（通用）為我心中的那片海作文800字9篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的為我心中的那片海作文800字，歡迎閱讀與收藏。

　　為我心中的那片海作文800字 篇1

　　多讀書，讀好書。通過研讀20xx版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。

　　一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念

　　新課標(biāo)明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

　　在英語教學(xué)中，團(tuán)隊合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的.機(jī)會去練習(xí)。在此過程中，教師要主動進(jìn)行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強(qiáng)大的團(tuán)隊。

　　三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容

　　在課堂教學(xué)中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

　　四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

　　充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項長期的要求，也是一項教學(xué)要求。

　　教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗感知學(xué)習(xí)和運用語言，進(jìn)而在班級進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　在未來的英語教學(xué)中，我將積極運用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。

　　為我心中的那片海作文800字 篇2

　　新課改強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力，新課程注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間。努力做到：

　　1、要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的`學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

　　讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

　　評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價，學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。測驗以及學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息能力，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生，學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。

　　為我心中的那片海作文800字 篇3

　　心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語教師，自《英20xx4語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》年月公布以來，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過比照新舊課標(biāo)的變化，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實核心素養(yǎng)的新方法,其中有幾點讓我獲益匪淺。

　　一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價值

　　反思傳統(tǒng)的英語課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話語篇套用式操練等教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和英語學(xué)習(xí)能力亟需提高。而作為一線英語教師，教學(xué)設(shè)計的活動不能僅限于語言和功能系統(tǒng)，而是語言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動高效課堂的改革和注重學(xué)生全面開展的培養(yǎng)。

　　20xx而年版英語新課程的目標(biāo)從“綜合語言運用能力”全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身開展和社會開展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，突出表達(dá)了全新的育人價值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程育人價值的重要性。在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)文化意識，比擬中外文化的異同，加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。所以，在英語教學(xué)中，滲透愛國理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動中，開展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國際視野，增強(qiáng)中華文化的理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立文化自信。

　　二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對單元主題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在英語教學(xué)中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，要求教師要英語教學(xué)中，提升學(xué)生語言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時，還要促使學(xué)生積極運用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，承載主題的'語言知識和語言文化的語篇也必不可少，這些語篇應(yīng)取自真實生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。

　　在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué),符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實踐活動”，這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語教材通常由多個獨立單元構(gòu)成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各個單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點，所以單元整體教學(xué)作為落實課程標(biāo)準(zhǔn)、開展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言運用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中，要求英語教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解，到達(dá)聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之外，教師還要多元化對教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價值，促使學(xué)生在小學(xué)英語課當(dāng)中接受更加綜合性的培養(yǎng)，朝著全方位方向開展。

　　三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價形式

　　新課標(biāo)構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教,確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的一致性。作為一名新時代的英語教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中開展語言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、生生互評和小組互評等多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，運用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。

　　新課標(biāo)提出英語新課程的評價體系要注重表達(dá)學(xué)生評價中20xx的主體地位，力求評價方式的多樣化。自年，我校英語科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語課堂多元化戲劇評價形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評價導(dǎo)向，在課堂教學(xué)的評價中，以教師與學(xué)生評價相結(jié)合的多元評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位�？赏ㄟ^教師評價、個人評價、小組評價的形式，要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務(wù)，也要傾聽觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)行評價，學(xué)生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流利程度、動作表情、舞臺站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊合作等方面，嘗試用簡單的英語進(jìn)行點評，必要時用中文為輔助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評價，有助于完善表演的細(xì)節(jié)。本評價有助于開展學(xué)生評價自我，接受他人評價與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動接受評價的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

　　通過研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，到達(dá)新課標(biāo)理念的要求，并在今后的英語教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實有效的教學(xué)實踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。

　　為我心中的那片海作文800字 篇4

　　20xx年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。

　　鳳城街道小學(xué)趙xx老師率先開講，她首先為我們揭示了11版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處，又以簡潔明了的語言講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書面語不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對，而是在平時的.教學(xué)中是切實可行的。

　　核電小學(xué)張xx老師則針對教學(xué)評價現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)和評測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā)，從實際出發(fā)，觀察身邊學(xué)生的點滴后總結(jié)出切實可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評的具體做法。

　　XX老師通過《Do you do chores at home?》為例，向我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計課堂教學(xué)。通過課例，我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)，構(gòu)建主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

　　最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評價，又對新課標(biāo)做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。

　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實自己，通過認(rèn)真實踐，才能將本次所學(xué)落到實處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。

　　為我心中的那片海作文800字 篇5

　　我們對課標(biāo)的探索，是為了讓孩子們向世界開出一朵屬于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng)歷，那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。8月9日上午，在教研室白老師的引領(lǐng)下，趙曉培主任、張英偉主任以及李曉靜主任帶領(lǐng)我們在仔細(xì)研讀這本“武功秘笈”，我結(jié)合課堂的教學(xué)實踐，談?wù)剬σ韵氯齻�關(guān)鍵詞的見解。

　　關(guān)鍵詞1：立德樹人

　　義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本任務(wù)是：立德樹人。主要表現(xiàn)在：課標(biāo)前言中，要求義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任務(wù)：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成為未來幸福生活的人。用個人道德、社會公德、國家發(fā)展大德來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時代新人；隨后在課程實施中，題目命制也要求體現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念；教材編寫的第一條堅持思想性原則中，也強(qiáng)調(diào)了立德樹人的根本任務(wù)。這充分說明了本次課標(biāo)修訂的目標(biāo)：堅持立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　這就要求教師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生在真實情境里感知、體驗、學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，打下扎實的綜合語言運用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助學(xué)生樹立國際視野，形成包容開放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞2：教學(xué)評一體化

　　課標(biāo)第二章課程理念中，第五條強(qiáng)調(diào)：注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計。堅持以評促學(xué)，以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。第六章課程實施中的教學(xué)建議第六條，再次強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評”的整體育人觀念。而“一體化”指三個方面的融合統(tǒng)一�！敖獭币阅繕�(biāo)為導(dǎo)向，“學(xué)”與“教”的內(nèi)容保持一致，“評”則為了促教和促學(xué)。因此，一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)活動三者內(nèi)在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　要推動教學(xué)評一體化設(shè)計和實施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)；針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長；逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。

　　關(guān)鍵詞3：英語學(xué)習(xí)活動觀

　　該詞早在17版《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中定義過，它堅持以學(xué)生為主體，以在主題語境的引領(lǐng)下，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課時之間的有機(jī)聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進(jìn)行單元整體的學(xué)習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確了活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。從定義中明確了活動的前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。

　　英語學(xué)習(xí)活動觀始終秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情景和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運用活動中來。

　　英語學(xué)習(xí)活動觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把教材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達(dá)質(zhì)量上去衡量。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，我理解的就是在課堂上盡可能多地開展有效活動，來促進(jìn)語言的綜合運用。語言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語言。要讓學(xué)生更多的'使用語言，課堂上問題的設(shè)計要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案的可能性的面要越廣越好，而且活動設(shè)計要基于生活，凡脫離生活的活動設(shè)計都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。

　　新課標(biāo)在教師教學(xué)過程發(fā)揮著指明燈的作用，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向，明確教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來的教學(xué)中，作為英語教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的要求，不斷學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

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　　新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

　　作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

　　在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對英文文章有更深的`理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。

　　為我心中的那片海作文800字 篇7

　　20xx新版新課標(biāo)，對老師的基本功提出來較高的要求，我覺得大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一，教師應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)基本功作為一名教師，知識面要廣而博，所教學(xué)科知識的掌握要精而深，才能適應(yīng)新時代的教育，滿足不同學(xué)生的需求；才能真正認(rèn)識和理解教材；才能解答學(xué)生的各種疑惑。同時，這也是教師站穩(wěn)講臺的重要前提，如果你的口語很好，語音語調(diào)清晰優(yōu)美，你在上課講解知識點的時就會深深吸引住學(xué)生；如果你的教姿教態(tài)親切自然，板書精美，你在講到重點知識的時，你毋庸置疑會像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學(xué)生；如果你會運用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動課堂氣氛，那就是錦上添花了。教師過硬的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)基本功有利于教師在理解教材后在短時間內(nèi)調(diào)整教學(xué)方式，合理規(guī)劃單元的課題與課時，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)是相符合的。

　　二．合理使用教材，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。在教學(xué)的過程中藥合理利用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計適量且靈活性較大的思考題或者是開放性的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如我們在講talk這一課時時，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個對話表演或?qū)υ捀木�，雖然只有短短的幾句話，但是也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維得出的結(jié)果。

　　三，改變英語教學(xué)方法、滲入情感教育

　　我認(rèn)為當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動性，我們更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。除此之外，在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略

　　四．尊重學(xué)生差異，提倡素質(zhì)教育

　　學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程。課程評價和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。我們在教學(xué)過程中應(yīng)采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時要尊重學(xué)生的個體差異，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　五．注重評價對學(xué)生的`激勵作用

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定

　　終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

　　新課標(biāo)的出臺給我們所有英語教師今后的教學(xué)都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。

　　以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，更多的還需要我在實際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　為我心中的那片海作文800字 篇8

　　20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，對英語的學(xué)習(xí)提出了新的要求，特別是聽說和閱讀能力，讓學(xué)生不再只靠答題技巧得高分，而更加注重學(xué)生語言的綜合運用能力。

　　一、聽說能力

　　新課標(biāo)指出，小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學(xué)�？梢栽谝恢炼�年級開設(shè)，以聽說為主。以聽說為主，這非常符合語言學(xué)習(xí)的一個規(guī)律，也就是在學(xué)習(xí)初期給孩子打下一定的聽說基礎(chǔ)，但是由于教育資源的不平衡性，大多數(shù)地方三年級才有條件開設(shè)英語課，在學(xué)習(xí)初期就要求聽說讀寫齊頭并進(jìn)。沒有聽說的一個鋪墊，孩子是很難適應(yīng)學(xué)校這種高強(qiáng)度的背誦和寫的一個訓(xùn)練的，兩極分化就會越來越明顯。

　　所以學(xué)齡前的一個大量的聽說輸入是非常有必要的。

　　二、閱讀能力

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了語篇的要求，也就是要通過大量閱讀為學(xué)生提供多樣化的文體素材，并且新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在各個階段的閱讀量有了明確要求，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上。

　　可以看出新課標(biāo)明確要求學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，并且要大量、廣泛進(jìn)行閱讀。其實在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)里面也是這樣要求的`，但是為什么能夠達(dá)到這個要求的學(xué)生不多呢？第一是我們的學(xué)生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，到了學(xué)齡后由于學(xué)業(yè)的壓力，更不會拿出時間來進(jìn)行英文的課外閱讀；第二是沒有英語閱讀的能力。由于學(xué)齡前沒有打下一個閱讀的基礎(chǔ)，導(dǎo)致孩子沒有能力去閱讀，即便有心閱讀，但如果感覺難度較大則對閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。

　　三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯的掌握數(shù)量也有所增加

　　初三畢業(yè)生的要求是會運用20xx左右的單詞，這是會使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢？單純依靠課堂的學(xué)習(xí)顯然不能滿足對詞匯的需求，并且將單詞學(xué)習(xí)孤立開也不是正確的方法，還會抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　那么在學(xué)齡前的輸入過程中（包括聽兒歌、親子對話或者親子閱讀等）孩子自然而然地會積累大量的詞匯，有了這些詞匯輸入的基礎(chǔ)，再加上自然拼讀的學(xué)習(xí)，自然能將單詞寫出來，對學(xué)齡后的單詞記憶幫助是很大的。

　　綜上所述，英語啟蒙對孩子學(xué)校的英語學(xué)習(xí)是很有必要，也是非常有幫助的，會讓孩子在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)之路中走得更加順暢。

　　作為老師的我們可以在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)活動中針對拓展，游刃有余。

　　為我心中的那片海作文800字 篇9

　　一、建立以學(xué)生為主體的課堂

　　我認(rèn)為教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓整個課堂回歸到學(xué)生的手中，而自己只是一個引導(dǎo)者。在每一堂課中，不僅要注重德育的滲透，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，減少對語法知識的簡單傳授。同時，注重學(xué)生參與，采用多種互動模式，如小組合作或創(chuàng)造語境等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為課堂的主人。

　　二、關(guān)注單元的.整體教學(xué)設(shè)計

　　在進(jìn)行課程設(shè)計時，教師應(yīng)該以單元為基本單位來思考和確定教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，需要從側(cè)重于“雙基”教學(xué)向更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)能力的方向轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力和思維品質(zhì)等方面的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的批判性思維水平。

　　三、作為教師，不斷充實和提升自身專業(yè)水平

　　作為一名教師，良好的素質(zhì)是打造精彩課堂的重要保障。優(yōu)秀的教師都有以下特點：首先，緊跟“新課標(biāo)”教育指導(dǎo)方向，探索跨學(xué)科或?qū)W科融合教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平；其次，巧妙地運用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，使得學(xué)生的知識獲取更加立體、直觀和生動；第三，注重學(xué)生多樣性，在教學(xué)設(shè)計中考慮分層教學(xué)和作業(yè)設(shè)計，使得教學(xué)具有“藝術(shù)性”；最后，有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，讓課堂充滿活力。

　　作為一名教師，我深知“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。因此，我將繼續(xù)積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不斷更新和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念。同時，我會堅持踐行“新課標(biāo)”教育指導(dǎo)方向，時刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，成為一名與時俱進(jìn)的教育者。

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