有關初一歷史上冊第九課秦朝的統(tǒng)治知識點
掌握歷史概念是歷史學習的任務之一，是我們認識歷史的中心環(huán)節(jié)，小偏整理初一歷史上冊4~8課知識點總結歸納，感謝您的每一次閱讀。下面是小編收集整理的有關初一歷史上冊第九課秦朝的統(tǒng)治知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一歷史上冊第九課秦朝的統(tǒng)治知識點
一、秦統(tǒng)一六國
概況：公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一全國，仍定都咸陽。
意義：結束分裂割據(jù)局面，建立第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家
二、鞏固統(tǒng)一的措施
1、政治上：建立中央集權制度
A建立皇帝制度;B中央設丞相、太尉、御史大夫;C地方推行郡縣制，全國有36郡
2、經濟上：A、統(tǒng)一貨幣(以圓形方孔的半兩銅錢為通行貨幣)。B、統(tǒng)一度量衡。
3、文化上：統(tǒng)一文字(以小篆為通用字體，后改為隸書)。
4、軍事上：北擊匈奴，修長城;南征南越，修靈渠
初一歷史上冊9~12課知識點總結歸納
第9課
1. 孔子：儒家學說創(chuàng)始人�！墩撜Z》
主要思想：仁、禮。提倡為政以德。
教育家：教育成就：創(chuàng)辦私學;有教無類;獨立思考;因材施教。
老子：道家學派創(chuàng)始人，《道德經》善于從正反兩方面思考問題(辯證法思想)
主要思想：一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相轉化。
2.百家爭鳴：
墨家：墨子，“兼愛”“非攻”�！� 墨子》
法家：韓非“法治”，加強中央集權�！俄n非子》
儒家：孟子、“民貴”“君輕”�！� 孟子》荀子，人定勝天�！盾髯印�
道家：莊子，無為而治�！肚f子》
兵家：孫武(春秋)知己知彼者，百戰(zhàn)不殆。《孫子兵法》;孫臏(戰(zhàn)國)戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣。
3.出現(xiàn)原因：
春秋戰(zhàn)國時期，生產力的飛速發(fā)展促進了商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)興盛，傳統(tǒng)的社會秩序受到猛烈沖擊。在各國競相改革的風潮中，擁有文化知識的士人四處游說、講學，極大地開闊了視野，促使了他們獨立思考和創(chuàng)造性地探索。社會上不同政治思想派別的代表人物，對各種問題提出了不同的見解，涌現(xiàn)出一批做出了開創(chuàng)性貢獻的學術大師，形成了思想領域中百家爭鳴的局面。
4.韓非的法家思想在戰(zhàn)國時期最有用：戰(zhàn)國時期，我國處于奴隸制進一步崩潰和封建制度初步形成的大變革時期。在這種形勢下，韓非子提出的歷史是向前發(fā)展的，后必勝今;建立君主專制的中央集權的封建國家;“法治”等思想符合當時歷史發(fā)展趨勢，又符合封建統(tǒng)治者建立中央集權的需要。秦統(tǒng)一前后的許多措施，就是韓非子理論的應用和發(fā)展。
第10課
1.秦的統(tǒng)一：公元前260年秦趙長平之戰(zhàn)。六國無力抵御秦國的攻勢。
2.秦統(tǒng)一背景：
⑴戰(zhàn)國以來，統(tǒng)一成為大勢所趨。
�、粕眺弊兎ㄒ院�，秦國成為七國中實力最強的國家，為統(tǒng)一奠定了堅實的基礎。
�、乔夭捎昧擞行У能娛虏呗浴B橫破了六國的合縱。長平之戰(zhàn)后六國再無力抵御秦的攻勢。
�、惹厥蓟实男鄄糯舐�。
3.公元前230—221年，嬴政先后兼并韓趙魏楚燕齊。建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家秦朝，都咸陽。
4.措施：
�、耪紊希瑒�(chuàng)立中央集權制，最高統(tǒng)治者皇帝，總攬一切大權;中央設太尉、丞相、御史大夫，分管行政、司法、軍事;地方廢除分封制，推行郡縣制;
�、平洕希y(tǒng)一車輛形制;統(tǒng)一貨幣;
�、撬枷胛幕�，統(tǒng)一文字;統(tǒng)一度量衡;焚書坑儒。
�、溶娛律�，派蒙恬北擊匈奴，修萬里長城;開發(fā)江南，興修靈渠。(三公九卿制。車同軌，書同文。小篆—隸書。秦半兩錢(圓形方孔錢)。秦長城，連接秦趙燕城墻形成，東到遼東，西到臨洮。)
5.秦疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。
6.秦統(tǒng)一意義：
�、沤Y束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家，將中國歷史推進到一個嶄新的階段。
⑵秦統(tǒng)一后，人民可以有一個比較安定的環(huán)境從事生產。
�、乔赝醭菩辛嗽S多消除分裂因素的措施，增強了各地區(qū)的經濟、文化聯(lián)系，這些措施沿襲了兩千多年，為我國的長期統(tǒng)一奠定了基礎。
第11課
1.秦的暴政：修建豪華的宮殿和巨大的驪山陵墓;繁重的徭役，迫使成千上萬的農民脫離農業(yè)生產，社會經濟遭到嚴重破壞，秦朝的賦稅也很重，農民要把收獲的三分之二上繳國家。刑法殘酷，秦二世統(tǒng)治更加殘暴。
2.秦末農民起義：
(1)陳勝吳廣起義：
公元前209年夏，陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義�！巴鹾顚⑾�，寧有種乎?”在陳建立張楚政權，后失敗。意義：陳勝吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義，他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞著千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。
(2)項羽領導的.農民軍：公元前207年，項羽巨鹿之戰(zhàn)。(3)劉邦領導的農民軍：劉邦攻取咸陽，秦朝滅亡。
楚漢之爭：公元前206—202年，劉邦獲勝，劉邦建立漢朝，劉邦就是漢高祖，都長安(西京)。史稱西漢。
第12課
1.漢初恢復和發(fā)展經濟的措施?
漢初的漢高祖、文帝、景帝等，吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役、兵役、和賦稅負擔，注重發(fā)展農業(yè)生產。文帝、景帝獎勵努力耕作的農民，勸誡百官關心農桑。提倡節(jié)儉，并以身作則。文景時期，重視以德化民，社會比較安定。
2.漢武帝加強中央集權的措施?
措施：
�、耪紊�，頒布“推恩令”(主父偃)，進一步削弱封國勢力;加強監(jiān)察制度，中央司隸校尉，地方十三州部。
�、扑枷肷�，推行“罷黜百家，獨尊儒術”( 董仲舒)
(3)教育上：在長安舉辦太學，推行儒學教育，以儒家的五經為主要教材，儒家學說被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想;
(4)經濟上，將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統(tǒng)一鑄五銖錢，大大增加了中央的財政收入。
(5)軍事上：漢武帝派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，解除匈奴對西漢的威脅。
(6)派大將衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴，解除匈奴對西漢的威脅;派張騫出使西域，加強西漢與西域的交往，開辟了著名的“絲綢之路”。
影響：漢武帝出現(xiàn)政治、經濟、思想文化、教育、軍事上大一統(tǒng)的局面，封建中央集權統(tǒng)治得到鞏固與加強，西漢進入鼎盛時期。
3.東漢：25年，劉秀(光武帝)都城洛陽(東京)
歷史概念的掌握
掌握歷史概念是歷史學習的任務之一，是我們認識歷史的中心環(huán)節(jié)，是掌握歷史的關鍵，因此對這方面應予重視。
掌握歷史概念的方法很多，常見的有如下幾種：
1.分析和綜合。所謂分析就是在思考過程中，把對象的整體分解為不同的部分，把一物的個別特征或屬性分析出來，例如對于“秦末農民戰(zhàn)爭”，可分解為歷史背景、起義經過、起義的結果和影響三部分，而歷史背景可分為租稅賦役繁重，刑法嚴酷這幾方面，其他方面也可分解，這樣學生對秦末農民戰(zhàn)爭就會有一個深入認識。
所謂綜合，即在思維的過程中把認識對象的各個部分聯(lián)合成一個整體，例如，中國近代史《十九世紀中國邊疆地區(qū)的新危機》一節(jié)，教材對美日侵略臺灣，俄英侵略新疆，英國侵略西藏作了講解，由于帝國主義列強把侵略的魔爪伸向我國的臺灣、新疆、西藏，所以中國邊疆出現(xiàn)了新危機。
2.比較和分類。所謂比較就是對同類事物認真對比找出其共同點，特別注意明確各自的特點，例如：中國近代史上侵略者強迫清政府簽訂的一系列不平等條約，如不加以比較，這些條約中的條文規(guī)定就無法弄清，也就無法對一個具體條約形成準確概念。
所謂分類，就是在思考過程中，依據(jù)事物的一般特征，把事物組合成不同層次和類別的過程。例如對于部分歷史人物，可分為下列幾類：第一農民起義領袖陳勝、吳廣、張角、李自成、洪秀全，第二科學家與發(fā)明家、張衡、祖沖之、李春、沈括、徐光啟、宋應星等，第三醫(yī)學家：扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈、李時珍等，第四文學家：屈原、李白、杜甫、白居易、關漢卿、羅貫中、吳承恩等，通過對這些歷史人物的分類，明確同類事物共同的本質，以形成農民起義領袖、科學家、醫(yī)學家、文學家等準確的歷史概念。
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