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話題責(zé)任的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的話題責(zé)任的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
話題責(zé)任的作文1
人生如酒，或芳香，或辛辣，因?yàn)樨?zé)任而變得醇厚;人生如貝殼，或奇特，或平凡，因?yàn)樨?zé)任而變得更加美麗。責(zé)任是人生中永遠(yuǎn)離不開(kāi)的財(cái)富。
在香港的一輛公共汽車上，一名司機(jī)在拉運(yùn)乘客途中，心臟病突然發(fā)作，而公共車也面臨失控的危險(xiǎn)。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，司機(jī)不顧自己的安危，毅然用自己的生命挽救乘客的安全：先把車靠在路旁，再踩下剎車，看著乘客們安全的離去，才無(wú)力的趴在方向盤(pán)上，安詳?shù)氖攀馈?/p>
一名普通的司機(jī)，在于自己生命和乘客安全做選擇的'一剎那，他居然毫不猶豫的選擇后者，是什么，什么力量促使他那瘦弱的身軀變得如此偉大?是責(zé)任，是不可推且的責(zé)任。
責(zé)任，也許是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的詞;也許是隨著歲月的風(fēng)塵，世人似乎在錢(qián)與勢(shì)中迷失的精神。為了一己之私，不惜把責(zé)任拋到九霄云外，將工作的失誤推且到別人身上，卻毫不知悔改，終日如魚(yú)肉般被錢(qián)勢(shì)掌控。而司機(jī)卻為了，對(duì)自己的事業(yè)盡最一點(diǎn)責(zé)任，不惜犧牲自己的生命，但他依然帶著微笑離去，沒(méi)有一點(diǎn)兒厭恨，他仿佛在用生命的最后一點(diǎn)精力向世人昭告：責(zé)任大于一切，沒(méi)有任何東西可以替代。
責(zé)任，如泥土深層的礦石，如沙漠中的金子。讓我們一起尋找吧，一起在錢(qián)勢(shì)的睡夢(mèng)中蘇醒，做個(gè)有責(zé)任心的人，就等于找到了永遠(yuǎn)花不完的財(cái)富。
話題責(zé)任的作文2
從政治書(shū)上，也許有些人會(huì)大概了解什么是負(fù)責(zé)，可有多少人盡了自己的責(zé)任呢?萬(wàn)棵小草學(xué)會(huì)了責(zé)任，它們盡情的釋放無(wú)限的生命力，為春天增一絲綠意;棵棵大樹(shù)學(xué)會(huì)了責(zé)任，它們努力地伸展著自己的枝葉，為夏天送去一片綠蔭。那么做為人類的我們，更應(yīng)該學(xué)會(huì)責(zé)任。
魯迅學(xué)會(huì)了責(zé)任，他知道自己身為中國(guó)人，就有責(zé)任為國(guó)家效力，在國(guó)家危難之時(shí)，他毅然放棄了學(xué)了許久的醫(yī)學(xué)，而從事文學(xué)，成了偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。他所寫(xiě)的文章激勵(lì)了中國(guó)人民，使他們從麻木中清醒過(guò)來(lái)，為祖國(guó)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的人必定會(huì)被人們所信賴，也能使自己有所成就，使自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧。
作為學(xué)生，我們要負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，那么我們就要認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，高效率的完成家庭作業(yè)并相應(yīng)的做些拔高難題;作為子女，我們要負(fù)起孝敬父母的責(zé)任，那么我們就要盡最大的力量為父母做事，還需要自立自強(qiáng)，少讓父母操心;作為一個(gè)社會(huì)公民，我們要負(fù)起守法愛(ài)國(guó)的.責(zé)任，那么我們就不能打架鬧事，而應(yīng)該自律，并多做有益與國(guó)家的事。
朋友們，讓我們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做個(gè)負(fù)責(zé)的人，讓我們能問(wèn)心無(wú)愧的拍著自己的胸脯大聲說(shuō)：“我是一個(gè)負(fù)責(zé)的人!”
學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，使人與人之間多份信任;學(xué)會(huì)責(zé)任，使自己更自信;學(xué)會(huì)責(zé)任，使社會(huì)更加和諧!朋友，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)吧!
話題責(zé)任的作文3
�。玻埃埃改辏翟拢保踩眨保磿r(shí)２８分，汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無(wú)光。當(dāng)巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無(wú)情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢(shì)：伸開(kāi)雙臂護(hù)住學(xué)生。這種像天使一樣展開(kāi)翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開(kāi)死亡的姿勢(shì)，在中華民族的記憶里永恒定格：
譚千秋，德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任，張開(kāi)雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護(hù)著的學(xué)生卻安然無(wú)恙。
張米亞，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)依然存活的學(xué)生，他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬。
杜正香，平武縣南壩小學(xué)老師，她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，一手拉著一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著３個(gè)孩子。
走過(guò)汶川、北川、青川，走過(guò)什邡、綿竹、彭州等極重災(zāi)區(qū)，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的'悲壯和感動(dòng)。
教師，這些像辛勤的蜜蜂一樣生活清苦、工作勤奮的平凡群體，是什么讓他們?cè)谶@樣的危急關(guān)頭，迸發(fā)出如此偉大的力量？
在生與死的抉擇前，為什么教師們會(huì)毅然選擇了保護(hù)好學(xué)生？
是責(zé)任，一種教師必須對(duì)學(xué)生負(fù)的責(zé)任。事實(shí)上，他們已經(jīng)用他們寶貴的生命詮釋了“責(zé)任”。
責(zé)任讓人更堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任讓人更勇敢，責(zé)任也讓人懂得更多。因?yàn)槲覀儗?duì)別人負(fù)有責(zé)任的同時(shí)，別人也在為我們承擔(dān)責(zé)任。無(wú)論你所做的是什么樣的工作，我們彼此之間都肩負(fù)著責(zé)任。
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