初一英語的教學反思(集錦15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的初一英語的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一英語的教學反思1

　　本單元的教學密度較大，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計了不同的任務(wù)活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務(wù)的可行性，并達到了意想不到的效果。

　　1．在導(dǎo)入新單詞時，通過小組比賽的形式，讓學生通過地圖和風景圖片，來猜測國家的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動了學生的興趣，其次利用電腦，實物投影等現(xiàn)代化教學手段，能更快的`從視，聽的角度，吸引學生的注意力。

　　2．第二個任務(wù)由學生自己介紹各個國家的情況，這個任務(wù)并不只是課堂上展示的短短的幾十分鐘，學生為完成這個任務(wù)要提前通過不同的信息手段查閱有關(guān)資料，所以還培養(yǎng)了學生的探究的學習方法，教師只不過是為學生提供了一個展示的舞臺。

　　3．由單詞到句子，由簡單的對話，到簡短的語篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計，由簡到難，每一個任務(wù)都為下一個任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。

　　本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以在各個任務(wù)環(huán)節(jié)所用時間上把握得不是很準確。而且本單元涉及的單詞較多，學生不能完全熟練掌握。所以在以后的教學中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破。

　　由單詞到句子，由簡單的對話，到簡短的語篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計，由簡到難，每一個任務(wù)都為下一個任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。

初一英語的教學反思2

　　新的學期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在小學時學了一些英語，但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。

　　一、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛

　　學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績�？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。

　　2、把英語學習與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。

　　二、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，明確學習動機

　　1、引導(dǎo)學生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。

　　2、引導(dǎo)學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。

　　3、對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導(dǎo)。

　　4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

　　三、存在的問題

　　朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的.任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。

　　七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W習很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語的教學反思3

　　復(fù)習課是英語課教學中的一個基本環(huán)節(jié)，是學生所學知識的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習課，通過這節(jié)課的學習能讓學生綜合運用所學知識點來作簡單的自我介紹。

　　本節(jié)課我通過學生對話復(fù)習所學句型，閱讀示例，根據(jù)示例作自我介紹，學生能說并寫出簡短的`文章。

　　本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學生對話，我感覺設(shè)計的不是很合理，一一對話浪費了不少時間，效果不是很好，以至于寫作不能在課堂上完成。第二環(huán)節(jié)閱讀示例，未能給學生示范，也未給學生更多的時間去讀。第三環(huán)節(jié)學生自我介紹展示較少，沒有達到預(yù)期目標，整體銜接不是很緊湊。

　　反思后，我對本節(jié)課進行了修改，我認為第一環(huán)節(jié)可給學生一定的時間去練習，然后兩兩對話進行展示，這樣就不會使學生感到無從下手。第二環(huán)節(jié)的閱讀可讓學生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來強化。第三環(huán)節(jié)可讓學生先寫后讀，這樣可適當降低難度。

　　通過這節(jié)課我覺得不論是復(fù)習課，還是新授課，教師都應(yīng)注重學生的基本功，而且教學設(shè)計是應(yīng)：

　　一、教學目標的設(shè)計要更加注重學生能力目標和情感目標，而不僅僅是認知目標，要把學生看成是全面發(fā)展的整體。

　　二、教學設(shè)計時，根據(jù)學生特點來靈活安排，可適當作一定的調(diào)整和取舍。

　　三、教學設(shè)計時，不能以教師的思維來代替學生的思維，要給學生留一定的空間。

　　在以后的教學中，我會認真設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)，多關(guān)注每位學生，不斷的反思總結(jié)，真正達到課堂的高效。小學英語課教學反思英語教學反思周記淺議新課改下的高中英語教學反思

初一英語的教學反思4

　　新課標、新體驗、新思考是本次英語課堂教學展評活動的特色。作為一名年輕的英語教師，能有機會在這樣大型的比賽中展示自己，與全省各地優(yōu)秀選手同臺競技交流學習，又得到專家的點評與指導(dǎo)，實屬幸運。所謂學而不思則罔，現(xiàn)將本次展評課反思如下：

　　成功之處：

　　1 。課堂設(shè)計新穎獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，給觀摩老師留下深刻印象。導(dǎo)入部分的 word hunt 直擊關(guān)鍵詞，簡明扼要； T or F questions 引入課外知識，調(diào)動了學生參與的積極性； Personal information card 貫穿整篇文章，使文章理解條理清晰；感動中國與論壇環(huán)節(jié)使整堂課上升到情感高度，讓學生獲得知識與心靈的雙重收獲。

　　2 。指令明確充分，活動組織有效，以學生為主體，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。 group work 和 team work 分工明確并考慮到學生思維活動的層次，都能有效地展開并且有較好產(chǎn)出， 著實體現(xiàn)了“以學生為本”和“課堂有效性”。

　　3 。親和力贏得學生信任，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，感染了學生同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感。

　　不足之處：

　　1 。閱讀部分處理不當，不能突出閱讀課的課型。 reading for details 環(huán)節(jié)第一段設(shè)計了聽力，第二段的“瘋狂英語”效果不錯，但留下了“后遺癥”，導(dǎo)致學生在閱讀第三、第四段時也讀出了聲。這些設(shè)計的缺陷是整堂課的軟肋，模糊了閱讀課的課型特點。

　　2 。閱讀部分停留在 reading for information 較多，而缺少 reading for thinking ，深度不夠。如在找出袁隆平的 hobbies 之后應(yīng)引發(fā)學生思考 why ，再可引出他的個性特征，而不是簡單的找出文中提到的.信息。

　　3 。對學生的回答應(yīng)有客觀的評價而不是一味的表揚。最后論壇環(huán)節(jié)，一位女生發(fā)言說解決饑餓問題的一個措施是讓夫妻多生小孩并讓小孩長大后從事農(nóng)業(yè)，顯然這一建議并不科學，但由于時間關(guān)系沒有加以糾正，而是給予了表揚。

　　4 。課件制作精美，但動畫過多，容易分散學生的注意力。

　　比賽提供了鍛煉能力，考驗心理素質(zhì)的平臺，既讓我們有機會展示自己的才智與教學風格，又使我們在激烈的競爭中不斷提高自己，完善自己。盡管榮獲了一等獎，打破了桐鄉(xiāng)高中英語優(yōu)質(zhì)課省級一等獎的零記錄，但我仍清醒地意識到自己的差距，我更愿意把它當作我教師生涯的寶貴財富，當作我不斷進步的一級階梯。

初一英語的教學反思5

　　一、客觀原因

　　眾所周知，由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀。

　　一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響;

　　二是部分教師與學生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;

　　三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的`一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

　　1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

　　2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。

　　3、小學階段應(yīng)是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復(fù)的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應(yīng)付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

　　二、主觀原因：

　　1、廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎(chǔ)知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習積極性。

　　2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

　　3、現(xiàn)在學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學習可能性比較大。

初一英語的教學反思6

　　時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成績不夠理想，均處于年級后列。從卷面成績來分析,我所帶的班級平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:

　　本次期中考試，英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對學生來說，只要細心，就會得高分。

　　聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其原因，是學生聽力訓練少、考試經(jīng)驗不足所致。單項選擇為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項寫作不是太滿意，學生失誤的原因主要是不注意大小寫，句型掌握不牢固。

　　總的來說,究其原因有以下幾點：

　　一、教師方面

　　1、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準備不足，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫。

　　2、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時學生交的作業(yè)當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的`作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。

　　3、基礎(chǔ)知識打得不牢，從這次考試來看，學生們對所學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。主要是由于對學生的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分學生不認真背誦，尤其是我請假期間，效果更差。

　　4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

　　5、學生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊張起來。只要思想工作做到了位，對自己的學科教學也有益。為此，我打算每天堅持找一兩個學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立學習英語的信心。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。

　　二、學生方面

　　1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

　　2、部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生遺忘知識快，背誦過的知識點一段時間不用就忘了。

　　3、學生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學生背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。

　　4、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

　　5、不能熟練運用學過的句型。

　　針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：

　　1、抓基礎(chǔ)知識，多默寫單詞，詞組;

　　2、進行分層教學。后進生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的學生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往90分靠攏。

　　3、堅持講練結(jié)合，提高學生的做題能力。

　　英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。

初一英語的教學反思7

　　新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設(shè)計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。

　　課后我對本次公開課做了如下反思：

　　第一，應(yīng)面向全體學生，抓好落實。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學過程中，我較少關(guān)注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據(jù)，斷定學生對知識的掌握程度。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。

　　第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學生大膽設(shè)想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。

　　教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣

　　第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的'感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。

　　總之，在今后的教學過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。

初一英語的教學反思8

　　學期初，我接手了初中一、二班的英語教學工作。經(jīng)過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，小學六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎(chǔ)的學生不需要說話和實踐一些知識，基礎(chǔ)差的學生沒有興趣，也不會練習，我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程應(yīng)促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的終身學習能力。新課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學習，注重科學探究性學習，注重體驗性學習，倡導(dǎo)交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作�！�1002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。

　　4、創(chuàng)造條件，使學生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。

　　II、關(guān)注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。

　　只有學生對自己、對英語及其文化有進取心，他們才能堅持英語學習的動機并取得成果。僵化的`情態(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的一個重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學空間，Do:

　　1、尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。

　　2. 將英語教學與情態(tài)教學有機結(jié)合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態(tài)

初一英語的教學反思9

　　新課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

　　本學期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的`懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。

　　每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

　　我把學生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導(dǎo)員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。

　　4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。

　　如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　三、教會學生學習英語的方法

　　學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

　　四、對學生進行有效的評價與獎勵。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟�。我為學生設(shè)了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習。

　　有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

初一英語的教學反思10

　　一、激發(fā)興趣

　　學生要學好英語，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學教育的首要工作。開學初，我通過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別�！褒垺痹谥袊�寓意為王者，權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。

　　二、融洽的師生關(guān)系。

　　初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色，通過學習上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的'興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導(dǎo)學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

　　三、抓單詞，抓句子。

　　在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成績。前半學期，學生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學期，采取了分層次，根據(jù)平時分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù)，達到分數(shù)的同學則實行德育分的獎勵，加強了學生學習單詞的積極性。

　　在一定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

　　四、教學模式的轉(zhuǎn)變

　　一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式，以下是我對幾種教學方式的體會。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學，能激發(fā)學生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。

　　五、教學反思

　　在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學過程中實現(xiàn)以學生為主，教師為輔的教學方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學生，積極加強自身的課程改革理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！

初一英語的教學反思11

　　今天給初一上課，學習的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：

　　1、學生聽錄音，感知課文。

　　2、聽音，識圖。

　　3、聽音，重復(fù)課文。

　　4、分角色朗讀課文。

　　上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。

　　針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學途徑。在熱身復(fù)習之后，我交待了本課的.學習任務(wù)，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動�？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。

　　當然了在采用“任務(wù)型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性

初一英語的教學反思12

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”初一是中學生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎(chǔ)。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學實踐中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

　　一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心

　　1、強化學習英語動機，引導(dǎo)學生入門

　　學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

　　2、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導(dǎo)他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

　　3、營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學效果

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學中，一定要根據(jù)學生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。

　　(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調(diào)動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所學的知識。

　　(2)情景教學法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

　　(3)愉快教學法。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學過程中，力求寓教于樂，吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學的知識。

　　4、體驗成功，激起學習興趣

　　成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學生看到希望的曙光，不斷增強學習英語的信心。

　　二、從基礎(chǔ)知識入門，把握好英語的入門教學

　　1、語音教學

　　語音教學是初一英語教學重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學的關(guān)鍵。通過音標教學，學生掌握正確發(fā)音，學會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標及相應(yīng)字母、字母組合的教學，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應(yīng)隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

　　2、詞匯教學

　　詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學生養(yǎng)成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生英語的聽說能力

　　在英語技能中，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，具備一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應(yīng)把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設(shè)法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。

　　1、用英語組織教學

　　大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲，提高學生聽的能力，增強學生的語感。

　　2、free talk

　　通過每天free talk，給每個學生均等的'機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學生的口語得到鍛煉。

　　3、Role play

　　根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。

　　4、朗讀和背誦

　　教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。

　　四、進行學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力

　　授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善于學習，才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率。

　　1、課前預(yù)習：學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

　　2、聽課：在課堂上，學生應(yīng)做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。

　　總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應(yīng)根據(jù)學生特點，因材施教，著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發(fā)，點燃學生學習的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

初一英語的教學反思13

　　初中是學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和學習興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學習興趣。

　　一、關(guān)于英文書寫習慣。

　　英文的書寫規(guī)范是初學階段必須要抓好的教學環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學生在小學里至少已學過四年英語，但因為在小學里英語學生不重視，家長不重視，教師所教授的班級多，指導(dǎo)學生力不從心。因此從新生入學在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時,教師就應(yīng)要求每一位學生都必須書寫規(guī)范。同時,對書寫端正的學生給予鼓勵。

　　二、關(guān)于英語朗讀習慣。

　　教師要讓學生在基礎(chǔ)學習階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。在日常教學中,教師最害怕那些不開口的學生。因此,在開學最初的幾周,要特別提醒學生一定要開口大聲地朗讀英語。對于個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生,要將其列為重點關(guān)注對象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。

　　三、關(guān)于課堂發(fā)言習慣。

　　學生進入初中階段，由于個性差異和小學基礎(chǔ)的`不同，有的學生在課堂上屬于旁觀派，從不主動舉手發(fā)言，如果被點名，也會怯懦，說不出話來。對于這樣的學生，一定要及時加以鼓勵，即使是丁點的優(yōu)點，也要加以表揚，畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢？

初一英語的教學反思14

　　目前正在進行的基礎(chǔ)教育改革的一個重要方面是關(guān)注學生的情感態(tài)度的發(fā)展.把學生的情感態(tài)度滲透到學科教育和教學之中.基礎(chǔ)教育階段的英語不僅要發(fā)展學生的語言知識和技能.更重要的是培養(yǎng)學生積極向上的生動活撥的學習態(tài)度.情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系.情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語言的學習.好的情感態(tài)度可以促進學生積極的參加語言學習活動,有強烈的學習動機.從而獲得更多的學習機會.情感態(tài)度---英語課程標準提出的最重要的目標之一.

　　李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態(tài)度教學.首先她讓全體同學起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作為熱身.然后采用多媒體動畫來展示“Havingaparty”學生在觀看精美動畫的同時學會了邀請參加宴會的句子“Canyoucometomyparty,”“Sorry,Ican’t”“Sure,I’dloveto”.李老師利用這個導(dǎo)入很快的把學生的精力轉(zhuǎn)移到課堂上.同時調(diào)動了學生的積極性.學生有了學習的動機和渴望.這一做法適合了情感態(tài)度中調(diào)動學生的興趣和動機這一項

　　在對課文學習完成了之后的鞏固操練部分.李老師采用了游戲的形式.把全班分成幾個小組.給每個小組發(fā)一張請柬,然后讓以小組為單位向外送請柬,送請柬和接受請柬的同學都是用英語進行的.最后由老師來評出獲得請柬最多的小組,給予祝賀.整個過程圍繞著情感態(tài)度來教學的(一)培養(yǎng)學生對英語的興趣,鼓勵學生積極的參與到英語教學之中.增強學生的.自信心和克服困難的意志(二)培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力.很多種情況下外語學習需要學生相互合作.而合作有為學生提供了更多的學習機會和學習資源.

　　李亞波老師這節(jié)課最成功之處是設(shè)計和實踐了情感教育目標.在教學過程中實現(xiàn)了興趣.動機.自信.意志和合作精神.幫助了學生及時克服學習方面的困難.使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進,學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展.而積極的情感態(tài)度又有利于促進學生學習上取得更大成功.

初一英語的教學反思15

　　在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學”越來越受到大家的關(guān)注，要很好的完成農(nóng)村英語教學任務(wù)，不是一件容易的事�，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學，談?wù)勎业腵幾點反思。

　　首先要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我充分利用初一學生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們形成良好的學習態(tài)度，學習方法和學習習慣。

　　其次要加強對學生學習方法的指導(dǎo)。在初一的教學中，我特別注重培養(yǎng)學生的“預(yù)習”習慣。我經(jīng)常在上新課前，給學生設(shè)計預(yù)習導(dǎo)綱，使學生對第二天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的準備，同時也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上“預(yù)習導(dǎo)綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

　　最后要讓興趣成為學生學好英語的翅膀。

　　老師要設(shè)置情景，使學生置身于真實的語言環(huán)境中，并結(jié)合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。及時地反饋和評價，適當?shù)乇頁P和鼓勵。為了能使孩子們保持學習英語的興趣。我常使用鼓勵的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃。

　　總之，教學永遠是一門藝術(shù)，是教師和學生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授。“教無定法”只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。

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