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高考語(yǔ)文閱讀答題技巧優(yōu)秀
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧優(yōu)秀1
一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
二、說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚〔先后〕順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
三、修辭手法的作用：
〔1〕它本身的作用；
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、比照：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
四、段意的.概括歸納
1、記敘類(lèi)文章：答復(fù)清楚〔什么時(shí)間、什么地點(diǎn)〕什么人做什么事。格式：〔時(shí)間+地點(diǎn)〕+人+事。
2、說(shuō)明類(lèi)文章：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明〔介紹〕+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容〔特點(diǎn)〕
五、某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛〔散文〕，埋下伏筆〔記敘類(lèi)文章〕，設(shè)置懸念〔小說(shuō)，但上海不會(huì)考〕，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心〔散文〕；深化主題〔記敘類(lèi)文章文章〕；照應(yīng)開(kāi)頭〔議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)〕
六、段意的概括歸納：
1、記敘類(lèi)文章：答復(fù)清楚〔什么時(shí)間、什么地點(diǎn)〕什么人做什么事。
格式：〔時(shí)間+地點(diǎn)〕+人+事。
2、說(shuō)明類(lèi)文章：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明〔介紹〕+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容〔特點(diǎn)〕
3、議論類(lèi)文章：答復(fù)清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了〔論證了〕+論點(diǎn)
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，那么包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧優(yōu)秀2
現(xiàn)代文閱讀題答案表述的原那么與技巧社科類(lèi)論文或文學(xué)作品的閱讀題，既考對(duì)閱讀材料的認(rèn)知、理解、分析、概括能力和對(duì)文章的評(píng)價(jià)、鑒賞能力，又考學(xué)生的文字表達(dá)能力，題目出現(xiàn)的形式大局部為文字表述題。因此，我們既要重視學(xué)生的閱讀能力，更要注意學(xué)生的表述能力。這里談?wù)勥@類(lèi)題答案表述的根本原那么和技巧。
一、答案表述的根本原那么
1、忠實(shí)于題干。審清題干是做好閱讀題的前提。題干包括了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)的方式。以1998年全國(guó)高考卷第27題為例，題干中要求的表述范圍是“第一自然段〞“看到玉簪花開(kāi)‘先是一驚，隨即悵然’〞這一內(nèi)容，表述角度是“吃驚〞和“悵然〞的原因，暗示的表述方式是要用表示原因的詞句，而且各“不超過(guò)8個(gè)字〞和“不超過(guò)10個(gè)字〞。弄清了這些內(nèi)容，考生表述時(shí)就不會(huì)“離譜〞。
2、忠實(shí)于原文。國(guó)家教委考試中心張建華先生在第二屆全國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上說(shuō)：“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。〞這教給了我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條根本原那么，即在原文中找答案。答案表述也離不開(kāi)這條原那么，要盡量用原文詞句來(lái)表達(dá)，萬(wàn)不可離開(kāi)原文，憑印象胡編亂造；即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄懂語(yǔ)境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“文〞萬(wàn)里。
3、忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)那么。閱讀題答案表述要依據(jù)提干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用語(yǔ)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)；忌“隱〞“晦〞“曲〞，忌片面、籠統(tǒng)、繁瑣，切不可出現(xiàn)語(yǔ)病。如果答案正確，表述卻失當(dāng)，因而拿不到分?jǐn)?shù)，那是相當(dāng)遺憾的。
二、答案表述的幾個(gè)技巧如何準(zhǔn)確地表述現(xiàn)代文閱讀題的答案呢？
在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，筆者除了教給學(xué)生上面談及的三條原那么外，還教給學(xué)生三個(gè)技巧：截、改、寫(xiě)。
現(xiàn)舉一例子來(lái)說(shuō)明：材料：聞一多先生不平凡的一生，是在刻苦發(fā)奮，上下求索，棄舊圖新，與時(shí)俱進(jìn)的情況下度過(guò)的。聞先生律己甚嚴(yán)，不斷地以現(xiàn)實(shí)之我，否認(rèn)過(guò)去之我，使自己的精神躍上一個(gè)更高的境界。大家都知道他曾經(jīng)是“新月派〞的成員，以“京派〞自居。到1943年以后，他思想躍進(jìn)，懊悔過(guò)去。他說(shuō)，當(dāng)時(shí)我們看不起魯迅，目之為“海派〞，我們錯(cuò)了，魯迅是對(duì)的！并且說(shuō)，美國(guó)教育害了我一輩子，使我脫離人民。這樣的話，出于一個(gè)大勇者之口，出于一個(gè)富于革新精神的人之心，叫我們十分感動(dòng)。就學(xué)術(shù)研究、文藝創(chuàng)作見(jiàn)解而言，聞先生終其一生，沉潛于學(xué)海之中，中外融匯，傳人精深。他讀古，決不泥古，學(xué)外國(guó)，決不盲從。他能在故紙堆里尋求出新的東西。他憑著創(chuàng)造精神，破千百年來(lái)的成說(shuō)而標(biāo)新出眾。三千年來(lái)，說(shuō)詩(shī)解詩(shī)的`千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，而聞先生獨(dú)具慧眼，看出了“詩(shī)經(jīng)新義〞，《詩(shī)新臺(tái)“鴻〞字說(shuō)》，一字千古，令人驚嘆。聞先生早年的新詩(shī)要求“三美〞，倡導(dǎo)嚴(yán)格的格律詩(shī)，說(shuō)寫(xiě)詩(shī)如同“戴著鐐銬跳舞〞。
可是，他到昆明西南聯(lián)大之后，卻贊揚(yáng)起田間的街頭詩(shī)來(lái)，并且說(shuō)：要把詩(shī)寫(xiě)得不像詩(shī)。前后對(duì)照，真是別如天淵，這種突變，看來(lái)似乎不可理解，其實(shí)就是革新精神的偉大表現(xiàn)。聞先生的這種革新精神，是來(lái)自對(duì)新詩(shī)的新認(rèn)識(shí)，對(duì)一切事物觀念的更新，決非立意以為高，嘩眾取寵。
〔臧克家《聞一多先生的革新精神》〕題目：
1、聞一多先生說(shuō)“要把詩(shī)
�、賹�(xiě)得不像詩(shī)
②〞其中“詩(shī)
�、侉曉谖闹兄浮膊怀^(guò)4個(gè)字〕，“詩(shī)②〞在文中指〔不超過(guò)14個(gè)字〕。
2、第一自然段在文中的作用是什么？答：〔不超過(guò)18個(gè)字〕。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧優(yōu)秀3
所謂“找原話〞，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的根底上，將要答復(fù)的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要答復(fù)的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)答復(fù)，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息〞來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息〞來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題。如假設(shè)它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)答復(fù)的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的'原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題那么需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
一、“觀其大概〞
面對(duì)一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的大致內(nèi)容。是議論文，那么把握中心觀點(diǎn)；是散文，那么看懂描寫(xiě)對(duì)象，抒情基調(diào)；是小說(shuō)，那么抓住中心人物。訣竅:一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。
二、“剔肉存骨〞
作家在寫(xiě)文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料。這個(gè)架子，表達(dá)了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉〞剔除。是議論文，那么將各種論據(jù)剔除，包括事例論據(jù)，引用論據(jù)，比喻 論據(jù)。是散文，因?yàn)椤靶紊⑸窬郇�，那么將表達(dá)“神〞的抒情議論性語(yǔ)句保存，其他局部剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。
三、“定點(diǎn)掃描〞
完成以上兩步后，正式開(kāi)始答題。首先“定點(diǎn)〞，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題目和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描〞階段。以出題點(diǎn)為中 心上下“掃描〞，尋找答題點(diǎn)。一般地說(shuō)，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文；觀點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀點(diǎn)要看它 前面的議論句；說(shuō)明文和議論文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原 文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括〞“歸納〞，那么必須通觀全段甚至全文，將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
四、“瞻前顧后〞
命題者擬題是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更直捷更快速地找到答案，或驗(yàn)證答案。
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