【精選】教學設計方案3篇
為了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
本次課利用多媒體教學，把會計中理論性和實踐性均較強的錯賬更正問題單獨列出來，尤其是紅字更正法，涉及憑證、賬簿等多項問題的實踐，講解起來相對困難，利用課件等直觀教學手段，形象直觀，便于學生看著屏幕展開分析討論。通過“問題驅動、啟發(fā)教學、賞識教學、實例演示，講練結合”等方法層層深入，讓學生把握教材知識，培養(yǎng)其表達能力，分析歸納能力及科學嚴謹?shù)穆殬I(yè)品質。
一、教材及教學內容分析
1．使用教材
高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎會計》。
2．教學內容及其在教材中的地位
“錯賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內容，它闡述了如何運用正確的方法對可能發(fā)生的錯賬進行更正，以達到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前，學生已經學習了會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等知識與技能。但實踐中難免會出錯，學生會比較茫然，不知如何運用正確的方法、規(guī)范地去更正錯誤，在此基礎上學習錯賬更正法，可以說適時、適勢，學生也會更加有學習的積極性并主動去參與到教學活動中來。
3．學習目標分析
由于日常業(yè)務活動中業(yè)務繁雜，實踐操作比較困難，所以根據(jù)實際情況，本次課的主要內容是錯賬更正。故此本次課所要達到的目標： ① 知識與能力目標
如何查找錯賬并運用正確的錯賬更正方法規(guī)范操作，達到在做中學、學中做的目的；培養(yǎng)學生的觀察分析能力，歸納總結能力及動手操作能力。 ②過程與方法目標
通過多媒體等直觀教學手段，讓學生在學習中體驗會計學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣；體驗探索學習的過程，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而感受學習的成功和喜悅。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生科學嚴謹，大膽探索等良好的個性心理品質。
4．重難點及確立依據(jù)
根據(jù)教學大綱，教材及學生特點，確立本節(jié)課的重點是紅字更正法的方法與步驟。難點是動手操作中的憑證及賬簿的更正。
二、教學方法分析
�。ㄒ唬⿲W生情況分析
1．教學對象是一年級新生，對會計有了初步的認識，已學習了會計憑證的填制與審核、賬簿的登記，但對實際操作中遇到的錯誤卻不知所措，故此學習此內容正當時。
2．學生對會計學習有一定的熱情，能在教師的引導下展開學習活動，但對學習缺乏主動性，自我調節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。
3．學生已初步了解了會計學習中的`基本知識與技能，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學活動。
�。ǘ┙虒W方法分析
問題驅動、啟發(fā)教學、賞識教學、實例演示，講練結合等方法，從常見業(yè)務中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務，從發(fā)生的錯誤、逐一展開分析，并學會正確更正錯賬的方法。
1．問題驅動法、啟發(fā)教學既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，達到對新知識的深刻理解和融會貫通。
2．講練結合讓學生自己動手，以鞏固所學知識，提高動手能力和實踐操作水平。
三、學法指導分析
主要采用歸納整理法和合作探究法。
歸納整理法：通過歸納整理，形成層次分明、步驟清楚的知識結構體系，使學生能很快掌握確定會計分錄的步驟方法，提高學生解決綜合問題的能力。 合作探究法：立足于教學生“會學”的基本思路，我在課堂上組織學生對問題進行討論，交流他們各自的發(fā)現(xiàn)，通過共同探究來培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識和團結合作精神，最終達到學習科學文化知識和綜合實踐能力的目的。
教學設計方案 篇2
教學目標：
通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。
教學重點：
通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現(xiàn)面具的方法。
教學難點：
面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
課前準備：
圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。
教學過程：
一、 組織教學：
二、講授新課：
1、展示面具實物，激發(fā)學生的學習興趣。
2、小組討論：
（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？
（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？
（3）如何運用夸張的`手法來表現(xiàn)？
（4）油水分離的畫法是怎么樣的？
3、小結和示范油水分離法：
第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。
第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具
第三步：http://anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
三、布置作業(yè)
四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。
五、作業(yè)展評。
六、拓展：
展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。
教學設計方案 篇3
教學目標：
1．經歷探索平行四邊形有關概念和性質的過程，在活動中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣；
2．探索并掌握平行四邊形的性質，并能簡單應用；
教學重點：
平行四邊形性質的探索。
教學難點：
平行四邊形性質的理解。
教學方法：
自主學習，合作交流
教學過程：
（一）問題導學
四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質呢？應該從何處著手探索平行四邊形的性質呢？
（二）自主學習
一、教材導讀
問題1首先讓學生通過閱讀課本內容動手拼一拼，并把重要的內容下面畫上橫線。
再次讓學生按照導學案上的步驟在方格紙上畫一畫，
從而得出結論：平行四邊形的`對邊相等，對角相等。
注意：表示平行四邊形四個頂點的大寫字母應順時針或逆時針排列。
問題2首先讓學生按照導學案提示操作，再次完成課本“做一做”。
從而得到結論：：平行四邊形的對邊相等，對角相等。
二、自主測評
對“平行四邊形的對邊相等，對角相等”的性質進行檢測。
注意：答題過程的書寫。
三、收獲與問題
整個自主學習的環(huán)節(jié)，學生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點，教師并予以解決。
比如：為什么平行四邊形的對邊相等呢？
為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成？
（三）合作學習
此題組的設計就是讓學生合作探究本節(jié)內容的難點，然后達成共識。
先由學生獨立完成，再合作完成有爭議的問題。
注意：辯題設計第三題利用三角形的三邊關系來做。
（四）探究展示
一、問題共析
此環(huán)節(jié)讓學生將組內問題在全班展示，組組交流，教師點評。
二、展題設計
對本節(jié)內容難點的鞏固，1題較為簡單，是對平行四邊形對邊相等該性質的直接應用。
2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。
注意：解題的書寫格式。
（五）評價歸納
先讓學生對著學案上的標題總結本節(jié)內容，然后自由發(fā)表觀點，談收獲。
（六）深化拓展
此環(huán)節(jié)是對本節(jié)內容進行全面檢測。試題分為三個層次：基礎反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對不同層次的學生有不同的要求。
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