學(xué)習(xí)高中地理的技巧方法
高中地理十大學(xué)習(xí)方法
1、用地圖學(xué)地理法：
大家都知道，學(xué)地理時，首先要掌握的就是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，事物的許多地理屬性、特征、特點以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等才容易一下子揭示出來。舉個例子來說，比如，我們知道了某個城市的位置是在北緯35 度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒有長久的冰凍，生長著耐旱的，樹皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運用的效能。地圖對學(xué)好地理的作用當(dāng)然不局限于此。有人曾說：離開地圖，便不是地理課。這話是有一定道理的。首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時間走彎路地自己去查找。
運用好地圖的另一個做法是要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和教科書中的插圖，作為自己學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手的輔助工具�！皟蓤D”無論在內(nèi)容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動活潑。如《中國地圖冊》中《地球》一圖，只要看一眼，便會得出地表一片汪洋的結(jié)論，而且會掌握大陸分布的基本形勢�！兜厍蛭鍘А芬粓D，作者更是用心巧妙，用冷暖顏色顯示地帶溫差，配合以動植物畫面，十分便于學(xué)生理解和記憶地帶的特點。運用好地圖的最后一個做法是不要忽視地理作業(yè)填充圖的作用，一定要按教師的要求和布置認(rèn)真做好填充圖作業(yè)。
2、字頭記憶法：
即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡化知識，利于增強(qiáng)記憶。
例1、有關(guān)長江的長度、流域面積、流經(jīng)省市名稱以及長江上中下游的分段等系列知識，地名數(shù)據(jù)多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：
兩湖兩江兩海安，川西云流六千三；
流域超過百八萬，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長江流經(jīng)的十省市名稱，“六千三”（百公里）是長江全長，“百八（十）萬”（平方公里）是長江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長江上中下游的分段點，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長江的發(fā)源地“各拉丹冬”。
例2、記憶世界煤炭儲量豐富的七個國家，可以這樣記憶：俄巴中澳印加美。中亞五國，哈吉塔土烏。
3、綜合法：
認(rèn)識地理特點的過程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。下面結(jié)合北美簡易圖像，說明如何分析它的氣候特征。并介紹綜合法的一般步驟。
圖中哪種氣候分布的面積最廣（1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的問題。
（2）根據(jù)事物的組成分解成部分。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。
（3）分析各因素的特點，看它們在構(gòu)成地理事物中起了什么作用。由上圖可知，緯度、西風(fēng)和地形的特點都對北美氣候產(chǎn)生了影響。
�。�4）分析各部分之間的聯(lián)系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體在北溫帶，并處在西風(fēng)控制范圍，南北縱列的高大地形阻礙了太平洋濕潤氣流的進(jìn)入。這反映了北美緯度、西風(fēng)同地形之間的緊密聯(lián)系。
4、諧音記憶法即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶
例3、下列幾個地理方面的世界之最：
�。�1）世界最低點死海，海平面以下392米（死孩是三舅兒）；
�。�2）世界最深海溝馬里亞納海溝，深達(dá)11022米（加大馬力壓那海狗，它只搖搖動雙耳）。這是利用漢字諧音來換字，一語雙關(guān)，生動有趣，易于記憶。
例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。
5、識圖記憶法：
即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
例4、我國地形特征之一是：地勢西高東低，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈儲色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—2000米的高原或山地，屬第二段；越過大興安嶺、太行山、雪峰山一線往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區(qū)，就是平原和丘陵了。通過識圖，即可記得一清二楚。其次，要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣，日積月累，方可熟能生巧。
6、簡化地圖法：
是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計，達(dá)到突出重點、有利記憶和反映動態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。
例5、長江水系簡圖：長江干流猶如“L”和“w”兩個英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長江干流上第一個大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處。“w”河道則為長江中下游�！皐”兩端分別是宜昌（B）和南水北調(diào)東線的江都（F）水利樞紐，中點武漢市（D）則有長江最大支流雙江匯人�！皐”下方兩處轉(zhuǎn)折點是我國兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽湖（E）、BE河段為長江中下游，湖泊眾多。
7、歸類記憶法：
紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
例6、以半島為例，主要半島我國有山東半島、遼東半島、雷州半島；亞洲有朝鮮半島、中南半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細(xì)亞半島；歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非洲有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島。
8、串珠成線法：
在一定范疇內(nèi)，許多地理概念是相互聯(lián)系著的，因此，當(dāng)思考某一地理概念時，應(yīng)該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認(rèn)識。聯(lián)系的方法是學(xué)習(xí)地理的重要方法。串珠成線法是聯(lián)系法的一種，是根據(jù)地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，將零星的地理知識系列化的方法。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認(rèn)識地理事象的廣度與深度。
例7、用鐵路、河流把鐵路樞紐和城市連接記憶。
9、比較法：
比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要地位。這是地理課的特點所決定的。運用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉(xiāng)土地理事物同其他地理進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識，形成新的地理概念。現(xiàn)在，比較法不僅在教學(xué)、總復(fù)習(xí)中被廣泛應(yīng)用，而且在各級各類命題考試中也常出現(xiàn)。
在地理學(xué)習(xí)中，以選擇同類地理事物的相似特征作比較最為常見，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如常常把亞馬孫河與剛果河（扎伊爾河），喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。
作為比較的對象應(yīng)該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較。
作為比較的對象應(yīng)該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現(xiàn)象。還應(yīng)該具有典型性，即對比各點，無論異同，都要個性鮮明，特征突出。此外，選定比較對象時，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠(yuǎn)。
各種地理事物和現(xiàn)象的共性和個性，都是通過反復(fù)比較得出來的。由于地理事物和現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)致地理教學(xué)中的比較法類型的多樣化。杭州十一中張愛珍老師根據(jù)比較對象的性質(zhì)和比較方式的不同，歸納總結(jié)了以下幾種比較教學(xué)方法：
1.圖表直觀法
即利用課本中的各類景觀圖、曲線圖、示意圖等進(jìn)行直接逐項比較，從而形成地理概念或地理特征。
如通過對哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個大城市各月氣溫變化曲線圖的比較，可以得出我國氣溫分布的主要特點：
（1）冬季氣溫南北差異很大——哈爾濱一月平均氣溫-20℃，廣州一月均溫約15℃，南北溫差達(dá)35℃。
�。�2）位于秦嶺—淮河—線以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。
�。�3）夏季我國大多數(shù)地方普遍高溫，圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上，南北溫差不大——哈爾濱22℃，廣州28℃，南北溫差僅6℃左右。
為了說明我國冬季南北溫差很大這個氣溫分布特點，教科書上安排了兩張冬季景觀圖：一張是我國最北的黑龍江省北部山區(qū)，大地披上銀裝，地面積雪很厚，冰天雪地，人們穿棉衣戴皮帽，揚鞭催馬，在冰雪上行駛扒犁，說明冬季嚴(yán)寒；另一張是我國南方的海南島，濃綠闊葉的椰子樹呈現(xiàn)出熱帶風(fēng)光，廣闊的田野上，插秧機(jī)正在忙于插秧，說明這里的冬季溫暖如春。通過這樣的'直觀比較，能強(qiáng)化形象理解。
2.類比法
即學(xué)習(xí)某一地理事物時，引用已經(jīng)學(xué)過的同類地理知識進(jìn)行比較。
類比法根據(jù)對比各點的異同，又可分為同類同型比較和同類異型比較兩種：同類同型比較，就是同類地理事物各點相同或相似，具有共同特征。
如北美洲地形與南美洲地形相比較；亞洲氣候與北美洲氣候相比較，都具有氣候復(fù)雜多樣，溫帶大陸性氣候為主的共同特征。同類異型比較，即是同類地理事物的對比各點不同，具有相異的特征。
3.借比法
就是把難以想象，比較抽象的地理事物，借助學(xué)生所熟知的一些事物進(jìn)行比較的方法。如季風(fēng)的成因，是教學(xué)中常常不易被學(xué)生理解和掌握的難點�？山柚短煊斡境睾统剡吽嗟貋碚f明陸地、海洋受熱和散熱不同而形成季風(fēng)的道理。夏天，我們?nèi)ヂ短煊斡境赜斡�，赤腳站在水泥地上覺得腳下發(fā)燙，跳到水里覺得很涼快，這主要是固體、液體的熱容量大小不同造成的。夏天，大陸增溫快—→氣溫高—→熱空氣膨脹上升形成低氣壓；反之，大洋增溫慢—→氣溫低—→形成高氣壓�？諝馔魉粯�，從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。我國夏季常出現(xiàn)由海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，這就是夏季風(fēng)。同樣道理，冬季常出現(xiàn)由亞洲內(nèi)陸吹向海洋的偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)。
4.演變法
即同一地理事物從發(fā)展過程中，作今與昔的自身比較的方法，又稱歷史比較法或自身比較法。其目的在于了解各種地理事物的過去和現(xiàn)在，從而推斷其未來，明了其發(fā)展變化過程和規(guī)律。
利用演變比較法，分別對新中國成立前后我國經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)、科技、國防等逐項進(jìn)行比較，就能清楚地看出我國的“昨天”和“今天”。隨著一大串大小數(shù)字的比較，在學(xué)生思想上對社會主義的信念也隨之增強(qiáng)。
實踐證明，比較學(xué)習(xí)法在地理學(xué)習(xí)中是一種掌握新知識，鞏固舊知識，減少頭緒，加深印象，深化理解的好方法。它是地理教學(xué)中的重要教學(xué)方法。
10、形象記憶法：
是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來，借助形象思維加以記憶。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個大逗號，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮，臺灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對親密無間的伴侶……
高考地理復(fù)習(xí)之：自然災(zāi)害
自然災(zāi)害（既有天災(zāi)，又有）
1、洪澇災(zāi)害
我國典型地區(qū)：東北；黃河、長江中下游地區(qū)；淮河流域；珠江流域等
產(chǎn)生的原因：（1）自然原因：降水持續(xù)時間長，降水集中（如長江流域的梅雨天氣）；夏季風(fēng)的強(qiáng)弱變化（副高強(qiáng)：南旱北澇 高中政治；副高弱：南澇北旱）；臺風(fēng)的影響；缺少天然的入海河道（淮河）；地勢低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇形水系、樹枝狀水系）；河道彎曲（荊江河段）；厄爾尼若現(xiàn)象等。
�。�2）人為原因：濫砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升；圍湖造田；不合理水利工程建設(shè)（渭河流域）
治理措施：植樹造林，建設(shè)防護(hù)林體系；退耕還湖；修建水利工程；裁彎取直，加固大堤；開挖入海河道（淮河）；修建分洪區(qū)；建立洪水預(yù)報預(yù)警系統(tǒng)等。
2、沙塵暴現(xiàn)象
我國典型地區(qū)：西北；華北地區(qū)
產(chǎn)生的原因：（1）自然原因：快行冷鋒天氣影響；氣候干旱，降水少；春季大風(fēng)日數(shù)多；地表植被稀少等（2）人為原因：過度放牧；過度樵采；過度開墾
治理措施：制定草場保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理；控制載畜量；營造“三北防護(hù)林”建設(shè)；退耕還林、還牧；建設(shè)人工草場；推廣輪牧；禁止采伐發(fā)菜等
3、地震
我國典型地區(qū)：東部沿海；西南、西北地區(qū)
形成原因：位于亞歐板塊和太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼活動劇烈。
造成重大人員和財產(chǎn)損失的原因可能有：震級大，破壞性大；震中附近城市分布多，人口集中；淺源地震；發(fā)生的時間可能在夜間；誘發(fā)其他災(zāi)害等
減輕災(zāi)害的措施：積極開展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保和減災(zāi)意識；建立災(zāi)害監(jiān)測預(yù)報體系；加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系；提高建筑物的抗震強(qiáng)度；植樹造林，建立防護(hù)林體系；加強(qiáng)國際合作等。
4、西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重
形成原因：（1）自然原因：山區(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重 ； 干濕季分明、暴雨集中 ；地殼運動強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。（2）人為原因：對植被的破壞
治理措施：恢復(fù)植被
有關(guān)我國航天發(fā)射基地分布的高中地理知識點匯總
緯度越低的發(fā)射場，地球離心力越大，發(fā)射有效載荷的成本越低。目前，國際上公認(rèn)理想的發(fā)射場是設(shè)在南美洲圭亞那庫魯?shù)陌l(fā)射場。其位于北緯5度，由歐洲有關(guān)空間機(jī)構(gòu)管理。美國肯尼迪航天中心位于北緯28.5度，是美國靠赤道較近的發(fā)射場。種子島航天中心位于北緯30.4度，是日本靠赤道較近的發(fā)射場。俄羅斯地理緯度較高，位于北緯45.6度的拜科努爾是唯一可供俄羅斯發(fā)射載人飛船和地球同步衛(wèi)星的發(fā)射場地。
中國的四大衛(wèi)星基地為：
1、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心(內(nèi)蒙-額濟(jì)納旗 塞漢桃來)
2、西昌衛(wèi)星發(fā)射中心(四川 涼山州冕寧縣)
3、太原衛(wèi)星發(fā)射中心(山西 岢嵐縣)
4、文昌衛(wèi)星發(fā)射中心(海南 文昌市)
西昌衛(wèi)星發(fā)射中心
始建于1970年，位于四川省涼山彝族自治州境內(nèi)，中心總部設(shè)在四川省西昌市西北約60公里處的秀山麗水間，衛(wèi)星發(fā)射場位于西昌市西北65公里處的大涼山峽谷腹地。該地區(qū)屬亞熱帶氣候，全年平均氣溫為攝氏16度，全年地面風(fēng)力柔和適度。這里每年10月至次年5月是最佳發(fā)射季節(jié)。
這里具有“天然發(fā)射場”的優(yōu)越條件：一是緯度低(北緯28.2度)，海拔高(1500米)，發(fā)射傾角好，地空距離短，緯度越低，離赤道越近，這既可充分利用地球自轉(zhuǎn)的離心力，又可縮短地面到衛(wèi)星軌道的距離，從而節(jié)省火箭的有效負(fù)荷。二是峽谷地形好，地質(zhì)結(jié)構(gòu)堅實，有利于發(fā)射場的總體布局，對地面發(fā)射設(shè)施、技術(shù)設(shè)備及跟蹤測量，通訊的布網(wǎng)有利，能滿足多個發(fā)射場的建設(shè)。三是晴好天氣，“發(fā)射窗口”好。年平均氣溫18攝氏度，是全國氣候變化最小的地區(qū)之一，日照多達(dá)320天，幾乎沒有霧天，試驗周期和允許發(fā)射的時間較多�？傊鞑木暥鹊�、海拔高、云霧少，無污染，空氣透明度高。因此，一座現(xiàn)代化高科技的衛(wèi)星發(fā)射中心，就高高矗立在西昌北部的大山里，這里也是我國目前唯一發(fā)射地球同步衛(wèi)星的航天基地。
酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地
始建于1958年,位于酒泉市東北210公里處的巴丹吉林沙漠深處，是中國建設(shè)最早，規(guī)模最大的衛(wèi)星發(fā)射中心，也是各種型號運載火箭和探空氣象火箭的綜合發(fā)射場，擁有完整、可靠的發(fā)射設(shè)施，能發(fā)射較大傾角的中、低軌道衛(wèi)星。
酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心地處甘肅西北的戈壁灘中，這里地勢平坦，視野開闊，常年干燥無雨，光照時間長，周圍人跡罕至。
太原衛(wèi)星發(fā)射中心
始建于1966年, 太原衛(wèi)星發(fā)射中心位于山西省的西北部，距離太原市284公里。
太原衛(wèi)星發(fā)射中心在海拔1400-1900米之間，其東部、南部和北部三面環(huán)山，西邊是黃河。由于海拔高，周圍有高山阻隔，缺少海風(fēng)影響及氣候寒冷干燥等特點，由于地處山區(qū)，太原衛(wèi)星發(fā)射中心空氣清新無污染，居民和工業(yè)用水來自地下500米處，如礦泉水般清澈，生活環(huán)境安靜祥和。
海南文昌衛(wèi)星發(fā)射中心
經(jīng)中國國務(wù)院、中央軍委批準(zhǔn)，中國在海南省文昌市建設(shè)新航天發(fā)射場。位于海南島東北部。建設(shè)新發(fā)射場，是為了適應(yīng)中國航天事業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，滿足新一代無毒、無污染運載火箭和新型航天器發(fā)射任務(wù)需求。
海南文昌具有建設(shè)航天基地的幾大獨特優(yōu)勢：一是航區(qū)與落區(qū)安全性好。射向1000公里范圍內(nèi)為無人居住的海洋，而新一代運載火箭的落點均小于1000公里，這會大幅降低發(fā)射后未燃盡殘骸造成意外的幾率。二是運載效率高。海南是中國陸地緯度最低、距離赤道最近的地區(qū)。火箭發(fā)射場距離赤道越近、緯度越低，發(fā)射衛(wèi)星時就可以盡可能利用地球自轉(zhuǎn)的離心力，因此所需要的能耗較低，使用同樣燃料可以達(dá)到的速度也更快。
這篇有關(guān)我國航天發(fā)射基地分布的高中地理知識點匯總就介紹到這里了，希望對同學(xué)們有所幫助!
高考地理常見簡答題規(guī)范 洪澇與干旱小專題
洪澇小專題：
�、� 孟加拉國澇災(zāi)嚴(yán)重的原因：
自然原因： ① 西南季風(fēng)強(qiáng)盛，多暴雨，降水豐沛; ② 地勢低洼，排水不暢; ③ 恒河與布拉馬普特拉河在此交匯且同時進(jìn)入汛期;
人為原因： ④人口密度大，上游植被破壞較多，水土流失嚴(yán)重。
�、� 印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因：
西南季風(fēng)強(qiáng)盛，或來得早，退得晚，易造成澇災(zāi);反之會造成旱災(zāi)。
�、� 亞馬孫河流量大的原因：
① 地處赤道附近，受赤道低壓影響，多上升氣流，降水豐沛
② 平原地形及三面高、向東敞開的地形地勢，利于大西洋水汽進(jìn)入
③ 水汽進(jìn)入內(nèi)陸后，受高原、山地的抬升，多地形雨
④ 流域面積廣，地表水從三面向亞馬孫河匯集.
高三地理等值線學(xué)生輔導(dǎo)練習(xí)
等值線輔導(dǎo)練習(xí)（附答案）
時間：9月8日 學(xué)生：
降水絕對變率是指某地實際降水量與同期多年平均降水量之差.降水絕對變率與多年平均降水量的百分比,稱為降水的相對變率.一般來說,降水相對變率比絕對變率更具有意義.讀我國部分地區(qū)降水相對變率(%)等值線圖,完成1-2題.
1、圖中年降水相對變率的敘述,正確的是
A C點年降水相對變率變化值小于15%
B 黃土高原變率大于華北平原
C 越往北年變率越大
D 降水量多的地區(qū)年變率小
2、關(guān)于不同地點,年變率成因的敘述,正確的是
A.A點變率大是因為全球變暖導(dǎo)致冬季降水減少
B.B點年變率比同緯度小是受地形的影響較大
C.C點年變率異常受臺風(fēng)雨的影響較大
D.西北內(nèi)陸區(qū)全年降水少 ,降水變率小
讀下面“某地等高線地形圖（單位：米）”，回答3—4題。
3、圖中P～Q兩地間有一座橋梁，該橋梁和其下面的河谷的高差最接近（ ）
A、10米 B、40米 C、80米 D、110米
4、當(dāng)?shù)丨h(huán)保局在橋下采樣檢測水質(zhì)，發(fā)現(xiàn)有高濃度的農(nóng)藥殘留。這些農(nóng)藥最有可能來自（ ）
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
讀澳大利亞某季節(jié)等溫線（℃）和海平面等壓線圖，回答5～7題。
5．圖示季節(jié) 高三，Q地的盛行風(fēng)是
A．東北風(fēng) B．西北風(fēng) C．東南風(fēng) D．西南風(fēng)
6．右圖中可能出現(xiàn)降水地點是
A．T B．R C．S D．Q
7．影響左圖中M海域等溫線彎曲的主要原因是
A．大氣環(huán)流 B．地形 C．洋流 D．太陽輻射
下圖為某地區(qū)1月份等潛水位線圖，讀圖回答8—9題
8．圖中河流與地下水的補(bǔ)給關(guān)系是：
A.河流水補(bǔ)給地下水
B.地下水補(bǔ)給河流水
C.河流左岸地下水補(bǔ)給河流水，右岸河流水補(bǔ)給地下水
D.河流右岸地下水補(bǔ)給河流水，左岸河流水補(bǔ)給地下水
9．在7月份，下列關(guān)于等潛水位線變化說法正確的是：
A.河流兩側(cè)的等潛水位線都向南彎曲 B.河流東岸的等潛水位線將會向北彎曲
C.河流東岸等潛水位線向北彎曲，西岸向南彎曲 D.河流兩側(cè)的等潛水位線不會發(fā)生變化
10．讀等高線圖回答：圖中數(shù)字表示的各地中，坡度最大的是
A．① B．② C．③ D．④
11．下列判斷正確的是
A．圖中河流的三條支流中只畫錯一條 B．圖中海拔高度G處為100m，H處為300m
C．該地典型植被為亞熱帶常綠闊葉林 D．該地河流汛期與贊比西河汛期出現(xiàn)月份大致相同
12．圖中城鎮(zhèn)與H地相對高度的最大值為h，則h為
A．300＜ h ＜400 B．389＜ h ＜490 C．399＜ h ＜400 D．400＜ h ＜401
13．下列地區(qū)最可能與圖中地區(qū)相對應(yīng)的是
A．古希臘文明區(qū) B．古代兩河流域文明區(qū) C．古印度河文明區(qū) D．古代中國文明區(qū)
14．若上圖中城鎮(zhèn)的合理規(guī)劃如下圖所示，則其指向標(biāo)為
DCCBC ACCBD DCAC
經(jīng)典高中地理學(xué)習(xí)方法
作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點。如：科學(xué)的態(tài)度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學(xué)法。其實我們版塊一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的的。
一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用
1、學(xué)會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實際
3、學(xué)會變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點②用圖
中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本就掌握了。
學(xué)習(xí)世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字）
二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律
�、傧葘x厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀�。簩⒅R整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“”。是指用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。
2、利用課本，學(xué)會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：
區(qū)域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
地理：分布（區(qū)位選擇）、成因、特點、問題、解決措施
4、巧妙記憶地理知識
�、僦C音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
（養(yǎng)閨女，貼給哪家美？）
�、诳谠E記憶法。例：我國省級行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實現(xiàn)。
地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與。忽忽數(shù)十個世紀(jì)，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過人與自然的往來交流中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進(jìn)而折射出社會風(fēng)貌真實的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活到許多有用的地理知識。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。
既然地理如此重要，我們怎樣才能學(xué)好地理呢？首先，我們得明確，為什么學(xué)地理？學(xué)地理對我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個層次：是什么、在哪里、為什么。很多進(jìn)入的，會覺得地理很難學(xué)，原因是與的內(nèi)容相差很大，多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其上冊的自然地理，學(xué)習(xí)時要求有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大；剛進(jìn)入高中的生活閱歷有限，如學(xué)生對四季更替，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識。其實地理很簡單，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：
�。ㄒ唬┮獙W(xué)會閱讀理解地理教科書
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時間有的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地。
高中地理中的自然地理（主要是上冊），學(xué)習(xí)時應(yīng)該采用偏重理科的，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯 高中英語。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日;時區(qū)、區(qū)時等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行 第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。
高中地理中的人文地理（主要是下冊、選修教材一和選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。
（二）學(xué)會閱讀和使用地圖
地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次地理中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、，發(fā)展思維和記憶，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理中，可以看到有很多直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運用。
第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會分類、讀圖、變圖、用圖。
學(xué)會分類，包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。
學(xué)會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個信息；④聯(lián)系實際。學(xué)會變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖），圖文轉(zhuǎn)換等。
學(xué)會用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學(xué)習(xí)地理要學(xué)會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
三、注重學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)：、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的、復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律，課前和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難�？墒侨绻惆训乩懋�(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高。
四、收集信息理論聯(lián)系實際
現(xiàn)代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識。課外同學(xué)們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。
地理知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。
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