課題實驗個人階段小結

　　時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經(jīng)結束了，我們會積累一些相應的經(jīng)驗，該好好寫一份小結把這些都記錄下來了。那么問題來了，小結應該怎么寫？以下是小編為大家收集的課題實驗個人階段小結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　本階段的實驗研究，主要是對學生的閱讀習慣情況進行了解，對學生的口語表達能力進行隨機測試，分析學生的口語表達能力和閱讀習慣之間密切的聯(lián)系。在此基礎上，進一步讓學生明白閱讀對生活的意義，教給學生閱讀的方法，激發(fā)學生閱讀的興趣，營造閱讀的氛圍，為學生借取課外書籍支持閱讀（本期在學校圖書室為本班學生借五種共30本課外書，全班學生相互傳閱）。利用教給的方法指導學生課外閱讀，并選取班上閱讀習慣好、閱讀能力強的同學（重點選了唐果同學）作為學習的榜樣，讓她介紹個人經(jīng)驗，并帶領同學進行課外閱讀。以活動促進學生積極閱讀，本期搞了兩次閱讀評比活動，在活動中，由讀書讀得多的同學介紹所讀書籍的內容以及讀后的感想體會等。搞了一次手抄報比賽，手抄報內容主要來自課外閱讀書籍，一次讀書筆記展示活動。通過這一階段的努力，學生對閱讀的重要性有了更進一步的理解，課外閱讀興趣正在產生和形成，初步掌握了課外閱讀的一些方法，閱讀氛圍較之過去濃厚了許多，正在形成作讀書筆記的習慣。

　　本課題實驗到現(xiàn)在，我認為要讓某一課題實驗產生較為突出的效果，讓實驗對象在實驗之后發(fā)生根本的變化，實驗過程絕不能留于形式，停于表面，而是真真切切地在實踐中發(fā)現(xiàn)，分析，研究，總結，改進。

　　在實驗過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，訓練口語表達能力，但所下的功夫始終不足。在此，我建議參研老師們，不要總是把精力都放在語文課本上，課本只是教學的載體，以課本為載體學知識點，學方法，學技巧。其實語文學習的空間很大，走出課堂，走向自然，走進生活，用課內學到的精華點亮課外大舞臺。

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