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大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文 篇1
一、存在問題
1.過多的理論教學
高校的理論教學情況現在已越來越成熟，教科書的選擇面很廣，范圍很大，教師的整體質量也在不斷提高，高校的教師大多可以把前沿的學術理論知識教給學生。但是，教師在傳授書本知識的時候很容易忽視對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。這與我們傳統(tǒng)的應試教育有關，也與我們高校對學生的培養(yǎng)方案有關。尤其是一些如文科、經濟、管理類等學科的學生，在學習階段參與社會實踐的機會很少。這也就導致出現了本科生畢業(yè)后再去職業(yè)學校再培訓的現象。
2.社會實踐太重形式
不排除許多高校在社會實踐方面抓得很緊，面也鋪得很廣，但是最終效果不是很明顯。其原因主要是太注重形式，而沒有考慮到學生的實際情況。尤其是高校形式單一的實踐活動，整齊劃一的組織形式，很容易讓學生在實踐中走過。
3.與社會合作不夠
不同的社會力量能夠為我們提供各式各樣的社會資源，也能讓學生學到不同的本領，我們本應該與各種社會力量尋求合作，形成良好的合作伙伴，擴大多方共贏的良好效應，但是我國的許多高校依然只是自己埋頭苦干，不能善借于物，不能把“請進來”與“走出去”良好的結合起來。
4.社會實踐的平臺與機會太少
盡管現在的各個高校在努力的為學生創(chuàng)造各種社會實踐的平臺，如社團的組建、實習基地的構建、大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽的設置等，但是縱觀整個高校教育系統(tǒng)，給予每個大學生的平臺與機會依然太少，使得很多學生沒有機會得到鍛煉與提高。
二、對策與措施
1.教學中增加學生實踐的機會
在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計。課程設計是學生把理論知識轉化為動手能力、實踐能力的重要一環(huán)，教師決不能輕視這個環(huán)節(jié)，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶著任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業(yè)知識。要增加教學中學生實踐能力的培養(yǎng)，首先就要求教師有豐富的`實踐能大學生社會實踐能力培養(yǎng)的現狀與對策研究力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產學研”結合工作。
2.教師讓學生參與科研項目
許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，也能提高學生的專業(yè)興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目后，調查發(fā)現學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關的工作，那么學校的這一經歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。
3.學校社團幫助學生全面提高
學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協調能力等的培養(yǎng)有著非常關鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領導組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要干部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業(yè)性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業(yè)實踐能力。
4.學校多組織學生參與社會活動
大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節(jié)假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關的社會實踐，如“三下鄉(xiāng)”活動、大學生創(chuàng)業(yè)活動等。社會調查在聯系調查地點、尋找調查對象、發(fā)放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛煉和加強。
5.學生自己找單位實習
實習對提高學生的社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由于許多學校新專業(yè)的增加、高校的擴招，使得現在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業(yè)實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪里能找到專業(yè)對口的單位，尤其是一些專業(yè)性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發(fā)揮的舞臺，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯系起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。
三、結語
當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質的重要方面，高校的教育與社會實踐相結合是培養(yǎng)學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養(yǎng)學生社會實踐能力的方法，大力倡導學生參與社會實踐活動，充分發(fā)揮“社會—學�！處煛獙W生”多位一體的培養(yǎng)方式，真正培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型、復合型全面發(fā)展的人才。
大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文 篇2
一、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關系研究
高校應從多方面來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學生自我就業(yè)能力為目的，通過對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學生正確的認識社會，了解當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學與實踐活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學生通過參與各類實踐活動在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時也不斷豐富著自身社會實踐經驗，為其日后進入社會奠定良好基礎。
二、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索
�。ㄒ唬┙嵺`課程體系，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識
建立專業(yè)的課程體系，讓大學生從理論的角度認識到社會實踐的重要性，作為教師應成為大學生社會實踐的指導者，加強實踐教學，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學體系。通過建立適合本校實際的實踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實踐教學的力度，引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。
�。ǘ┩晟普n堂實踐教學，傳授大學生的創(chuàng)業(yè)技能
通過建立完善的實踐課程體系，大學生運用扎實的理論知識，更好的在實踐中加以運用，掌握各項創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設選修課，為大學生提供必要的.創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類組織宣傳使大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實踐教學體系的同時，還應加強與企業(yè)之間的聯系，讓大學生有機會參與到企業(yè)的實踐當中去，在這一過程中大學生的實踐能力不僅得到加強，為日后直接就業(yè)提供了機會，企業(yè)也省去了大學生今后畢業(yè)花大量時間去培養(yǎng)大學生，這對于高校與企業(yè)來說都是雙贏的選擇。
�。ㄈ┙嵺`評價體系，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心
在建立課程體系同時還應建立科學的評價體系。通過建立科學的評價體系，為大學生社會實踐的成效評估更加科學。完善的評價體系的建立，可以激發(fā)大學生參與社會實踐的積極性，認真對待實踐的過程，從而有效的提高社會實踐的效果，增強創(chuàng)業(yè)的信心。教師對于在實踐中完成的比較優(yōu)秀的大學生教師應給予表揚，而對于完成的不是特別突出的大學生，教師應給予更多的鼓勵，讓大學生樹立積極的心態(tài)，使每一位大學生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識。
�。ㄋ模┐罱ㄉ鐣䦟嵺`平臺，鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)能力
高校應主動搭建與各類企業(yè)合作的平臺，為大學生更好的實踐打下基礎。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺，既有利于大學生實踐，又能夠使大學生在實踐過程中奉獻社會，該平臺的建設，大學生實踐能力得到鍛煉的同時，更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據，高校通過長期與企業(yè)合作，真正實現社會實踐的長效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學生實踐能力得到提高的同時，更為企業(yè)日后發(fā)展引進合格的人才提供了保障。
三、結語
隨著社會主義市場經濟的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式顯然已不適應當今社會發(fā)展的需要，只有不斷提高大學生的社會實踐能力，才能使大學生就業(yè)更加具有競爭力，在實踐過程中，使大學生了解社會，主動參與到社會實踐發(fā)展當中去，更好的適應社會發(fā)展的需要，為大學生就業(yè)提供強有力的支持，促進個人全面發(fā)展。
大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文 篇3
1、大學生社會實踐能力培養(yǎng)的重要意義
有利于增強大學生適應社會的能力。社會在不斷發(fā)展，需要各中類型的人才，競爭非常激烈。因此，專業(yè)面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不占優(yōu)勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養(yǎng)和鍛煉了他們的實際工作能力和適應社會的能力。
2、方法和途徑
大學生社會實踐能力培養(yǎng)是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養(yǎng)社會實踐能力，對將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是有大有益處的。這是對自己負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。
2.1學校的重視
學校的重視程度直接影響著大學生社會實踐能力的培養(yǎng)效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)社會實踐能力創(chuàng)造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支持，為大學生實踐活動的開展創(chuàng)造良好的外部條件。
2.2企業(yè)的支持
可以說企業(yè)是培養(yǎng)大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業(yè)并不是很多。現在，部分企業(yè)對大學生有一些負面的認識，認為他們有知識，缺經驗；有學歷，乏技能；有熱情，少閱歷。但人才的培養(yǎng)畢竟要經歷一個漫長的過程。作為一個優(yōu)秀企業(yè)在追求經濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創(chuàng)造機會，為他們提供一個良好的實踐環(huán)境和學習的空間。
2.3政府的關心
大學生社會實踐能力的培養(yǎng)是關系到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關注的問題。有些地區(qū)的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區(qū)出現了“兩頭熱”“中間冷”的現象，面對政府的關心和學校的熱心、企業(yè)卻“漫不經心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應該積極借鑒西方一些發(fā)達國家半工半讀、產學合作的教育模式。政府、企業(yè)、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，并建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業(yè)能力問題。
2.4學生的準備
大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態(tài)度等方面做好充分的準備。
2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數大學生希望通過社會實踐鍛煉自己的實際能力和意志品格，但由于生活環(huán)境的相對單一，面對復雜的實踐環(huán)境會表現出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學生們往往呈現興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應變能力低、受挫能力低的現象。為盡力避免三低現象的產生，大學生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。
2.4.2確定好自己的目標和角色。在整個社會實踐過程中，大學生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正取得效果的'心理前提。大學生如果認為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利于得到領導和同事的真誠幫助和指點。
2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要善于將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。盡快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地承認過失，誠懇地請教領導同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。
3結語
總之，大學生的社會實踐能力的培養(yǎng)對學生以后的自身素質的養(yǎng)成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養(yǎng)成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.
大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文 篇4
摘要:人才培養(yǎng)是高校的主要職能，而大學生素質能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校應從應用角度出發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，使其將書本知識與社會實踐相結合，培養(yǎng)自身勤學、善思、創(chuàng)新、圖強的良好習慣，激發(fā)學生的主體意識，從而提高大學生的素質能力。
關鍵詞:創(chuàng)新能力;社會實踐;素質能力
一、社會實踐對大學生素質能力培養(yǎng)的意義
1．有利于提高大學生思想意識水平
社會實踐活動可以讓大學生走出象牙塔，深入基層與生產實踐中。通過大量的社會實踐，大學生能夠更好地了解國情、社情，分析社會現實需求與自我價值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開展社會實踐，能夠在增強教育實效性的基礎上，豐富大學生的社會經驗，并在很大程度上促進大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
2．有利于培養(yǎng)大學生的意志品質素養(yǎng)
社會實踐內容豐富，涵蓋內容廣泛，在豐富大學生社會生活的基礎上，很好地鍛煉了還未真正進入社會的大學生�！叭锣l(xiāng)”、扶貧類志愿服務、社會調研等實踐可以很好地磨煉大學生的意志，使其在實踐中提高解決問題的能力、自身抗壓的能力、調節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認識自我、評價自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來，承擔相應的義務和責任。
3．有利于提升大學生的科學素養(yǎng)
大學生進入高等學校前接受的大多為書本上的知識，社會實踐能力較弱。理論需要接受實踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開展各類社會實踐不僅可以幫助大學生加深對理論知識的掌握，還能讓大學生在實踐中發(fā)現并解決新的問題。在這一過程中，大學生可以了解科學研究的過程，理解科學精神，從而形成嚴謹的科學作風、認真負責的科學態(tài)度，全面提升科學素養(yǎng)。
4．有助于培養(yǎng)大學生的合作精神和創(chuàng)新能力
大學生在社會實踐中往往需要接觸社會不同領域、不同層次的人群，也需要得到校內外相關部門工作人員的協作，共同完成社會實踐的內容。因此，社會實踐需要大學生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協調能力。通過社會實踐，大學生可以發(fā)揮自身主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新能力，為今后的學習研究打下良好的基礎。
二、大學生素質能力培養(yǎng)中存在的問題
1．人才培養(yǎng)方案設置重理論輕實踐
人才培養(yǎng)是大學職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領。大學生素質能力的培養(yǎng)應在人才培養(yǎng)方案中占據重要地位。高校在設置人才培養(yǎng)方案時，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學時、如何進行課程考核等方面，而對于課程實踐(實踐教學)的考慮嚴重不足。實踐類課程在大部分高校的總課程數中占比極低，即使設置了實踐課程，但教學質量相對較低，并沒有真正達到實踐課程對大學生素質能力培養(yǎng)的重要性。
2．教學模式單一，實踐性教學質量低
大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學，嚴重忽視將科學問題生活化、情景化、社會化的實踐性教學，對學生的.參觀、調查、練習、實驗、教學實習、生產實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等不利影響。
3．素質能力平臺建設不足，缺乏規(guī)范
大學生素質能力的培養(yǎng)需要學校為學生搭建保質保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學生的社會實踐平臺、科技創(chuàng)新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學生亟須加強的素質。各高校對學生素質能力的培養(yǎng)與評價比較模糊，沒有形成體系，往往只對學生的課程成績進行度量，缺乏對學生素質能力的綜合評價，也沒有建立引導性、規(guī)范性的文件綱領，無法引導學生更加全面地發(fā)展。
三、大學生社會實踐中存在的問題
1．社會實踐缺乏支持度
社會實踐作為大學生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的重視，而現實情況是高校對學生參與社會實踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學生社會實踐教學的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會實踐活動的有效開展。同時，社會對大學生社會實踐教學也不夠重視，相關企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學生進行社會實踐。此外，大學生自身也沒有充分理解社會實踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會實踐僅流于形式，無法發(fā)揮其應有的作用。
2．社會實踐缺乏規(guī)范的組織制度
社會實踐順利開展的前提是高校要進行細致周密的組織安排。結合實際情況，大部分高校組織的社會實踐活動缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學生社會實踐的實際效果和開展情況缺乏有效指導和科學監(jiān)督，考評機制尚未形成，這進一步導致學生的社會實踐僅停留在表面。
3．社會實踐活動成果缺乏實效性
長期以來，由于社會實踐活動在社會、高校、學生層面都不受重視，導致實踐活動主體的針對性、適當性均存在較大的問題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案進行對接。同時，高校缺乏對社會實踐教學環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導，沒有有效的管理和考核機制，導致學生在社會實踐過程中產生不規(guī)范情況。大學生的社會實踐也基本局限于假期的短期實踐，這類社會實踐難以得到各方支持，無法達到培養(yǎng)的效果。
4．社會實踐缺乏連續(xù)性
大學生社會實踐活動不屬于系統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，僅依賴于經費、人員、場所等客觀因素的影響時斷時續(xù)地開展，沒有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會、高校、學生三方共同接受和普遍認可的學習生態(tài)。此外，由于高校擴招導致學生數量和高校指導教師數量有巨大差距，社會實踐不能在人員、制度、經費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進行有效組織并達到預期效果。
四、在社會實踐中培養(yǎng)大學生素質能力的對策
1．提高各方對大學生社會實踐活動的重視
隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對大學生素質能力的要求也不斷提高，社會實踐活動對大學生素質能力提高方面發(fā)揮的作用也越來越明顯。這要求企事業(yè)單位應給予大學生社會實踐足夠的重視，使大學生的勤工助學、志愿服務、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學實習等各類活動日益常態(tài)化。高校也要對大學生的思想進行引導，讓大學生在思想上認識到位，并鼓勵大學生群體積極投身社會實踐，促使其在社會實踐中進行學習鍛煉，發(fā)展素質能力。高校教師也應當深刻認識大學生社會實踐活動對大學生培養(yǎng)的重要意義，實行全員重視、支持、參與，提升大學生參與社會實踐活動的力度。
2．將社會實踐納入教學體系，規(guī)范素質能力發(fā)展體系
高校要將社會實踐納入到完整的教學方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領性文件中加以體現，從而得到制度保障。在制訂社會實踐的整體教學方案時，將必要的社會實踐活動與相關課程進行對接，使其成為一門必修課，進行學時和學分認定，從而進行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實踐教學活動。同時，高校要建立激勵管理和評價機制，定期對大學生的社會實踐活動進行檢查、監(jiān)督、總結、表彰，形成長效穩(wěn)定的運行機制。
3．完善實習實踐基地建設，提供素質能力的場地保障
社會實踐需要長期有效地開展，才能使其真正實現理論和實踐經驗的結合。因此，高校要不斷開拓社會實踐基地，整合校內校外優(yōu)質資源，協調各方，保障大學生素質能力發(fā)展的有效場地。同時，高校和地方企事業(yè)單位要進行資源配置優(yōu)化，實現優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養(yǎng)學生的素質能力，滿足社會和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時，學生要在社會實踐活動中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動科技成果創(chuàng)新，將自身成長與企業(yè)和社會發(fā)展有效結合起來。
4．豐富社會實踐內容，全面發(fā)展素質能力
社會實踐要強化其教學功能，必須加強設計，使其活動主題、內容、形式多樣，促進實踐成果的多樣化。除了設計和大學生理論課程相關的社會實踐，還應當設計學生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學生在完成系統(tǒng)的社會實踐和理論課程學習后成為擁有良好專業(yè)素質、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務者和建設者，也使社會得到一批高素質的實踐者，從而有效促進和推進專業(yè)領域和地方經濟的發(fā)展。
5．加強社會實踐指導教師隊伍建設，使大學生素質能力指導專業(yè)化
高校需要建立一支政治強、業(yè)務精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊伍，使得社會實踐活動的開展深入、扎實、有效。指導教師在實際指導學生參與社會實踐的基礎上，進行仔細規(guī)劃、全面評估、經驗總結，不斷發(fā)現并解決其中存在的問題，創(chuàng)造性地開展社會實踐活動指導，不斷結合社會實際、企事業(yè)單位實際和學生實際，進行科學決策，滿足各方需求。綜上所述，社會實踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學生的素質能力。為了能滿足新時代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應日益發(fā)展和完善社會實踐體制研究生，加強社會實踐組織和引導，對其活動內容與形式等進行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學生的素質與能力。
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