初三上學(xué)期化學(xué)試卷的分析
篇一：
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分3個(gè)大題，29道小題，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點(diǎn)
1．本次期末試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3．命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想。“生活－化學(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
三、答卷情況試題分析
本次考試，從我所教考試學(xué)生成績(jī)進(jìn)行試卷分析。從總成績(jī)上看，提高班43人參考，80分以上的有31名，60分以上的有43名，及格率100% 。普通班總的來(lái)說(shuō)成績(jī)還不太理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
1、選擇題
選擇題共15道小題，每題2分，總計(jì)30分。重點(diǎn)考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及應(yīng)用的能力。選擇題也是得分率較低的一道題，有4人得到了滿分。其中錯(cuò)得較多的是第5、9、14、15題。
2、填空題
填空題共9小題，滿分40分。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，學(xué)生得分率較高。不少學(xué)生都得到了滿分，錯(cuò)得多的是21、24 小題。
3、綜合題
實(shí)驗(yàn)探究題共有5道小題，滿分30分。第28題得分率能較低，說(shuō)明我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的能力還不夠，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的用途，頭腦中還沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，在今后的教學(xué)中有待加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
四、問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、基本概念、基本理論的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試由于是全員參與，復(fù)習(xí)課本，因此基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：化學(xué)用語(yǔ)的描述、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、等等。特別是化學(xué)用語(yǔ)這部分內(nèi)容，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分，在查閱試卷的過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，所失的兩分就失在化學(xué)用語(yǔ)上。
2、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為即將升入高中的九年級(jí)學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯(cuò)別字；大量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴(yán)重。這些看似小毛病，但可能在中考時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。雖然說(shuō)現(xiàn)在接近離中考，但是還是能形成一個(gè)好的習(xí)慣，改掉一個(gè)壞的習(xí)慣的。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、重視“三基”腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。九年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)多而且相對(duì)較深，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；九年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系較為密切，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在牢固掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要能夠正確的運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在的中考往往會(huì)出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，考生結(jié)合自己的已有知識(shí)，選擇合適的方法去解決這些問(wèn)題。這樣就要求學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要牢固，還要能正確的運(yùn)用。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，收集多方信息
化學(xué)和社會(huì)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會(huì)上很多的熱點(diǎn)問(wèn)題與化 2
學(xué)都有聯(lián)系，而這些問(wèn)題往往在中考中都能體現(xiàn)出來(lái)。關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅能幫助我們應(yīng)對(duì)中考，而且通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
總之，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
篇二：
一、試題分析
1．試題涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)考查全面。本次試卷的命題是以人教版《化學(xué)》1-11單元的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2．試卷結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，難易度適中。全卷由五大題組成，分選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等題型，直接與中考接軌。試題難易題搭配合理，使學(xué)生做起來(lái)，親切、上手，且又有一定的區(qū)分度。
3．命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想。題目取材于生活實(shí)際，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，立意起點(diǎn)高，知識(shí)落點(diǎn)低。情景設(shè)計(jì)新穎、真實(shí)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用能力，又滲透了思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，避免死記硬背。
4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究綜合題（第四大題），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的'教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。
二、試題分析
1、選擇題
選擇題共12道小題，每題2分，總計(jì)24分�；旧鲜腔A(chǔ)知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。28、29、30、33、35、37、38、失分較少得分率達(dá)85%以上，31、34題70%，39題60%，36題不到50%。
2、填空題
失分較多的是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，存在化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)，沒(méi)寫(xiě)條件等現(xiàn)象；對(duì)“雙吸劑”理解不透。
3、簡(jiǎn)答題
70%的學(xué)生回答較好，少數(shù)學(xué)生不能答出要點(diǎn)。
4、實(shí)驗(yàn)題
47題得分率較高，48題中二氧化硫與水反應(yīng)的方程式、判斷三種酸的酸性強(qiáng)弱失分較多。
5、計(jì)算題
計(jì)算題共有2道小題， 34小題較為簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題也較小，但也有一些小問(wèn)題，
如得數(shù)不準(zhǔn)確、沒(méi)有寫(xiě)答等。
35小題相對(duì)較難，有一部分同學(xué)沒(méi)有審清題，造成了失分現(xiàn)象。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。表現(xiàn)在對(duì)于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中藥品的添加順序不清楚；不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置等等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處；對(duì)于物質(zhì)的分類方法含糊不清；不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
四、教學(xué)建議
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住本考試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效，避免花架子。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住
問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5．聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，要用生活中的實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。
6．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
篇三：
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷。第I卷為客觀題，有20個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題只有一個(gè)正確答案，每小題2分，共計(jì)40分；第II卷為主觀題，包括10個(gè)題，共計(jì)60分。
二、內(nèi)容分布
三、試題特點(diǎn)
本套試卷從總體上來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，考查全面，題量適中，難度較為合適，突出了對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的考查，能較準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平和化學(xué)思維能力。
1．注重化學(xué)用語(yǔ)的考查和對(duì)初中知識(shí)的回顧。本套試題在22題考查了物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，23題考查了對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。1、3、8題考查了化學(xué)變化的本質(zhì)和基本類型。 2.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考考查。本套試題考試范圍較窄，因此對(duì)所學(xué)概念，公式、實(shí)驗(yàn)操作等基礎(chǔ)知識(shí)考查較為細(xì)致，多數(shù)屬于記憶性知識(shí)，對(duì)于此類知識(shí)賦分較重，學(xué)生在上課認(rèn)真聽(tīng)講的情況下可以拿到多數(shù)得分。
3．注重從實(shí)驗(yàn)角度考查知識(shí)。如考察各種實(shí)驗(yàn)操作、分離提純的知識(shí)時(shí)都是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出的，利于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
五、典型錯(cuò)誤與原因分析
第8題，考查學(xué)生對(duì)初中基本反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)，給出含鈣物質(zhì)的轉(zhuǎn)化圖，部分學(xué)生不能寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)方程式，就無(wú)從判斷反應(yīng)類型，顯示出學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差。
第10題，考查對(duì)物質(zhì)的量概念的理解，有部分學(xué)生沒(méi)有弄清楚物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系，誤認(rèn)為“摩爾”是一個(gè)物理量。
第12題，考查對(duì)摩爾質(zhì)量，阿伏伽德羅常數(shù)的理解和運(yùn)用，學(xué)生錯(cuò)誤的原因在于沒(méi)有對(duì)概念理解透徹，對(duì)于物理量的單位更是分不清楚，難以在給出微粒數(shù)的情況下求出物質(zhì)的質(zhì)量。
第14題，考查用化學(xué)方法除雜，學(xué)生對(duì)給出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不熟悉，對(duì)各種分離方法的原理也不清楚，造成無(wú)法選出正確答案。
第20題，與第12題類似，題目給出了微粒數(shù)目和質(zhì)量，求摩爾質(zhì)量，學(xué)生對(duì)于兩個(gè)公式的聯(lián)合運(yùn)用有困難，顯示出知識(shí)遷移能力的不足。
第27題，考查對(duì)儀器作用和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和溶液稀釋的計(jì)算，此題計(jì)算量稍大，成為多數(shù)學(xué)生未能有效的分的主要障礙，顯示出學(xué)生計(jì)算能力的不足，從量筒俯視判斷誤差考查學(xué)生的畫(huà)圖理解能力，部分學(xué)生未能掌握。
第28題，實(shí)驗(yàn)題，考查二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)及制備，（1）和（2）得分率較高，（3）考查二氧化碳的性質(zhì)檢驗(yàn)，屬記憶性知識(shí)，也有部分學(xué)生未能答對(duì)，（4）考查碳酸的酸性和指示劑的選擇，學(xué)生對(duì)指示劑不熟悉，造成得分率低。
第29題，計(jì)算題，考查物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒數(shù)之間的關(guān)系，需要學(xué)生反復(fù)運(yùn)用n=m/M及其變形式m=nM，部分學(xué)生題目空白，說(shuō)明對(duì)這三個(gè)物理量基本概念沒(méi)有掌握，更談不上運(yùn)用公式，也有學(xué)生運(yùn)用初中的比例式解法解出，說(shuō)明對(duì)物質(zhì)的量這個(gè)新的計(jì)量物理量不熟悉，學(xué)習(xí)思維還停留在初中階段。
六、問(wèn)題及教學(xué)啟示
從4、5兩個(gè)班的考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度太低，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有建立，有相當(dāng)數(shù)量的50多分的的學(xué)生可以在基礎(chǔ)知識(shí)方面稍加努力獲得成績(jī)的顯著提升。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生知識(shí)的遷移能力有限，不會(huì)舉一反三。究其根本，在于教師的課堂教學(xué)有效性沒(méi)有保證，因此我想在今后的教學(xué)當(dāng)中做如下改進(jìn)，保證課堂教學(xué)的有效性。
1．扎實(shí)備課，強(qiáng)化基礎(chǔ)落實(shí)
基礎(chǔ)性知識(shí)、技能與方法是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一。平時(shí)的教學(xué)中就要將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，再通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用、問(wèn)題的解決來(lái)提高學(xué)生各種能力。在講授新知時(shí)，一定要認(rèn)真研究知識(shí)的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)通俗易懂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)較難知識(shí)的恐懼心理，所以就要求備課時(shí)下足功夫，考慮到學(xué)生的接受能力和對(duì)舊知識(shí)的遺忘。對(duì)于復(fù)雜知識(shí)，易混淆知識(shí)課堂上要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于知識(shí)的遷移運(yùn)用，盡量在課堂上給出時(shí)間保證，在例題解析時(shí)注重解題方法的傳授。
2.嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記，對(duì)于擾亂課堂秩序行為堅(jiān)決制止，保證課堂紀(jì)律；認(rèn)真批改和抽查學(xué)生作業(yè)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；關(guān)注各層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。
3. 重視規(guī)范教學(xué)，減少不必要失誤
從學(xué)生在答題中的一些失誤來(lái)看，相當(dāng)數(shù)量并不是因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)沒(méi)掌握或缺乏靈活的思維，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等因素造成的。究其原因，一方面是教師平時(shí)課堂教學(xué)不規(guī)范，另一方面是教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范糾正不力。因此從化學(xué)課堂開(kāi)始，教師的板書(shū)、學(xué)生的板演，一直延續(xù)到平時(shí)作業(yè)和考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。常見(jiàn)的包括：化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)與敘述，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器操作、原因分析的規(guī)范解釋與演示，解題格式的規(guī)范和計(jì)量單位使用規(guī)范等。
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