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中,并注意與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn),力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。通過(guò)班級(jí)組織、學(xué)生會(huì)分團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)組織等干部的輪訓(xùn)和競(jìng)聘等方式,及社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等,讓更多的學(xué)生得到領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、組織管理能力、人際交往能力、口頭表達(dá)能力等綜合能力的鍛煉;重視與創(chuàng)造條件,通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、各類(lèi)學(xué)生科技計(jì)劃與競(jìng)賽、參與教師課題等多種途徑,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與專(zhuān)業(yè)能力;通過(guò)各類(lèi)報(bào)告與論文的撰寫(xiě)鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力;通過(guò)課程、實(shí)驗(yàn)與科研的啟發(fā)式教學(xué)與培養(yǎng),鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的大學(xué)生科技活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力,同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì),能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
3.4加大課程體系改革力度
人才培養(yǎng)要與社會(huì)的需求相適應(yīng),做到學(xué)以致用;合理的課程設(shè)置不僅是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才,改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要保證,而且是使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展的基本條件�，F(xiàn)在的課程體系中,選修課不多,較多注意培養(yǎng)學(xué)生的“共性”而忽略了他們的個(gè)性發(fā)展,因而影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動(dòng)力,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)更注重人的個(gè)性發(fā)展,大型企業(yè)是按照人的性格特點(diǎn)并結(jié)合其專(zhuān)業(yè)來(lái)定位人才的使用崗位。調(diào)查結(jié)果顯示,有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)課時(shí)多、但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又不厚實(shí)
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