av手机免费在线观看,国产女人在线视频,国产xxxx免费,捆绑调教一二三区,97影院最新理论片,色之久久综合,国产精品日韩欧美一区二区三区

初三一模數(shù)學(xué)試卷分析

時間:2024-06-15 16:27:49 雪桃 初三 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初三一模數(shù)學(xué)試卷分析(通用13篇)

  生活中我們會遇到很多相同的問題,但我們還是會犯同樣的錯誤,當(dāng)然在做數(shù)學(xué)題也一樣。下面是小編收集整理初三一模數(shù)學(xué)的試卷分析,以供家學(xué)習(xí)參考。

初三一模數(shù)學(xué)試卷分析(通用13篇)

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 1

  一、試卷總體情況:

  1、基礎(chǔ)部分(86分)

  (1)相反數(shù)(2)科學(xué)記數(shù)法(3)圓心角與圓周角的關(guān)系(4)概率(5)相似(6)配方法(7)統(tǒng)計量(9)自變量取值范圍(10)分解因式(11)解直角三角形的簡單應(yīng)用(13)實數(shù)計算(14)解不等式組(15)全等(16)方程組,代數(shù)式求值(17)一次函數(shù)與反比例函數(shù)(18)列方程解應(yīng)用題(19)四邊形計算(20)第一問切線證明(21)統(tǒng)計(23)第一問判別式(25)第一問求二次函數(shù)解析式。

  2、中檔、提高部分(34分)

  (8)展開圖(12)規(guī)律探索(19)第二問與圓有關(guān)的計算(22)閱讀、操作問題(23)第二、三問代數(shù)綜合(24)幾何綜合(25)第二、三問代數(shù)幾何綜合題。

  二、部分題目分析:

  1、第8題,展開圖問題(中考選擇壓軸題?碱}),難度中,考查學(xué)生的空間想象能力,此題可采用退步法,使問題簡化,三個面想不過來,你可以想兩個面,之后看有無重疊即可,本題也可實驗操作,但圖形有些復(fù)雜,折起紙來有一定困難。

  2、第12題,規(guī)律探究題,本題所考圖形在中考或模擬中多次出現(xiàn),同學(xué)們并不陌生,解題關(guān)鍵是代數(shù)與幾何之間的相互轉(zhuǎn)換。

  3、第17、18、19題,都是模仿11年中考題出的,17注意分類討論,18注意分式方程要檢驗,19沒考常規(guī)梯形計算。

  4、第20題,切線的證明實為弦切角逆定理模型,但為了降低難度,題中給畫出了直徑;第二問也是模仿中考題求了2條線段長度,但第一個線段長度實為降低求第二條的難度,并可以達到一定的區(qū)分度,本題為中等難題,但比11年中考簡單。

  5、第22題,本題為閱讀理解類信息題,做這類題目注意一定要把信息讀完了,再思考,然后照葫蘆畫瓢即可。本題在北京競賽中考過,在市面上比較流行的培優(yōu)類教輔《新思維》或《培優(yōu)競賽新方法》中的平移部分可以找到。

  6、第23題,常規(guī)代數(shù)綜合題,一句話“代數(shù)就行”。

  7、第24題,中點相關(guān)幾何綜合題,10、11年海淀一模第25題皆是此類問題,本題圖形的實質(zhì)是增設(shè)中點法的外構(gòu)中位線,進而極大的降低了難度,本類題在競賽和中考中多次考察,08北京中考第25題就是此類問題(05大連中考改題),本題為08大連二模第26題改題。

  8、第25題,代幾綜合,第一問送分,第二問割補法求面積,第3問可視為以代數(shù)為主的代幾綜合題(典型的大連題風(fēng)格,本題為09大連中考第26題改題),注意代數(shù)和幾何之間的轉(zhuǎn)換計算即可。

  小結(jié):

  本次海淀區(qū)一模題目和以往相比略顯簡單,因此同學(xué)們會有一個不錯的成績(相對期末考試),但且不可驕傲,對于大多數(shù)同學(xué)來說要保證簡單題的準(zhǔn)確率,提高中等題的速度,了解難題的基本套路。

  三、試卷中反映教與學(xué)的`問題:

  教的問題:

  對學(xué)生解題方法與能力的培養(yǎng)有待進一步加強,增強解題方法指導(dǎo)性教學(xué)。

  學(xué)生問題:

  1、基礎(chǔ)知識不扎實,基本概念、基本公式、基本性質(zhì)、基本定理不熟,造成失分;

  2、審題不清,導(dǎo)致嚴(yán)重失分;

  3、解題過程不規(guī)范,不嚴(yán)謹(jǐn),解題基本技能不熟練,基本思路不明確,造成失分;

  4、數(shù)學(xué)思想方法不靈活,轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等能力差,綜合、靈活應(yīng)用知識能力差造成失分。

  四、試卷分析

  這次試卷檢測的范圍主要是初三上學(xué)的知識點,難易也適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,而從試卷成績來看,基本達到了預(yù)期目標(biāo),大致可分為兩類:第一類是基礎(chǔ)知識,通過選擇、填空、計算、和畫圖題進行檢測,第二類是綜合應(yīng)用,主要是考幾何證明、應(yīng)用實踐和分類討論等試題。

  在基本知識中,選擇、填空的情況基本較好。選擇題失分情況最多的是第一題,學(xué)生容易犯粗心的錯誤,其次填空題錯誤的在地17題。對于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵,自己讀懂題意。分析題意在現(xiàn)在看來是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失分了,太可惜了。(試卷第22題就是一應(yīng)用題,學(xué)生主要錯誤是由于題意沒有理解導(dǎo)致錯誤;第25題學(xué)生因為看見題目太長,甚至連題目都沒有看就沒有去做了)

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 2

  從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析:本次質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)及格率57、8%,優(yōu)秀率15、6%,平均成績72、4分,最高成績110分,最低成績18分,在一定程度上反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握情況。

  一、總體評價

  本次九年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點,難度適中,分值分配合理,易、中、難程度保持在7:2:1范圍之內(nèi),題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計巧妙,貼近學(xué)生實際,體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求,并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識考察力度,突出試題的開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測,考生不僅長了見識,也找到了自信。

  二、試題結(jié)構(gòu)及特點

 。薄⒃囶}結(jié)構(gòu)

  本套試題滿分120分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分,第二十二章《一元二次方程》61分,第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。

 。、試題特點

  (1)試卷主要考查學(xué)生對九年級上冊前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

  知識的掌握情況,題量適中,從時間上保證了考生精心思考、認真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識點均有體現(xiàn);再從命題角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。

  (2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)新思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計;第3、6、10、27題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。

 。3)重視聯(lián)系實際生活,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實際應(yīng)用問題,如第7、8題考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感,讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué),要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和素質(zhì)。

  三、試題做答情況

  試題在設(shè)計上注意了保持一定的.梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題,較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題;答得較差的題有第1、5、7、16題,差的有第22、26題。

  四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計分析

  (其中1—20題為客觀題,21—27為主觀表述題)

  注:1、難度系數(shù)(其數(shù)值越小,該題難度越大)(1)該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)(客觀題);(2)該題平均得分/該題分值(主觀題)。

  2、區(qū)分度(其數(shù)值越小,區(qū)分程度越小,試題越差)(1)(樣本中前27%的高分組答對人數(shù)后27%的低分組該題答對人數(shù))/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)(客觀題);

  (2)(高分組該題答對平均分或低分組該題答對平均分)/該題分值(主觀題)。

  從上表統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息:客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低,但5、13題區(qū)分度高一些;主觀題的第22、25題難度系數(shù)低,但區(qū)分度略高,而第26題的區(qū)分度較低,難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題:

  1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;2、對題意理解偏差造成錯誤;3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實。

  五、教學(xué)啟示與建議

  通過以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面。

  1、面向全體,夯實基礎(chǔ)

  正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學(xué)生對某些問題進行探討。

  3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)

  近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 3

  這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負擔(dān),促進學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)、

  一、試卷的、整體分析:

  試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏、注重基礎(chǔ),加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢、

  二、存在的主要問題:

  1、缺少高分,優(yōu)秀率低。

  2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng),綜合能力應(yīng)變能力較差,不能舉一反三。

  3、做題步驟不嚴(yán)密、解題不靈活,不注重方法和技巧。

  三、典型錯誤:

  1、解選擇題第1題時由于不仔細部分學(xué)生忽略了分母不能為0。

  2、解填空題第5題時考慮不全面,好多學(xué)生將C坐標(biāo)找錯。

  3、填空題第8題扇形面積問題,忘記公式,不能正確理解出錯率高。

  4、填空題第10題,不會靈活應(yīng)用樹形圖求概率,導(dǎo)致丟分。

  5、第五題解方程,很多學(xué)生不能結(jié)合周長寫出正確的'解析式。

  6、第六,七等題都是對圓的理解,部分學(xué)生出錯率也較高。

  7、解第八題時,錯誤也較多。

  8、第九題求值,第三小題不會靈活運用韋達定理解題,出錯率高。

  四、今后工作思路

  我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強運算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進行教學(xué),踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補充綱本外的知識、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、

  這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題、重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補差、課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點和進程、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展、

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 4

  本試題總體感覺題量較大,題目偏難,簡單題較少,難度與中考提相當(dāng)。試卷所考查學(xué)生的知識點主要有十八大類,具有全面性、重復(fù)性、重點突出三大特點,同時與能力考查緊密結(jié)果,這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中首先一定要注重基本概念、基礎(chǔ)知識,把根基打牢,然后就是要學(xué)會靈活運用,提高思維能力。每一個題僅僅是考察了學(xué)生必學(xué)必會,也就是應(yīng)知應(yīng)會的知識,不偏不怪,至于學(xué)生得分低,成績差,關(guān)鍵是平時的知識落實不到位,這給我們提出了警示,下面就學(xué)生的答題情況做簡單的分析:

  從代數(shù)方面看,一元二次方程與反比例函數(shù)考察的題目比較多,也是本學(xué)期學(xué)習(xí)中的重點難點。這就要求同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)的時候,對相應(yīng)的基本概念,基本技能多加練習(xí)。并注意歸納總結(jié),努力發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  從幾何方面,主要側(cè)重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問題。與圓有關(guān)的問題涉及的知識面廣,技巧性強,是學(xué)習(xí)中的重點跟難點。這要求同學(xué)們對基本概念熟練掌握,對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以,同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力。在學(xué)習(xí)過程中多動動手,發(fā)揮空間想象。從試卷學(xué)生得分情況看

  一、選擇題:

  學(xué)生出錯較多的是8、12、15、16

  第8題是關(guān)于三角函數(shù)的有關(guān)計算,部分學(xué)生沒注意到點P所在的象限,有些同學(xué)看到3、4和6就想到了8,沒有仔細審題。

  第12題考察學(xué)生對反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)的理解,分辨不清。

  第15題考察了學(xué)生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關(guān)系,由于剛學(xué)過去對知識的理解不透徹,。

  第16題是關(guān)于圓錐側(cè)面積的計算,扇形的面積和圓錐側(cè)面積的轉(zhuǎn)化學(xué)生理解不夠,不能真正的理解和轉(zhuǎn)化。

  二、填空題:

  得分率低,每個題的分量都不輕,考察了學(xué)生求平均數(shù)(17題)、數(shù)形結(jié)合的思想(18題)、反比例函數(shù)(19題)、圓的有關(guān)知識及勾股定理靈活運用(20題)。

  三、解答題:

  題目覆蓋面較廣,知識點較全,既有動手操作、又有動腦思考,既有形象思維(21、25),又有抽象理解(24、26函數(shù)問題。

  最后的綜合性問題,要求同學(xué)們對學(xué)過的知識能夠融會貫通,具備發(fā)散思維的習(xí)慣,數(shù)形結(jié)合的去考慮問題,解決問題。

  通過考試。我們發(fā)現(xiàn)了平時工作中的'不足,有的題目應(yīng)不惜多花費時間,讓學(xué)生理解透徹,使模糊的問題變得清楚明白,重點知識作到重點復(fù)習(xí),達到提高成績的目的。

  反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題,許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤,平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào),但事實上卻是問題嚴(yán)重之處,看來還需要在平時的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

  在平時的教學(xué)過程中,我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,目的是為了及時發(fā)現(xiàn),及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,認真落實訂正的作用,將反饋與矯正要落到實處,切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位,也就是說反饋要適時,矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實,矯正的方法是否得力,因為反饋的信息虛假或不全真實,那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面:

  一、注意反饋矯正的及時性。

  課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于思考,積極動口、動手?衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體,不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,及時反饋在一日為好。

  二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。

  在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會到師長的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。

  三、注意反饋矯正的靈活性。

  我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計矯正方案,也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,在獲取信息后,認真分析其問題的實質(zhì),產(chǎn)生問題的原因,然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認真訂正作業(yè)?傊,反饋矯正一定要落在實處。

  我們要主動輔導(dǎo),及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,當(dāng)然,如果我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺,而不注意自身的主動和自覺,結(jié)果也會不如人意。

  總之,反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,不斷加強反饋與矯正,對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用。因此,我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 5

  本次測試我們還是用漳州三中的考題?荚嚂r間120分鐘,滿分140分,共26題,試題難易適中,知識點覆蓋面大,注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學(xué)生幾何推理證明計算,2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道,取之于生活的應(yīng)用性問題有2、4、11、13、15、16、22,題目入手寬泛,19題解方程并沒有要求方法,學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養(yǎng)自信心。

  學(xué)生做得較好的題目有填空題即918題、19,做得不好的有題目有:思考問題不夠全面8題,忽略一元二次方程的條件,知識的綜合運用問題:6、11、18、25,探究性問題26,數(shù)學(xué)應(yīng)用問題16題將送賀卡與握手問題混淆,22題的與利潤問題相關(guān)的兩個量的關(guān)系部分學(xué)生理解還有困難,在驗根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。

  整體來說,明顯的問題有:

  1、 學(xué)生成績呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,班級授課難度增大,學(xué)困生與同學(xué)們的差距越來越大,有的開始不遵守紀(jì)律,甚至影響到正常課堂教學(xué)秩序。

  2、 成績的背后反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不下功夫,所以隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,再忽視課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí)的有效性削弱,由于懶惰作業(yè)不做,更不用說自覺溫習(xí)功課了。一些中等生學(xué)習(xí)方法上還要改進,學(xué)習(xí)效率有待提高,否則不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  3、 一些基本概念如一元二次方程的條件,各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學(xué)生不能真正理解掌握,更談不上靈活應(yīng)用了;炯寄,比如尺規(guī)做圖求做線段中點,一些好學(xué)生還不能很好解決,解一元二次方程時少數(shù)同學(xué)還有用大括號連接兩個根,對于兩個重根不能區(qū)別于一個實根進行書寫。

  4、 本次考試中大量的幾何推理,不少是過去做過的老題,但是學(xué)生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能簡潔明了的.說明問題。

  5、 閱讀理解題目的能力還有差距,靈活運用知識的能力不強。

  今后的教學(xué)中要注意:

  1、 我們畢竟是九年義務(wù)教育,還是要面向全體學(xué)生,善待學(xué)習(xí)中的弱勢群體,對他們有期待,有要求,有約束,給予重視,定一些能夠達到的目標(biāo),鼓勵點滴進步,給予信心,課下多交流,給予關(guān)心。

  2、 課堂教學(xué)還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo),注意讓學(xué)科尖子談感想和學(xué)習(xí)秘訣,發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。

  3、 對優(yōu)等生嚴(yán)格要求,讓他們在反思自己,研究別人中認識自我,保持上進心,力爭精益求精。

  4、 不要忽視中等生這個群體,課堂教學(xué)多關(guān)注,多指導(dǎo),給機會,給予幫助,使其產(chǎn)生向上的欲望的動力,從而提高成績。

  5、 在新課程的教學(xué)中多比較、多鑒別,加強知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的方法引導(dǎo),要求解決問題與時俱進,鼓勵通法多法,贊揚特法。利用課堂中的隱性教學(xué)資源:如巧解妙法,典型錯誤,學(xué)生提出的各種問題等,激發(fā)探究的欲望,給予探究的機會,搭建展示自我的舞臺。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 6

  本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進行大致了解,突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作,特將本次考試試卷進行簡要分析。

  本年組有學(xué)生80名,我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:平均分7848分,及格率80%,優(yōu)秀率85%。最高分98分,最低分50分。從統(tǒng)計的'這些指標(biāo)看,成績是良好的,幾個率也超過了80%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,從四年級的試卷情況反映出以下四個問題:

  1、學(xué)生分析問題的能力不強。

  失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度,沒有完全掌握,導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤,丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2、理解能力不夠。

  在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題,學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊,導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重,。再有學(xué)生讀題不細致,也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。

  3、計算能力有待提高。

  計算的得分率雖然相對最高,但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習(xí)慣問題,在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強調(diào)。

  4、認真度不夠。

  填空題相對出錯也比較多,比如:改寫成以萬為單位的近似數(shù),該寫的都是正確的但卻忘了寫單位,這也是教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)的問題,但還是出現(xiàn)了錯誤。

  通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足,所以通過這次考試,又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 7

  (一) 成績數(shù)據(jù)分析

  本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人,實際參考33人,及格率為100%,其中60分以上33人,成績理想。

 。ǘ┰嚲矸治

 。1)本次試卷滿分120分,分為選擇題,填空題,解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大, 對我們的學(xué)生來說難度較大。

 。2)選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主,注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。

  (3)填空題注重概念和能力的考察其中,14,15難度較大(4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題,這部分題閱讀量大,例如:20,21,23,24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。

  (三)投射出的問題及采取的措施

 。1)投射出的問題:

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位,但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,對數(shù)學(xué)失去了信心。

  2、平時對閱讀量題目練習(xí)少,學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。

  3、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多,而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù),期末復(fù)習(xí)的時間很少,這也是影響成績的一個很重要的原因,一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。

 。2)措施:

  1、調(diào)動學(xué)生的.積極性,增進師生間的情感交流,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,接受學(xué)生在前進中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。

  2、加強“雙基”訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計算能力,幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識

  3、加強變式教學(xué),糾正死啃書本的個別現(xiàn)象,從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材,吃透教材,用活教材,不拘一格地完成教學(xué)活動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

 。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價和建議

  評價:本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察,對今后的教學(xué)指明了方向。

  建議:本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯的試卷,很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題,應(yīng)該放到同一平面內(nèi),這個命題才正確。所以真命題為2個。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 8

  1、試題類型及特點

  本套試卷共三大題型,滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎(chǔ),全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結(jié)合等能力,試題不難、不偏、又有創(chuàng)新,能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并對今后的方向有一定的指導(dǎo)意義,是一套很不錯的試卷。

  2、學(xué)生答題情況分析

  存在問題:學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會,只是機械地、被動地進行學(xué)習(xí)。

  學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考,缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個問題,我認為在今后的教學(xué)中,要加大課堂改革的力度,要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,教師少講,讓學(xué)生多思考、多講、多說,讓他們能主動地學(xué)習(xí),從而獲得知識。

  4、改進措施及建議

  本試卷難易程度適中,無錯題和模糊不清的試題,出題形式多樣,是一套很不錯的試卷,希望在今后的考試中,繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷,來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

  一、命題思路及試題特點

  本次測試的命題思路主要是實現(xiàn):以新教材為依據(jù),以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況,測查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。

  本次測試試題,考查知識的分布情況如下:共計50道題,純數(shù)學(xué)計算約占38%,幾何初步知識約占25%,解決實際問題約占26%;實踐操作約占16%。

  本次測試試題有以下特點:

  1、范圍是全冊教材,期中考試前、后知識內(nèi)容比例為3:7,遮蓋面較廣。結(jié)合本冊教材的知識特點,試題類型由填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成,題型較全。

  2、既注重測查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本技能的掌握情況;也注意了對學(xué)生綜合能力的考查,凸顯了本冊教材內(nèi)容的.教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)知識和基本技能占80﹪以上,綜合性應(yīng)用能力和操作題占20﹪,且沒有高難度的題目。

  3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求,注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的“知識技能、過程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主,力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識的考查,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。(如,第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…)

  4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,考查學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。

  二、卷面分析

  四年級數(shù)學(xué)測試成績匯總

  參考人數(shù):1305人平均分:87.99分

  優(yōu)秀率:73.3%及格率:97.3%

  100分:31人90分以上人數(shù):751人

  85分以上人數(shù):958人80分以上人數(shù):1084人

  不及格人數(shù):35人

  評卷結(jié)束后,教研員對部分學(xué)校學(xué)生的考卷進行了抽樣分析,其結(jié)果如下:

  全局十所學(xué)校,滿分人數(shù):31人

  班平均分最高94.2分,最低84.78分;

  優(yōu)秀率最高:98%,最低:54%;

  試卷比較真實地反映出了學(xué)生的實際水平。整體看,班級間成績相差比較懸殊。

  三、成績:

  學(xué)生答題字跡工整,書寫格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的常用基礎(chǔ)知識正確率較高:如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計算和簡算、統(tǒng)計圖的制作和對信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好,能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,解決問題一題全對人數(shù)超過70%。

  四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題:

  1、部分學(xué)生知識學(xué)得過死。

  如:給鈍角三角形畫高,學(xué)生對高的概念都明確,但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊,因此導(dǎo)致丟分。

  這也說明,平時教師教學(xué)教得過死,訓(xùn)練形式過于機械單一,學(xué)生思維的靈活性沒有得到很好的培養(yǎng),不能靈活運用知識解決實際問題。

  2、對于“空間與圖形”部分知識的學(xué)習(xí),個別學(xué)生的空間觀念沒有形成。

  如,把一個等邊三角形平均分成兩個直角三角形后,直角三角形的兩個銳角分別是()度和()度。一些學(xué)生不會答。

  再如:方向與位置描述物體所在方位一題,在改變觀測位置時學(xué)生描述方位和角度不對應(yīng)。

  說明:學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思考方法,缺乏空間想象力,不知道用畫一畫,擺一擺、量一量等實際操作的方法,建立空間觀念,解決實際問題。

  3、有些學(xué)生不會審題,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進。

  再如:計算中的第四小題,要求只列式不計算,學(xué)生在答題中有的不該加括號的加括號,該加括號的忘加括號,不能正確理解括號的作用。還有的學(xué)生,列完算式后例行去計算。

  再如:解決問題的第四題,兩步計算,一步就解決,(間接條件當(dāng)已知條件用)還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題,根本不去認真讀題審題。

  再如:植樹問題求距離,有些學(xué)生對間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細加分析,導(dǎo)致列式錯誤。

  說明:有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識的教學(xué),平時教學(xué)中,對學(xué)生不能充分信任,題眼、拐點、重點字詞句的審題包辦代替,不給學(xué)生留出充分的獨立審題時間,忽視了對該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  五、對本次命題試卷預(yù)測成績分析:

  基于對命題的思考,我為四年級本次測試成績定位為平均分在87~93分之間。同時為了深入落實新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況,測查學(xué)生在解決問題的過程中,進行簡單的、有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,在本次測試的命題過程中,我在前面填空和動手操作題中特意設(shè)計了3分左右的帶有實踐性和綜合性的題目,意圖拉開檔次,控制滿分率。事實也正如預(yù)料中所預(yù)測的,試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多,實際成績滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達到預(yù)期值。而且一半以上的班級平均分進入了90分。

  六、教學(xué)建議:

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會、多聯(lián)系生活實際。強化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。平時要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生掌握審題方法,養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣,提高答題的應(yīng)變能力,多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生,對其進行認真剖析,制定有針對性的切實可行的幫教方案進行有實效性的跟蹤輔導(dǎo),力爭不讓一個學(xué)生掉隊。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 9

  一、填空題(每小題3分,10個小題共30分)

  在填空題里,涉及到的就是一些基本的概念,如單項式和多項式的區(qū)別;同底數(shù)冪的乘法;用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù);梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式;三人做游戲的概率;根據(jù)平行線的特征判定角的大;三角形的中線;角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手,從知識點的細小處著手,從最基本的知識點考細小的知識點,難度系數(shù)適中,是高質(zhì)量的命題。

  二、選擇題(每小題3分,10個小題共30分。)

  選擇題的命題涉及到了以下的知識點:整式的加減法運算;關(guān)于角的一些最基本的知識;精確數(shù)和近似數(shù);概率的基本知識;余角和補角的關(guān)系;與冪有關(guān)的運算;判定構(gòu)成三角形的條件;表示變量關(guān)系的圖象;兩角夾邊確定三角形的大;根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活,用新課改的理念做指導(dǎo),通過一些生活中的例子,把數(shù)學(xué)融入到生活中,集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的,這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。

  三、作圖題(不寫作法,保留作圖痕跡)(6分)

  作圖題是最基礎(chǔ)的,已知兩角一邊做一個三角形,而且,不寫作法,保留作圖痕跡,這一題就是對課本知識的考察,沒有思考的余地,只要上課認真聽的,都應(yīng)該會做。

  四、解答題(20分)

  解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算,涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等,是對三角形的全等的證明過程的填空,這樣對三角形的全等命題,降低了難度,也考察了學(xué)生對知識點的掌握程度。

  五、問題解決(14分)

  問題解決總共兩題,一題是利用三角形全等測距離;另一題是在圖象上分析變量(路程、速度、時間)之間關(guān)系的'過程。兩題都貼近生活,用三角形全等測距離,主要是對三角形全等的證明和語言表達能力的考察。變量關(guān)系的圖象,在生活中,用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系,通過圖象的變化過程,考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。

  六、思維拓展(20分)

  思維拓展共兩題,一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識的拓展;另一題是結(jié)合對稱性解決兩點間距離最短的問題,直接從生活的角度命題,解決生活中的實際問題,把對稱作為基本的出發(fā)點,反映現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。

  本套題的特點是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活中的問題情境聯(lián)系在一起,便于學(xué)生思考和操作,提高了學(xué)生的做題興趣,通過考試評價有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 10

  一、成績分析

  本次參考人數(shù)29人 及格率:79% 優(yōu)秀率:34%

  二、試卷特點

  本試卷共有七個大題,包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型。考查內(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型,難易程度合適,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

  三、錯題分析

  第一題:填空。填空一共10個小題,分值27分。本次填空題難度適中,但是失分比較多。第2小題有15人出錯,本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù),可見學(xué)生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別,這并不是五年級的重點,17個同學(xué)做錯,同學(xué)們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空,很多同學(xué)沒有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯。第8小題,在平時練習(xí)中做過原題,一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有做對。第9小題,同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系,數(shù)算對了,沒有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細、認真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。

  第二題:判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎(chǔ)的題,而且這五道題平時都講過也強調(diào)過,但是每道題都有錯的。特別是第3小題,很有迷惑性,“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”,應(yīng)該是形狀相同的兩個三角形。第2小題,課本上最基礎(chǔ)的定義,平時對每個同學(xué)都進行了檢查背誦,可還是出錯,這些同學(xué)還是沒有理解透徹。

  第三題: 選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯誤最多的就是第3小題,考察的是平行四邊形和長方形相的對應(yīng)關(guān)系,在講課時講解和背誦過,同學(xué)們分析理解能力比較差。

  第四題:計算。

  計算分為直接寫出得數(shù),列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題,共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學(xué)困生,就是平時學(xué)習(xí)扎實的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?谒闶亲詈唵蔚模1.2=,9個同學(xué)寫成了1.2x1.2,就不知道算出最后的得數(shù),4名同學(xué)寫成了1.2x2,這個知識點在昨天還進行了強調(diào),可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算,解方程全班只有9名同學(xué)全對,平時一直訓(xùn)練計算的正確率,可是考試中和平時的結(jié)果還是有很大的差距。 以后再計算題上還要多下功夫。

  第五題,求圖形的面積。

  考查是學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積,第3題沒有給出明確的提示,很多同學(xué)審題錯誤,沒有看清楚真正讓求的是什么,不能清楚的`理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒有寫單位,平時還是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識,考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少,導(dǎo)致失分率較高。

  第六題:動手操作。

  這道題在平時做過,考試前也進行了練習(xí)?墒且廊,本次考試只是沒有直接給出面積,很多同學(xué)就不會了。同學(xué)還是沒清楚理解多邊形面積。

  第七題:解決問題。

  很多題目都是平時做過的練習(xí)題,有的題目感覺很簡單,也做過很多遍,講課時也有所忽視,導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對這些學(xué)生進行輔導(dǎo)。還有個別同學(xué)有4道題沒做。

  四、改進措施

  1.以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;在教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,多了解生活中的數(shù)學(xué)。

  2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  3.多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,認真,仔細。

  5.本著“不放過一個差生”的宗旨,加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 11

  一、試題分析

  初見試卷,就有一份似曾相識的感覺。再讀時,仔細揣摩,細細品味,總結(jié)出今年七年級期末數(shù)學(xué)試題有以下五個特色:

 。ㄒ唬┰诳疾椤叭敝闲略隽藢净顒咏(jīng)驗的考查

  2、除了三基以外,試題以xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),加強了對基本活動經(jīng)驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題,重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,重視學(xué)生在活動中積累必要的活動經(jīng)驗,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個題目背后的基本活動經(jīng)驗課程目標(biāo)必定會成為教學(xué)方式不斷改進的又一個導(dǎo)火索。

 。ǘ╆P(guān)注課本變化,突出新教材中新增的題目

  例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”,均為課本中新出現(xiàn)的題目,這些題目的選用,體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

 。ㄈ┩癸@試題的中考方向,利用同類型試題引領(lǐng)方向

 。ㄋ模┲匾暯滩模佻F(xiàn)經(jīng)典

  試題一如既往的重視課本,題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來,經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起,而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗,綜合、全面考察了本冊知識點。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中,重視課本,重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

 。ㄎ澹⿵娬{(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

  第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”,突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法,而是考察學(xué)生的自學(xué)能力,能否自學(xué)到一種新的'知識并運用,這無疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵。

  二、學(xué)生答卷分析

 。ǘ﹩栴}分析:經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧,琢磨下來,發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下三個方面:

  1、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了,我卻忽略讓學(xué)生去動手參與、體驗,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動經(jīng)驗,也不至于有90個同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

  3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)困生多,我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式,不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進作用,更能發(fā)揮他們的積極性,促進學(xué)困生的進步。但對于一些較難理解的問題,還是我“講講”,他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”,如果我講解后,再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白,也許學(xué)困生不一定能會,但優(yōu)秀生就能真會了。

  4、依賴資料,忽視教材!皩W(xué)苑新報”雖說是一份不錯的資料,但與我們的考試有些偏離,雖然我做了取舍,但還沒有做到精挑細選。同時,對于教材和教參的忽視讓我后悔不已!耙智闆r討論”問題在教參中有明確的說明,而我沒有注意到,導(dǎo)致失誤。

  總之,這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義,因為她引導(dǎo)了我的教學(xué),啟迪了我的思維,開啟了我的智慧。

  回首十多年的教學(xué)生涯,每臨近期末都不惜“暢游”題海,到處尋覓知識點和題型的影子,可以說是眾里尋她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到,她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁啞然失笑:何須舍近求遠?何須在茫茫題海中苦苦尋覓她,就在身邊,從未走遠!

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 12

  一、對試卷總體評價

  本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)試卷,比以往有所改變,我認為本套試題變得更靈活了,更務(wù)實了,一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。試卷共分六大部分:填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問題、附加題。

  這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,注重雙基考查,增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊的知識點進行檢測,比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握,基本概念的理解,計算能力等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識的考查,將幾個知識點糅合在一起,考查學(xué)生綜合運用知識,解決問題的能力。

  總之,整份試卷既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的檢測,又重視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一套不錯的試題。

  二、試卷結(jié)構(gòu)

  三、試卷分析

  本次測試均分為:四(5)班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四(6)班86.03分,優(yōu)秀率64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個小題的得分情況,可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實,均分五班不很理想。兩個班共有5人不及格。仔細分析了這幾個學(xué)生的卷子,發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識很不扎實,這與他們平時課后練習(xí)沒做到位有很大的`關(guān)系。這幾個孩子家情各不相同,但同樣的是沒有一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實不到位,要么不做,要么做了,錯的不能及時改正。這些孩子是我下學(xué)期重點提高的對象,需要幫孩子想一個萬全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習(xí),自己主動去學(xué),主動去練習(xí)。

  錯例:

  2、爺爺今年a歲,是小明年齡的7倍。小明今年( )歲。

  3、計算部分學(xué)困生不過關(guān),失分不少。這種現(xiàn)象在兩個班表現(xiàn)明顯。

  改進措施:教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,要教給學(xué)生方法。如學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生認真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣,學(xué)會答完題后進行檢查。

  四、對今后教學(xué)的啟示:

  總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認真思考,細心答題,大膽猜測,小心求證,并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如,在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的快樂。

  初三一模數(shù)學(xué)試卷分析 13

  本次初三一模數(shù)學(xué)試卷整體難度適中,既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,又有一定的綜合性和思維拓展性題目,能夠較為全面地評估學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

  一、試題結(jié)構(gòu)

  試卷題型分布合理,包括選擇題、填空題和解答題三大類。選擇題主要涵蓋了多個知識點的基本概念和簡單應(yīng)用;填空題則進一步考查了學(xué)生對知識點的理解和計算能力;解答題的難度逐漸遞增,從基礎(chǔ)運算到綜合應(yīng)用、證明推理等,層次分明。

  二、知識點覆蓋

  本次試卷對初中數(shù)學(xué)的主要知識點都進行了較為全面的考查,如代數(shù)中的方程、函數(shù),幾何中的三角形、四邊形、圓等。同時,也涉及到了概率統(tǒng)計等領(lǐng)域的內(nèi)容。

  三、試題特點

  1.注重基礎(chǔ):有相當(dāng)一部分題目是對基礎(chǔ)知識的直接考查,如基本運算、定理的簡單應(yīng)用等,這有助于引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的鞏固。

  2.強調(diào)應(yīng)用:設(shè)置了一些與實際生活相關(guān)的.問題,要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

  3.突出思維:部分題目需要學(xué)生進行深入思考和分析,如一些幾何證明題和函數(shù)綜合題,對學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維提出了挑戰(zhàn)。

  四、學(xué)生答題情況分析

  1.優(yōu)勢方面:

  多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)題上得分情況較好,說明對基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實。

  對于常見題型的解題方法較為熟悉,答題規(guī)范性有一定提高。

  2.存在的問題:

  部分學(xué)生對一些概念的理解不夠深入,導(dǎo)致在選擇題和填空題中出現(xiàn)錯誤。

  在綜合題中,有些學(xué)生缺乏解題思路,不能有效地將所學(xué)知識進行整合和運用。

  計算錯誤仍然存在,反映出學(xué)生在計算能力方面還需加強鍛煉。

  五、教學(xué)建議

  1.繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識教學(xué),確保學(xué)生對核心概念和定理有深入的理解。

  2.加強解題方法和技巧的訓(xùn)練,通過典型例題的講解和練習(xí),提高學(xué)生的解題能力。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,鼓勵學(xué)生多角度思考問題,提高創(chuàng)新意識。

  4.增加綜合性和拓展性題目的練習(xí),提升學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。

  5.加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng),通過日常練習(xí)減少計算失誤。

  總之,通過本次一模試卷的分析,我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為后續(xù)的教學(xué)和復(fù)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo),幫助學(xué)生在中考中取得更好的成績。

【初三一模數(shù)學(xué)試卷分析】相關(guān)文章:

初三一模數(shù)學(xué)試卷分析10-21

關(guān)于初三一模數(shù)學(xué)試卷分析11-23

2015西城區(qū)初三一模物理試題分析及答案03-02

高三一?荚嚳偨Y(jié)(精選11篇)04-10

初中數(shù)學(xué)試卷分析03-06

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析08-04

月考數(shù)學(xué)試卷分析10-18

數(shù)學(xué)試卷分析(精選32篇)04-11

初二數(shù)學(xué)試卷分析09-20