2017電氣工程師考試備考指導(dǎo)

　　一個(gè)好的電氣工程師首先要有全面的專業(yè)知識,不僅要掌握強(qiáng)電各系統(tǒng)的內(nèi)容及施工規(guī)范,還要有豐富的弱電各系統(tǒng)的知識和經(jīng)驗(yàn)。那么關(guān)于電氣工程師考試備考指導(dǎo)有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的電氣工程師考試備考指導(dǎo)，希望大家喜歡。

　　電氣工程師考試備考指導(dǎo)

　　1、一粗

　　由于大家都是上班族，所以時(shí)間有限。而等到教材及一些復(fù)習(xí)資料完全出來，離考試時(shí)間也不遠(yuǎn)了，心里就會(huì)很急、很緊張，結(jié)果反而學(xué)不好，而且也會(huì)睡不好。造成這個(gè)結(jié)果的原因就在于時(shí)間安排不合理，沒有預(yù)留出消化的時(shí)間，人為造成了緊張。解決這個(gè)問題的辦法其實(shí)很好辦，就是提前學(xué)習(xí)。而三步循環(huán)法中的第一個(gè)粗就適用于這個(gè)階段。因?yàn)檫@時(shí)可能教材還沒出來，不知道會(huì)不會(huì)有較大變化或者是教材雖然已經(jīng)出來，但好的復(fù)習(xí)資料尚不全，無法提供好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等。以上種種情況，都會(huì)讓這階段的學(xué)習(xí)打一個(gè)折扣。但是，打折扣不等于完全放棄，否則又會(huì)陷入開頭說的緊張狀態(tài)中去。好的辦法是進(jìn)行粗略式的學(xué)習(xí)。這個(gè)粗主要是體現(xiàn)在將教材大體結(jié)構(gòu)弄清，將各章知識點(diǎn)大體在心中留個(gè)印象，不必求精求細(xì)。最好是在聽網(wǎng)校課的時(shí)候，跟著老師的思路把書過一遍。在這個(gè)過程中，基本可以做到一天一章，一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間就可以過兩遍。而這個(gè)階段，不要多做題，最多做一套，也就是最多做做各章的在線練習(xí)。不要做模擬或沖刺，因?yàn)楝F(xiàn)在是粗的階段，做太多的題只能加深你的頑固，而不能改進(jìn)你的知識。

　　2、二細(xì)

　　毫無疑問，這個(gè)階段是最重要的也是最辛苦的。但好在已在粗的階段已經(jīng)打過一次基礎(chǔ)了，這樣第二階段我們的強(qiáng)度減輕不少。這個(gè)階段主要就是配合課件，一章一章地學(xué)。在這個(gè)階段，就要求對知識點(diǎn)都認(rèn)認(rèn)真真去把握，當(dāng)然牛角尖不必鉆，但對于每個(gè)考點(diǎn)都要做到舉一反三。不懂的要及時(shí)提出自己的疑問，直到弄懂為止。而且在這個(gè)階段，要做到每學(xué)完一章，就緊接著做一章的習(xí)題。學(xué)習(xí)與做題的時(shí)間間隔不能超過兩天。因?yàn)槿四X需要反復(fù)刺激才能深刻記憶。所以，這個(gè)階段還要利用循環(huán)方式記憶。在這里，就要體現(xiàn)我們這個(gè)三階段循環(huán)法中的.“循環(huán)”二字了。循環(huán)的要求體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)完一章就要在二天內(nèi)通過做題的方式再學(xué)習(xí)一遍;二是在學(xué)第二章時(shí)，對學(xué)過的第一章就要用極快的速度再過一遍。在學(xué)第三章時(shí)，又用極快的速度把第一、二章的內(nèi)容過一遍。以此類推。當(dāng)然到后面各章時(shí)，要過的內(nèi)容就很多了。但由于前面反復(fù)地過了幾遍，在后面學(xué)習(xí)實(shí)際上過的速度可以極快，強(qiáng)度反而比在學(xué)習(xí)前面章節(jié)時(shí)過時(shí)要小。

　　3、三粗

　　經(jīng)過了前面的一粗二細(xì)，現(xiàn)在我們又回到了粗的階段。但這個(gè)粗與前面的粗是不同的。在這個(gè)階段，由于經(jīng)過了前面精細(xì)的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段主要以做模擬、沖刺題為主。另外就是利用循環(huán)方式。每次用大約三到五天時(shí)間把書的內(nèi)容過一遍。如果有實(shí)在不會(huì)的特細(xì)的知識又無法觖決的，可以果斷放棄，因?yàn)榭荚囈�的是大局觀，不是要走偏鋒。

　　以上是粗-細(xì)-粗循環(huán)法的主要介紹，特別要強(qiáng)調(diào)的是循環(huán)，除了第一階段的粗之外，在第二和第三個(gè)階段要反復(fù)運(yùn)用。個(gè)人覺得這種方法對于上班族，記憶又不大好的考友們適用。因?yàn)椋�循環(huán)就是針對人體的記憶周期而來的

　　電氣工程師數(shù)學(xué)考試試題

　　1-1. 兩個(gè)力，它們的大小相等、方向相反和作用線沿同一直線。這是

　　(A)它們作用在物體系統(tǒng)上，使之處于平衡的必要和充分條件;

　　(B)它們作用在剛體系統(tǒng)上，使之處于平衡的必要和充分條件;

　　(C)它們作用在剛體上，使之處于平衡的必要條件，但不是充分條件;

　　(D)它們作用在變形體上，使之處于平衡的必要條件，但不是充分條件;

　　1-2. 作用在同一剛體上的兩個(gè)力F1和F2，若 F1 = - F2，則表明這兩個(gè)力

　　(A) 必處于平衡;

　　(B) 大小相等，方向相同;

　　(C) 大小相等，方向相反，但不一定平衡;

　　(D) 必不平衡。

　　1-3. 若要在已知力系上加上或減去一組平衡力系，而不改變原力系的作用效果，則它們所作用的對象必需是

　　(A) 同一個(gè)剛體系統(tǒng);

　　(B) 同一個(gè)變形體;

　　(C) 同一個(gè)剛體，原力系為任何力系;

　　(D) 同一個(gè)剛體，且原力系是一個(gè)平衡力系。

　　1-4. 力的平行四邊形公理中的兩個(gè)分力和它們的合力的作用范圍

　　(A) 必須在同一個(gè)物體的同一點(diǎn)上;

　　(B) 可以在同一物體的不同點(diǎn)上;

　　(C) 可以在物體系統(tǒng)的不同物體上;

　　(D) 可以在兩個(gè)剛體的不同點(diǎn)上。

　　1-5. 若要將作用力沿其作用線移動(dòng)到其它點(diǎn)而不改變它的作用，則其移動(dòng)范圍

　　(A) 必須在同一剛體內(nèi);

　　(B) 可以在不同剛體上;

　　(C) 可以在同一剛體系統(tǒng)上;

　　(D) 可以在同一個(gè)變形體內(nèi)。

　　1-6. 作用與反作用公理的適用范圍是

　　(A) 只適用于剛體的內(nèi)部;

　　(B) 只適用于平衡剛體的內(nèi)部;

　　(C) 對任何宏觀物體和物體系統(tǒng)都適用;

　　(D) 只適用于剛體和剛體系統(tǒng)。

　　1-7. 作用在剛體的同平面上的三個(gè)互不平行的力，它們的作用線匯交于一點(diǎn)，這是剛體平衡的

　　(A) 必要條件，但不是充分條件;

　　(B) 充分條件，但不是必要條件;

　　(C) 必要條件和充分條件;

　　(D) 非必要條件，也不是充分條件。

　　1-8. 剛化公理適用于

　　(A) 任何受力情況下的變形體;

　　(B) 只適用于處于平衡狀態(tài)下的變形體;

　　(C) 任何受力情況下的物體系統(tǒng);

　　(D) 處于平衡狀態(tài)下的物體和物體系統(tǒng)都適用。

　　電氣工程師復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

　　二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了教材上的知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

　　在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

 

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