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雙減政策匯

時(shí)間:2024-08-08 17:26:37 個(gè)人匯報(bào) 我要投稿
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雙減政策匯報(bào)實(shí)用【15篇】

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,很多事情都需要整合,進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費(fèi)時(shí)間、對(duì)應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等,話說(shuō)回來(lái),你知道怎么寫(xiě)匯報(bào)嗎?下面是小編收集整理的雙減政策匯報(bào),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

雙減政策匯報(bào)實(shí)用【15篇】

雙減政策匯報(bào)1

  自“雙減”工作開(kāi)展以來(lái),XX市XX中心小學(xué)以“減負(fù)增效”為宗旨賦能“雙減”政策落地,不斷提升教師專(zhuān)業(yè)能力,拓寬學(xué)生綜合素養(yǎng),讓每個(gè)孩子樂(lè)學(xué)、善學(xué),做時(shí)間的小主人。本期“雙減進(jìn)行時(shí)”讓我們共同關(guān)注XX市XX中心小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法……

  減負(fù)增效優(yōu)學(xué)育人

  XX市XX中心小學(xué)圍繞“養(yǎng)正怡情,奠基未來(lái)”辦學(xué)理念,提出了“養(yǎng)浩然之氣,育品正學(xué)生,正做人之本”育人目標(biāo),多年來(lái)形成了“厚生、正己、善導(dǎo)、樂(lè)教”的教風(fēng)和“崇德、博學(xué)、健體、尚美”的學(xué)風(fēng)。自“雙減”政策實(shí)施以后,學(xué)校積極探索“減負(fù)增效”教學(xué)模式,讓“雙減”扎扎實(shí)實(shí)落地。

  強(qiáng)“雙減”意識(shí)

  學(xué)校特制定《XX市XX中心小學(xué)減負(fù)工作管理制度》等一系列制度,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)教師的“雙減”意識(shí)。同時(shí),學(xué)校通過(guò)公眾號(hào)、班級(jí)群向家長(zhǎng)傳達(dá)“雙減”精神,實(shí)現(xiàn)家校共育,避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)”的情況發(fā)生。

  重作業(yè)控制

  嚴(yán)格控制課后作業(yè)總量。學(xué)校要求教師將每日的作業(yè)通過(guò)班級(jí)群和班主任群向家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行公示,并開(kāi)通家長(zhǎng)舉報(bào)通道,避免兩張皮現(xiàn)象。同時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),推進(jìn)半小時(shí)課堂教學(xué)模式,保證每節(jié)課有10分鐘作業(yè)時(shí)間,使課堂作業(yè)堂堂清、日日清。

  增課堂效率

  研訓(xùn)專(zhuān)題有導(dǎo)向

  學(xué)校緊扣“減負(fù)增效”主題組織理論提升、專(zhuān)題講座、課堂實(shí)踐等研訓(xùn)活動(dòng),解決教師開(kāi)展“減負(fù)增效”課堂改革中遇到的真實(shí)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題。

  教訓(xùn)跟進(jìn)有措施

  積極探討“半小時(shí)”課堂模式,在落實(shí)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出教學(xué)重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法。確保每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí),自主思考,自主練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。

  作業(yè)優(yōu)化有方法

  教研組、備課組仔細(xì)研究教材,對(duì)每一課的.課后練習(xí)進(jìn)行精編設(shè)計(jì),提高作業(yè)品質(zhì)。在充分考慮學(xué)情和生情的前提下進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì),做到作業(yè)有彈性。

  優(yōu)課后服務(wù)

  答疑輔導(dǎo),讓課后作業(yè)不出校門(mén)

  在課后托管服務(wù)這個(gè)民生工程中,學(xué)校建立和完善托管服務(wù)的各項(xiàng)管理制度,注重學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和作業(yè)答疑輔導(dǎo),最大限度保障學(xué)生課后作業(yè)不出校門(mén)。

  素質(zhì)拓展,讓“減負(fù)增效”1+X>

  學(xué)校采用“1+X”課后托管模式,其中“1”是指課后作業(yè)輔導(dǎo),“X”是指開(kāi)展豐富多彩的拓展性課程教育。依托“1+X”托管模式,使課后放托管服務(wù)工作廣受好評(píng),達(dá)到了1+X>2的效果。20xx學(xué)年學(xué)校被評(píng)為“XX市托管服務(wù)工作十佳學(xué)!保⒃20xx年XX市小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)“一校一優(yōu)”品牌項(xiàng)目評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。

雙減政策匯報(bào)2

  在當(dāng)前“雙減”背景下,XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部以“五育并舉”為目標(biāo),優(yōu)化作業(yè)管理與設(shè)計(jì),加強(qiáng)校園教育主陣地作用,為學(xué)生們的發(fā)展提供了更為廣闊的沃土。10月26日,在臺(tái)州市“雙減”背景下作業(yè)管理與改進(jìn)專(zhuān)題研討會(huì)上,實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部校長(zhǎng)分享交流《“雙減”背景下實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部作業(yè)管理與改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》。

  一、聚焦“質(zhì)量并重”,強(qiáng)化作業(yè)管理

  一是作業(yè)雙量控制精細(xì)化。為落實(shí)“雙減”政策,從核心處為學(xué)生切實(shí)減負(fù),實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部在原有的作業(yè)管理制度上進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化與變革。在作業(yè)的數(shù)量、難度兩個(gè)維度上進(jìn)行嚴(yán)格把控,規(guī)定每門(mén)學(xué)科的書(shū)面作業(yè)量與用時(shí)時(shí)長(zhǎng),并設(shè)立作業(yè)異常反饋箱,可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反饋。同時(shí),將作業(yè)布置量與教師日常教學(xué)常規(guī)考核掛鉤,以“契約”形式杜絕教師違反相關(guān)作業(yè)規(guī)定。

  二是作業(yè)設(shè)計(jì)編印自主化。在減少作業(yè)量的同時(shí)又要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量與練習(xí)效果,就得從校情學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),制定符合本校本學(xué)科教學(xué)情況的作業(yè)與試題。為此,實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部各學(xué)科皆實(shí)行自編作業(yè),所有學(xué)科作業(yè)都由學(xué)科教師自主命題或改編融合,其印刷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一管理。自編作業(yè)從源頭上杜絕了作業(yè)的“偏、難、怪”,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)減負(fù)。作業(yè)的制定與分發(fā),又由各備課組統(tǒng)一開(kāi)展,集思廣益,同時(shí)將作業(yè)審核作為重要環(huán)節(jié)納入集體備課之中。

  二、聚焦“個(gè)體差異”,深化自主學(xué)習(xí)

  開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個(gè)體差異的手段之一,也為學(xué)生自主發(fā)展提供了更為廣闊的時(shí)間、空間,是實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部管理與教學(xué)的亮點(diǎn)之一!半p減”以來(lái),學(xué)生因作業(yè)量的減少,擁有了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能夠讓學(xué)生高效開(kāi)展自主學(xué)習(xí),各學(xué)科教師會(huì)在各教學(xué)階段教會(huì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),從一節(jié)課、一天、一周著手,逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外,學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),組織開(kāi)展小組合作式助學(xué)互學(xué)、師生結(jié)對(duì)式幫學(xué),學(xué)習(xí)方法分享會(huì)等活動(dòng),為學(xué)生有效學(xué)法獲得探索提供路徑。

  三、聚焦“五育并舉”,創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型

  一是創(chuàng)新探索項(xiàng)目化作業(yè),F(xiàn)階段作業(yè)的形式更多表現(xiàn)為紙筆訓(xùn)練和解題。實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部在長(zhǎng)期實(shí)踐之中,對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多元化的'創(chuàng)新,例如:語(yǔ)文組的每周兩課時(shí)的閱讀作業(yè),詩(shī)歌創(chuàng)作以及詩(shī)集的制作,“中秋”等傳統(tǒng)節(jié)日專(zhuān)題作業(yè),《過(guò)年了》民俗文化主題作業(yè),名著閱讀成果制作;數(shù)學(xué)組的多階魔方訓(xùn)練,計(jì)算達(dá)人評(píng)選的訓(xùn)練作業(yè);科學(xué)組的家庭小實(shí)驗(yàn),水火箭制作,葉脈書(shū)簽制作,天平制作;英語(yǔ)組的書(shū)寫(xiě)與閱讀,經(jīng)典影視劇配音作業(yè),課本劇編寫(xiě)與演出;社政組的地理小制作,手抄報(bào)制作,社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作業(yè),研學(xué)成果展示作業(yè)等等。這些作業(yè)使學(xué)習(xí)變得更綜合,使學(xué)習(xí)更具有項(xiàng)目化的特征,它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變了學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生“完整成長(zhǎng)”。

  二是長(zhǎng)效設(shè)置體藝類(lèi)作業(yè)。學(xué)校在疫情網(wǎng)課期間布置體藝類(lèi)作業(yè)探索基礎(chǔ)上,將體藝類(lèi)作業(yè)作為長(zhǎng)假作業(yè)類(lèi)型的有效補(bǔ)充,建立體育與藝術(shù)家庭作業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。積極引導(dǎo)學(xué)生利用家中已有的運(yùn)動(dòng)器材和家居環(huán)境,開(kāi)展體育課程與體育運(yùn)動(dòng)打卡,參與唱歌、繪畫(huà)、電子繪畫(huà)與設(shè)計(jì)、報(bào)紙制作等藝術(shù)活動(dòng)。此外,還不定時(shí)分階段開(kāi)展線上(親子)運(yùn)動(dòng)會(huì);網(wǎng)絡(luò)校園十佳歌手評(píng)比等。

  三是常態(tài)落實(shí)勞動(dòng)類(lèi)作業(yè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)校充分利用孝心少年評(píng)比活動(dòng)載體,每周布置家庭勞動(dòng)作業(yè),例如打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服、整理房間、給長(zhǎng)輩洗腳、做一頓飯菜等,通過(guò)學(xué)生照片記錄勞動(dòng)過(guò)程和成果的方式進(jìn)行有效監(jiān)管。部分班級(jí)還會(huì)組織開(kāi)展“我是小廚神”等各類(lèi)勞動(dòng)技能評(píng)比,豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)積極性。

雙減政策匯報(bào)3

  為深入貫徹落實(shí)“雙減”“課后服務(wù)”政策在什川鎮(zhèn)太山學(xué)校落地生根,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀,更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。學(xué)校結(jié)合實(shí)際,制定了什川鎮(zhèn)太山學(xué)校“雙減”“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案,結(jié)合工作方案進(jìn)行了自查自糾,建立了問(wèn)題臺(tái)賬,有效的促進(jìn)了“雙減”及“課后服務(wù)”工作穩(wěn)步、高效開(kāi)展。

  學(xué)校通過(guò)公開(kāi)課、教研組教學(xué)研討、黨員示范課等教研活動(dòng)引導(dǎo)教師深入研究新課標(biāo)、新教材,全面了解學(xué)情,夯實(shí)教師基本功,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇、作業(yè)布置上多花心思,力求課堂教學(xué)有創(chuàng)意性,教學(xué)方法有實(shí)效性,作業(yè)布置有自主性。教師則借助各種教學(xué)輔助設(shè)備開(kāi)啟視聽(tīng)共賞、趣味閱讀等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效把握課堂40分鐘教學(xué)時(shí)間,緊扣教學(xué)核心目標(biāo),著力倡導(dǎo)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、“小老師”等靈活的'教學(xué)模式,增強(qiáng)課堂主體作用,提高學(xué)生課堂參與度、專(zhuān)注度、生成度。

  學(xué)校組建了合唱、舞蹈、武術(shù)、書(shū)法、籃球、足球、乒乓球、剪紙、閱讀等多種興趣小組活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)的課后服務(wù)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思、勤于做。教師在作業(yè)布置上以?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)和質(zhì)量保障為切入點(diǎn),突出作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和質(zhì)量的優(yōu)化提升,實(shí)現(xiàn)了家庭作業(yè)不出校、作業(yè)布置目標(biāo)性強(qiáng)、學(xué)生完成效率高的“減法”運(yùn)算。

  學(xué)校將全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),以凝聚人心、完善人格、培育人才、造福人民為工作目標(biāo),堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展,堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,以“減下去”和“增上來(lái)”為學(xué)校落實(shí)“雙減”及“課后服務(wù)”的強(qiáng)心劑,營(yíng)造家校共育的良好育人氛圍,打造出學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生精神飽滿(mǎn),人人有愛(ài)好,個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)的魅力校園。

雙減政策匯報(bào)4

  為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),固堆河學(xué)校積極響應(yīng)“雙減”“課后服務(wù)”政策要求,通過(guò)行之有效的深層改革,實(shí)行學(xué)校主抓課程開(kāi)設(shè)和有效監(jiān)督,教師主抓質(zhì)量保障和專(zhuān)業(yè)發(fā)揮,學(xué)生主抓興趣培養(yǎng)和特長(zhǎng)展示的“三主抓”模式,進(jìn)一步的`深化了學(xué)校教學(xué)主陣地作用,不斷改進(jìn)了作業(yè)管理方法與設(shè)計(jì)水平,讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  “雙減”政策下,學(xué)校有了充沛的時(shí)間,有效地組織學(xué)生進(jìn)行課后服務(wù),從思想上逐步進(jìn)行改變,從行動(dòng)上逐步得到體現(xiàn),從質(zhì)量上逐漸努力提升,從成果上得到有效鞏固的“四從”目標(biāo)責(zé)任,做到了精細(xì)化管理、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)、特色化發(fā)展的課后服務(wù)發(fā)展模式。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑,組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)拓展性活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)舉辦朗讀比賽、勞動(dòng)實(shí)踐成果展示、藝術(shù)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家校協(xié)同共育聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng),展示學(xué)生特長(zhǎng),推動(dòng)了家校協(xié)同共育機(jī)制的進(jìn)一步實(shí)施和發(fā)展。

  “雙減”政策實(shí)施以來(lái),固堆河學(xué)校探索并制定了符合學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)施方案。每周一、二、四教師輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科作業(yè),進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。每周三、五由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體、藝術(shù)類(lèi)活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的校園生活,也為他們騰出更多的課余時(shí)間,使減有保障,學(xué)有優(yōu)教。

  “雙減”及“課后服務(wù)”的實(shí)施進(jìn)一步增強(qiáng)了教育服務(wù)能力,減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),幫助家長(zhǎng)緩解了接送孩子困難的問(wèn)題,讓教育更好的回歸到了學(xué)校、讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的回歸到了校園,使學(xué)生健康得到了有力保障,興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得到了全面發(fā)展。

雙減政策匯報(bào)5

  為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng),幫助家長(zhǎng)解決無(wú)法按時(shí)接送孩子的難題,根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)和省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省人力資源、社會(huì)保障廳關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究后,特制定“學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施方案”。

  一、目的意義

  針對(duì)我校下午放學(xué)后存在接送難問(wèn)題開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),是利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢(shì),在學(xué)校規(guī)定的課程教學(xué)之外開(kāi)展的便民性服務(wù)措施,是堅(jiān)持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地辦人民滿(mǎn)意教育的重要改革舉措,更是主動(dòng)回應(yīng)家庭需求,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

  二、工作原則

  我校在課后服務(wù)工作中應(yīng)堅(jiān)持以下原則:

  1.堅(jiān)持學(xué)生自愿原則。在家長(zhǎng)學(xué)生自愿的前提下,由家長(zhǎng)根據(jù)家庭所需向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)。

  2.堅(jiān)持公益服務(wù)原則。學(xué)生延時(shí)服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則,不以營(yíng)利為目的。

  3.堅(jiān)持安全至上原則。各班、小組加強(qiáng)安全教育,強(qiáng)化安保工作,做到有人監(jiān)管、有安全措施、有統(tǒng)一組織,確保師生安全。

  三、組織機(jī)構(gòu)

  為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開(kāi)展,成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)。

  組長(zhǎng):略

  副組長(zhǎng):略

  成員:略

  四、具體要求

  課后服務(wù)對(duì)象:課后服務(wù)工作主要針對(duì)放學(xué)后家長(zhǎng)接送困難、在家無(wú)人照料的`學(xué)生。

  課后服務(wù)時(shí)間:課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)校工作日早上上課前、午間休息和下午放學(xué)后(周四教師學(xué)習(xí)除外),一般情況下冬季到17:00,夏季到17:30。

  服務(wù)形式:早間以巡視看護(hù)為主,組織早到校學(xué)生開(kāi)展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主;

  下午放學(xué)后以有組織的社團(tuán)活動(dòng)及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

  課后服務(wù)內(nèi)容:主要內(nèi)容有輔導(dǎo)學(xué)生有效完成作業(yè),并進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)和輔導(dǎo);帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學(xué)習(xí)資源;在各個(gè)開(kāi)放書(shū)架、班級(jí)圖書(shū)角或是圖書(shū)館進(jìn)行自主閱讀;帶領(lǐng)學(xué)生參與各類(lèi)科普、體育和娛樂(lè)游戲、社團(tuán)等活動(dòng),也可以安排其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)育人課程。

  課后服務(wù)程序:我校充分利用在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展課后服務(wù)工作,堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿的原則,學(xué)校事先向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等,建立服務(wù)內(nèi)容公示、學(xué)生選擇、家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、校長(zhǎng)審定、學(xué)校組織實(shí)施的工作機(jī)制。由家長(zhǎng)向?qū)W校提出托管申請(qǐng),學(xué)校審核申請(qǐng)并與家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議書(shū),明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工。

  五、保障措施

  1.高度重視。學(xué)校高度重視課后服務(wù)工作,成立專(zhuān)門(mén)服務(wù)工作機(jī)構(gòu),并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng),納入學(xué)校工作常規(guī),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心策劃,認(rèn)真實(shí)施。各班主任及值班教師要高度重視,認(rèn)真負(fù)責(zé),切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)分內(nèi)工作,組織好,服務(wù)好,真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。

  2.健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度,包括學(xué)生看管申報(bào)審批制度、學(xué)生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度,以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機(jī)制等,確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

  3.規(guī)范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條:(1)堅(jiān)持長(zhǎng)自愿、公益服務(wù)原則,嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。(2)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸,不得進(jìn)行集體補(bǔ)課或舉辦各種學(xué)習(xí)興趣班。(3)不得與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行有償服務(wù)。(4)看管教師要做好看管記錄,詳細(xì)記錄每天看管情況出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人,確保學(xué)生安全。

  4.考評(píng)表彰。為提高課后服務(wù)的管理成效,學(xué)校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法,將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績(jī)效考核范圍。

雙減政策匯報(bào)6

  “雙減”政策的東風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外,寶龍山蒙古族中學(xué)全力打造“雙減”主陣地,深入實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,讓學(xué)生在校園內(nèi)快樂(lè)、輕松的成長(zhǎng)。

  “臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”老師們齊頭并進(jìn)共同發(fā)力,在20xx年10月的最后一天,寶龍山中學(xué)作為牽頭學(xué)校開(kāi)展“研讀課標(biāo)說(shuō)教材專(zhuān)業(yè)發(fā)展促雙減”說(shuō)課比賽,并邀請(qǐng)我校語(yǔ)文教師前去觀摩,這對(duì)于我校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。老師們對(duì)教材獨(dú)特的見(jiàn)解,讓我們耳目一新。

  “少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)”在黨的`二十大召開(kāi)之際,我校積極組織全體師生觀看直播,及時(shí)了解國(guó)家動(dòng)態(tài),大部分同學(xué)一筆一劃書(shū)寫(xiě)自己的心聲,并堅(jiān)定不移的努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)向上,成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

  “雙減”政策下增添了學(xué)生校園生活的樂(lè)趣,寶龍山蒙古族中學(xué)的教師們定會(huì)趁著“雙減”的東風(fēng),用心、用情、用愛(ài)成就有溫度的教育,讓孩子們能踏實(shí)讀書(shū),健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

雙減政策匯報(bào)7

  解放“雙肩”,擁抱“雙減”

  為了貫徹落實(shí)“雙減”政策,XX市XX中心小學(xué)積極探索,抓好落實(shí),切實(shí)解放孩子“雙肩”過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們盡情擁抱“雙減”,享受童年。

  解放“雙肩”,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

  改變監(jiān)管方式,嚴(yán)控作業(yè)總量

  要求一、二年級(jí)學(xué)生不留家庭書(shū)面作業(yè),三至六年級(jí)家庭書(shū)面作業(yè)在1小時(shí)內(nèi)完成。借助《作業(yè)公示本》的動(dòng)態(tài)跟蹤,杜絕機(jī)械重復(fù)作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。中高段學(xué)生因特殊情況21:00之前未完成作業(yè),家長(zhǎng)可簽字免寫(xiě)作業(yè),保證孩子充足睡眠。

  改變作業(yè)內(nèi)容,增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效性

  豐富作業(yè)形式,設(shè)計(jì)探究實(shí)踐、勞動(dòng)合作等類(lèi)型作業(yè),嘗試布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等,努力使各層次學(xué)生都有收獲。

  改變?cè)u(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生自信心

  從班級(jí)排名的橫向評(píng)價(jià)改為自我比較的縱向評(píng)價(jià),鼓勵(lì)教師利用自評(píng)、展示、交流等多元激勵(lì)評(píng)價(jià),做到了解學(xué)生學(xué)困點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。

  擁抱“雙減”,優(yōu)化托管課程

  學(xué)校在課后服務(wù)主陣地中,采用“Y+1+X”模式,制定“體育課程”“基礎(chǔ)課程”和“拓展課程”三線課程并舉的架構(gòu),開(kāi)展系列活動(dòng)。

  “Y”——運(yùn)動(dòng)快樂(lè)化

  “Y”代表運(yùn)動(dòng),保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。晚托前,學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的《律動(dòng)童年》室內(nèi)操鍛煉,在動(dòng)感的旋律中,舒展身姿,享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

  “1”——輔導(dǎo)扎實(shí)化

  “1”是基礎(chǔ)課程的“課業(yè)輔導(dǎo)”,為學(xué)生在校扎實(shí)完成各學(xué)科作業(yè)提供時(shí)間和指導(dǎo),切實(shí)減少學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  “X”——課程多樣化

  “X”是拓展課程。學(xué)校依托“豐山書(shū)院”,開(kāi)發(fā)“山海課程”,以走班形式,利用晚托、綜合實(shí)踐時(shí)間開(kāi)設(shè)XX布袋戲、南拳、越劇、茶藝等21項(xiàng)書(shū)院課程,同時(shí)緊跟時(shí)代脈搏,構(gòu)建具有山海特色的STEAM課程群,開(kāi)設(shè)漁鄉(xiāng)小院、艦?zāi)5?4項(xiàng)STEAM課程。

  融合資源,共建和合校園

  名師引領(lǐng),精準(zhǔn)教學(xué)

  繼續(xù)以“學(xué)練整合,助力教學(xué)”教研主題為主線,借助名師工作室引領(lǐng)之力,積極探索精準(zhǔn)課堂,將各科作業(yè)本融入課堂,夯實(shí)“學(xué)練”課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  接軌社會(huì),引進(jìn)師資

  為進(jìn)一步豐盈師資力量,邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家、民間藝人、技藝大師、非遺傳承人等進(jìn)校授課,開(kāi)設(shè)系列“進(jìn)校園”活動(dòng),讓孩子們?cè)凇靶≌n堂”中感受“大社會(huì)”。

  義工進(jìn)校,童叟同樂(lè)

  聯(lián)合“老少共建,多彩校園”活動(dòng),學(xué)校邀請(qǐng)一批退休老干部繼續(xù)發(fā)揮余熱,來(lái)校助力“雙減”工作,帶來(lái)橋牌等更具趣味性項(xiàng)目,讓孩童在快樂(lè)的.活動(dòng)中感受思維的張力、課堂的活力。

雙減政策匯報(bào)8

  隨著“雙減”政策落地、許多校外培訓(xùn)班相繼關(guān)停,學(xué)校已然成了孩子學(xué)習(xí)的主陣地。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量尤其是課后服務(wù)階段的內(nèi)容與質(zhì)量,提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)小學(xué)也在貫徹落實(shí)課后服務(wù)工作的過(guò)程中,不斷精進(jìn)。

  一、以“雙減”為引領(lǐng),夯實(shí)課后服務(wù)基礎(chǔ)

  自20xx年開(kāi)始,學(xué)校便在探索中開(kāi)啟課后服務(wù)工作。根據(jù)“雙減”政策要求,鑒于立德樹(shù)人的根本任務(wù),課后服務(wù)工作成為學(xué)校工作的新版圖。如何讓課后服務(wù)工作如學(xué)校常規(guī)工作一樣有方向、有規(guī)劃、有質(zhì)量、有效果,是學(xué)校自實(shí)施課后服務(wù)工作以來(lái)一直不斷改進(jìn)的方向。

  經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐,現(xiàn)在學(xué)校課后服務(wù)采用1+1時(shí)間模式:從第三節(jié)課至5:10分是學(xué)生走班制的校本課程,學(xué)生在向善“六藝”課程中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行走班制學(xué)習(xí);5:10—6:00是各班的班本課程,學(xué)生在此時(shí)間段內(nèi)主要進(jìn)行班級(jí)活動(dòng),在老師的指導(dǎo)下完成家庭作業(yè)。

  二、以“雙減”為抓手,優(yōu)化課后服務(wù)體系

  “雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn):一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)校以“六藝”課程為載體,力求在課后服務(wù)階段減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí),將涵蓋在“六藝”課程下的.校本課程與班本課程衍生到課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行,讓課后服務(wù)這項(xiàng)工作迅速切換到學(xué)校常規(guī)工作中。

  “書(shū)藝”課服,浸潤(rùn)學(xué)生內(nèi)涵

  以“書(shū)藝”課程為主的課后服務(wù)主要由語(yǔ)文老師推進(jìn),包含國(guó)學(xué)社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)等。他們把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)滲透在課后服務(wù)中,把活動(dòng)場(chǎng)所放在校園花叢中,與詩(shī)詞為友,與翰墨為伴。學(xué)生的知識(shí)積累日漸豐富,“書(shū)藝”課服也成了學(xué)生們最喜歡的課后服務(wù)類(lèi)型。

  “數(shù)藝”課服,啟迪學(xué)生智慧

  數(shù)學(xué)老師們關(guān)注學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),利用“數(shù)藝”課后服務(wù)時(shí)間,開(kāi)設(shè)超腦麥斯、魔方速擰、3D打印、圍棋等社團(tuán),把基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和思維能力拓展有機(jī)融合。

  “樂(lè)藝”課服,熏染學(xué)生審美

  在“樂(lè)藝”課后服務(wù)中,音樂(lè)老師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美情操,依托陶笛社團(tuán)、合唱社團(tuán)、戲曲社團(tuán)等扎實(shí)推進(jìn)“樂(lè)藝”課后服務(wù)實(shí)施。

  “射藝”課服,保障學(xué)生健康

  使每位學(xué)生都擁有一個(gè)健康的體魄,促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)是學(xué)校教育之根本要求。在“射藝”課后服務(wù)中,體育老師分級(jí)分項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的健康水平逐步提高。

  “禮藝”課服,提高學(xué)生修養(yǎng)

  “禮藝”課后服務(wù)主要以語(yǔ)文學(xué)科中的“口語(yǔ)交際”為載體,創(chuàng)設(shè)生活中的情景,提高學(xué)生人際交往中的基本素養(yǎng)。

  “御藝”課服,訓(xùn)練學(xué)生體能

  腳下踩輪生風(fēng),手中運(yùn)籌帷幄。輪滑和航模是“御藝”課后服務(wù)的兩項(xiàng)主要內(nèi)容,參加“御藝”課后服務(wù)的學(xué)生在訓(xùn)練中,身體與頭腦的靈活性都得到提升。

  三、以“雙減”為內(nèi)核,保障課后服務(wù)效果

  “雙減”,減的是學(xué)生負(fù)擔(dān),提升的是學(xué)校育人效果。學(xué)校積極探索改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量,保障課后服務(wù)育人效果。

  關(guān)于課后服務(wù)老師授課問(wèn)題:針對(duì)個(gè)別老師用課后服務(wù)進(jìn)行授課的問(wèn)題,學(xué)校采用不定時(shí)抽查班級(jí)、不定時(shí)訪問(wèn)家長(zhǎng)、不定時(shí)抽查學(xué)生的方式規(guī)范課后服務(wù)內(nèi)容。保障學(xué)生在課后服務(wù)尤其是5:10—6:00這一時(shí)間段內(nèi)在教室完成家庭作業(yè),并讓老師根據(jù)情況進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

  關(guān)于老師的工作量加重問(wèn)題:課后服務(wù)是與義務(wù)教育緊密相關(guān)的一種教育延伸服務(wù),屬于基本公共教育服務(wù)范疇。面對(duì)教師工作量加大的問(wèn)題,學(xué)校除了提高教師的思想認(rèn)識(shí)外,還將課后服務(wù)尤其是校本課程的課后服務(wù)納入學(xué)校已有的向善“六藝”課程中,讓老師們把精力用在課程的精益求精上,避免了另起爐灶的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

  關(guān)于教師子女無(wú)人看管問(wèn)題:教師在學(xué)校進(jìn)行課后服務(wù),教師的孩子誰(shuí)來(lái)照顧?學(xué)校對(duì)這一難題進(jìn)行了人性化管理:我校和幼兒園是一體化管理,經(jīng)學(xué)校與幼兒園協(xié)商,教師子女在幼兒園的,放學(xué)后由幼兒園老師在一間教室輪值看管;子女在小學(xué)就讀的,在就讀班級(jí)參與課后服務(wù)活動(dòng);子女為初中生、高中生的由教師本人寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng),他們多承擔(dān)第三節(jié)課至5:10這一時(shí)間段的校本課程,完成相關(guān)工作后即可離校。

  “讓學(xué)生更進(jìn)步,讓家長(zhǎng)更放心,讓學(xué)校更專(zhuān)業(yè)”這是學(xué)校課后服務(wù)工作的目標(biāo)。在實(shí)施課后服務(wù)的過(guò)程中,學(xué)校將繼續(xù)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù),努力讓課后服務(wù)“實(shí)事”更“接地氣”,“好事”更“得民心”。

雙減政策匯報(bào)9

  “雙減”政策發(fā)布以來(lái),xx市xx第一初級(jí)中學(xué)緊緊圍繞打造“品質(zhì)教育”目標(biāo),對(duì)“雙減”落地校園進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),全面關(guān)照教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì),提升課堂效率、開(kāi)拓育人活動(dòng)、優(yōu)化作業(yè)管理,為學(xué)生個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)提供路徑。

  一、重整課堂,注重高效,提升教學(xué)品質(zhì)

  學(xué)校深化教學(xué)教研改革,探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制,建立健全教學(xué)管理規(guī)程,強(qiáng)化教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。

  學(xué)校要求老師既要堅(jiān)守好課堂教學(xué)的主陣地,更要把主陣地建設(shè)好。

  通過(guò)在教研組、備課組內(nèi)開(kāi)展集體備課、磨課、研課、上公開(kāi)課等方式打造教師成長(zhǎng)平臺(tái);通過(guò)管理團(tuán)隊(duì)“推門(mén)聽(tīng)課”,隨機(jī)檢查教案與聽(tīng)課筆記,邀請(qǐng)市各科教研員來(lái)校給教師精準(zhǔn)“把脈”等方式,暢通教師成長(zhǎng)渠道,從而提升教師素養(yǎng),提高教學(xué)品質(zhì)。

  二、重組資源,開(kāi)拓課堂,拓寬學(xué)生視野

  學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策,致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,組織架構(gòu)起豐富多彩的課堂。

  學(xué)校每天有一小時(shí)的.體育活動(dòng)、一次勞動(dòng)教育實(shí)踐,組建了籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、書(shū)畫(huà)和硬筆書(shū)法興趣小組,并開(kāi)設(shè)了剪紙、動(dòng)漫人物、戲劇臉譜等選修課。

  大眾體育提升健康體質(zhì),美育教學(xué)提升學(xué)生素養(yǎng),勞動(dòng)教育提升學(xué)生生存技能,德育活動(dòng)豐富開(kāi)展,推動(dòng)學(xué)校教育從書(shū)本教學(xué)走向全面發(fā)展的品質(zhì)教育。

  各學(xué)科老師勇挑重?fù)?dān),形成教育合力。

  三、重申規(guī)定,落實(shí)細(xì)節(jié),打造幸福校園

  學(xué)校通過(guò)出臺(tái)政策與文件,讓“五項(xiàng)管理”“作業(yè)監(jiān)控”“課后服務(wù)”細(xì)化為教師可操作的要求,有效促進(jìn)“雙減”舉措學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)看得見(jiàn)、社會(huì)都認(rèn)同。

  學(xué)校立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,通過(guò)教師自編、改編作業(yè),實(shí)施作業(yè)分層,讓作業(yè)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加符合教學(xué)實(shí)際。

  創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型,特別提供口頭作業(yè),實(shí)驗(yàn)作業(yè),課外閱讀作業(yè),勞動(dòng)作業(yè),體育作業(yè)等多形式作業(yè)類(lèi)型。

  同時(shí)要求各學(xué)科教師協(xié)調(diào)中把控作業(yè)總量。

  借助大數(shù)據(jù)平臺(tái),為個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)提供便利。

  學(xué)校先后引進(jìn)了“好分?jǐn)?shù)”“一起中學(xué)”“七天網(wǎng)絡(luò)”等平臺(tái),通過(guò)大數(shù)據(jù)打通考試、點(diǎn)評(píng)、訂正、授課各個(gè)環(huán)節(jié),為調(diào)整教學(xué)策略、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)、靶向教學(xué)設(shè)計(jì)提供精準(zhǔn)服務(wù)。

  學(xué)校強(qiáng)調(diào)做好因材施教工作,使優(yōu)等生進(jìn)階、中間生落實(shí)、后進(jìn)生有所獲。

雙減政策匯報(bào)10

  為進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)“雙減"政策,10月13日上午,區(qū)人民政府督導(dǎo)室責(zé)任督學(xué)彭友清、王燕妹、朱蓮、胡愛(ài)花一行到邵廠學(xué)校進(jìn)行“雙減”工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)趙靜,副書(shū)記張平、教導(dǎo)主任張健等行政班子成員陪同參加。

  首先,張健就學(xué)校前期落實(shí)“雙減”發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及九月份督導(dǎo)中存在的不足,作了整改情況匯報(bào)。接著,他對(duì)照指標(biāo)從學(xué)校作業(yè)管理、課后服務(wù)、教育教學(xué)常規(guī)、協(xié)同育人四方面工作情況進(jìn)行詳細(xì)闡述。

  接著,督導(dǎo)組巡視課堂聽(tīng)取了由張繁老師執(zhí)教的'二年級(jí)語(yǔ)文課《黃山奇石》,并對(duì)張老師充滿(mǎn)激情的教學(xué)風(fēng)格表示贊賞,同時(shí)也提出了寶貴意見(jiàn)。督導(dǎo)還通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師面對(duì)面訪談,問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)一步了解了學(xué)校推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策實(shí)施的情況。

  最后,專(zhuān)家組對(duì)本次督導(dǎo)進(jìn)行反饋:作業(yè)管理有自己的職能體系,操作符合學(xué)情適應(yīng)校情,作業(yè)批改制度確保了作業(yè)布置的科學(xué)性、有效性;課后服務(wù)從制度到方案的落實(shí)比較全面,確保學(xué)生安全,家長(zhǎng)滿(mǎn)意;家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富,利用多方資源對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)促進(jìn)協(xié)同育人。同時(shí),督導(dǎo)組還提出了寶貴建議:希望學(xué)校校本練習(xí)整體性成冊(cè),形成學(xué)科全覆蓋;在課后服務(wù)方面要豐富課程內(nèi)容。

  趙靜對(duì)督導(dǎo)們的精準(zhǔn)把脈和細(xì)致指導(dǎo)十分感謝,她表示學(xué)校將以本次專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)為契機(jī),繼續(xù)高效推進(jìn)“雙減”政策,直擊問(wèn)題借力發(fā)展,優(yōu)化制度加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,增強(qiáng)成長(zhǎng)幸福感。

雙減政策匯報(bào)11

  在“雙減”新形勢(shì)下,XX市古順學(xué)校牢固樹(shù)立“減負(fù)不減質(zhì)”觀念,積極探索,求實(shí)創(chuàng)新,全力保障“雙減”政策落到實(shí)處。

  作業(yè)減數(shù)量

  制定并出臺(tái)《古順學(xué)校作業(yè)管理制度》,對(duì)各班作業(yè)進(jìn)行登記公示管理,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量,提高作業(yè)質(zhì)量。要求各科教師不布置重復(fù)性、機(jī)械式的作業(yè),書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)要合理搭配,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,自編作業(yè)和精選作業(yè)。

  課堂提效率

  學(xué)校積極探索課堂教學(xué)改革,開(kāi)展教研活動(dòng)。組織集體備課,充分發(fā)揮教研組作用,保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高。課堂教學(xué)中提倡“半小時(shí)課堂”教學(xué)理念,主張“先學(xué)后教、學(xué)為中心”,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),確保每位學(xué)生在每堂課里都有自主學(xué)習(xí)的`時(shí)間和機(jī)會(huì),切實(shí)打造高效課堂,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  閱讀有保障

  學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)課外閱讀保障機(jī)制,在設(shè)置“閱讀走廊”的基礎(chǔ)上,各班設(shè)置“讀書(shū)角”,為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間廣泛閱讀。同時(shí),學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展各類(lèi)閱讀活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

  課外多運(yùn)動(dòng)

  加強(qiáng)學(xué)校大課間活動(dòng),豐富形式,全員參與,進(jìn)一步強(qiáng)化陽(yáng)光體育活動(dòng),在保障學(xué)生每日一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生參加乒乓球、籃球等體育鍛煉。以校園籃球賽、校園乒乓球賽為載體,營(yíng)造“我運(yùn)動(dòng),我快樂(lè)”良好氛圍。

  社團(tuán)添活力

  推動(dòng)晚托工作和社團(tuán)活動(dòng)相互融合,進(jìn)一步優(yōu)化社團(tuán)建設(shè),集中力量加強(qiáng)學(xué)校特色項(xiàng)目開(kāi)發(fā)培育。調(diào)整時(shí)間,使社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化、規(guī)范化,讓社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)形成合力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。

雙減政策匯報(bào)12

  探索“農(nóng)+”育人品牌,打造鄉(xiāng)村名校樣板

  近幾年,XX中心小學(xué)立足本校實(shí)際,發(fā)展學(xué)校特色,以“勞動(dòng)教育”為核心,通過(guò)多維度勾連,將“勞動(dòng)”與德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,形成富有特色的“農(nóng)+”校園建設(shè)模式,探索打造鄉(xiāng)村名校新路徑。自“雙減”政策頒布以來(lái),學(xué)校進(jìn)一步深化“農(nóng)+”育人品牌建設(shè),助力“雙減”真實(shí)落地。

  “農(nóng)+”促進(jìn)德育深化

  班級(jí)建設(shè)中滲透

  學(xué)校要求各班在立足本班特色的基礎(chǔ)上,以“農(nóng)”為核心主題,進(jìn)行富有本班特色的文化布置,讓每一個(gè)班級(jí)的墻園地都向?qū)W生滲透“農(nóng)”的理念。

  勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)

  為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)勞動(dòng),學(xué)校聯(lián)合城關(guān)中心小學(xué)和密溪小學(xué)開(kāi)展了一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“陶?qǐng)@”里挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人,讓田間地頭成為學(xué)生們的`“第二課堂”。

  育人模式中浸潤(rùn)

  為進(jìn)一步放大環(huán)境育人作用,學(xué)校在走廊、校園垃圾傾倒點(diǎn)等場(chǎng)地設(shè)置文化宣傳欄,用“陶行知的故事”“垃圾分類(lèi)規(guī)范”等潛移默化影響學(xué)生。同時(shí),學(xué)校創(chuàng)新推出“校園光盤(pán)券2。0”版本,深化學(xué)生“珍惜糧食”和“樂(lè)于閱讀”意識(shí),以有趣味、有創(chuàng)意的載體為學(xué)生創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)空間。

  “農(nóng)+”引領(lǐng)智育革新

  課程建設(shè)

  學(xué)校從行為習(xí)慣、生活技能、課堂學(xué)習(xí)等多方面重構(gòu)“一年級(jí)始業(yè)教育”,開(kāi)發(fā)了一系列具有本校特色的課程,其中《跟著課外書(shū)學(xué)作文——小潘夢(mèng)游記》和《棗林下養(yǎng)雞系列微課程》在20xx年度全省精品數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)中被錄用,《跟著課外書(shū)學(xué)作文——小潘夢(mèng)游記》獲得優(yōu)秀等次。

  社團(tuán)聯(lián)動(dòng)

  在課后托管服務(wù)時(shí)間里,學(xué)校利用各種校內(nèi)外的資源,為學(xué)生提供“技能才藝”“運(yùn)動(dòng)游戲”“創(chuàng)作藝術(shù)”和“生活技能”四大類(lèi)、近四十個(gè)小項(xiàng)的特色課程。今年,校級(jí)社團(tuán)形成“城鄉(xiāng)多級(jí)聯(lián)動(dòng)”模式,學(xué)校還邀請(qǐng)城關(guān)中心小學(xué)部分老師來(lái)校授課;也定向輸出本校有一技之長(zhǎng)的老師,定期到密溪小學(xué)進(jìn)行授課,讓城與鄉(xiāng)、中心校與下屬小學(xué)之間形成全級(jí)聯(lián)動(dòng)。

  評(píng)價(jià)創(chuàng)新

  在“雙減”背景下,學(xué)校不斷創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)一年級(jí)的樂(lè)考進(jìn)行迭代升級(jí),利用平板和相關(guān)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行全學(xué)科的綜合性評(píng)價(jià)。同時(shí),聚焦學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià),建立以作業(yè)為基礎(chǔ)的常態(tài)化評(píng)價(jià)管理體系。在增添跳繩、仰臥起坐等體育作業(yè)以及打掃、洗紅領(lǐng)巾等家務(wù)勞動(dòng)性作業(yè),豐富作業(yè)類(lèi)型基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮作業(yè)結(jié)果應(yīng)用,納入學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)。

  “農(nóng)+”助推多育提升

  體育鍛造強(qiáng)健體魄

  學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生的體質(zhì)健康工作,通過(guò)競(jìng)賽、訓(xùn)練等多種方式,不斷提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。今年,學(xué)校獲得XX市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)甲組冠軍,校啦啦操獲得大課間特色項(xiàng)目銀獎(jiǎng)榮譽(yù)。

  美育喚醒鄉(xiāng)土情懷

  學(xué)校舞蹈及合唱社團(tuán)不斷嘗試在美育中喚醒學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。20xx年11月,學(xué)校選送的舞蹈《一方沃土》獲得臺(tái)州市中小學(xué)生舞蹈比賽一等獎(jiǎng)、浙江省中小學(xué)生舞蹈比賽二等獎(jiǎng)。

  科研保證行動(dòng)質(zhì)量

  為了保證“雙減”措施的科學(xué)性、合理性,學(xué)校積極發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行相關(guān)課題研究。從近五年的各級(jí)課題立項(xiàng)情況來(lái)看,學(xué)校教師科研的意愿比較強(qiáng),立項(xiàng)數(shù)量和級(jí)別不斷攀升,為“雙減”有效落地提供了巨大支持。同時(shí),學(xué)校老師積極展開(kāi)“農(nóng)+”相關(guān)研究,有8項(xiàng)課題獲20xx年臺(tái)州市級(jí)立項(xiàng)。此外,學(xué)校還通過(guò)青年教師共同體不斷提升教師水平,集思廣益,推動(dòng)“雙減”走實(shí),走深。

雙減政策匯報(bào)13

  “雙減”政策實(shí)施以來(lái),我縣各中小學(xué)校積極轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新舉措,不斷減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),豐富課后服務(wù)內(nèi)容,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,校園生活多姿多彩。

  每周二,大盤(pán)鎮(zhèn)中心學(xué)校校園里總能聽(tīng)見(jiàn)一陣陣鏗鏘有力的竹竿敲打聲。廣場(chǎng)上,20余名學(xué)生分兩列展開(kāi),大家一邊踩著節(jié)奏跳起竹竿舞,一邊大聲朗誦《論語(yǔ)》。“竹竿舞是一種少數(shù)民族舞蹈,以前只能在電視上看看,現(xiàn)在可以每天在校園里練習(xí)!彼模1)班學(xué)生段金君興奮地說(shuō),自從學(xué)校設(shè)立竹竿舞課后服務(wù)課程,同學(xué)們的參與積極性很高,大家在運(yùn)動(dòng)中既收獲知識(shí)也享受了快樂(lè)。

  音樂(lè)類(lèi)、體育類(lèi)、美術(shù)類(lèi)、健康類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)……經(jīng)過(guò)前期學(xué)生興趣調(diào)查、家長(zhǎng)意見(jiàn)征求后,該校結(jié)合各年齡段學(xué)生特點(diǎn),邊實(shí)踐邊改進(jìn),多樣化設(shè)置課程。“盤(pán)獅勁舞”課上,“小獅子”們伴著鼓聲,一會(huì)兒翻轉(zhuǎn)騰挪,一會(huì)兒縱身飛撲,大家相互協(xié)作、配合默契。學(xué)生羅文瑤說(shuō):“我覺(jué)得舞獅霸氣又可愛(ài),它能夠鍛煉我的身體,讓我很開(kāi)心,我會(huì)繼續(xù)學(xué)下去,讓更多人了解舞獅這門(mén)古老的技藝!

  “‘雙減’政策實(shí)施以來(lái),我們?cè)谧龊谜n堂減負(fù)增質(zhì)的同時(shí),特別重視學(xué)生課間、課后的'體能訓(xùn)練,讓學(xué)生走出課堂,挖掘?qū)W生體藝潛能。”副校長(zhǎng)李多愛(ài)介紹,20xx年新學(xué)期以來(lái),學(xué)校立足“以儒潤(rùn)德、以獅正行”的辦學(xué)特色,增設(shè)了體藝類(lèi)、舞獅類(lèi)等課程,通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)教師培訓(xùn),外聘舞獅教練和鼓樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師,增加硬件資金投入等舉措,切實(shí)保障課后服務(wù)效果。

  大盤(pán)鎮(zhèn)中心學(xué)校是我縣助力“雙減”見(jiàn)行見(jiàn)效的縮影。近年來(lái),在縣教育局的統(tǒng)籌部署下,全縣中小學(xué)校實(shí)施“一校一案”,充分利用資源優(yōu)勢(shì),有效開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)提倡“少作業(yè)、多悅讀”;文溪小學(xué)的《炫彩少年·活力校園——花樣大課間,實(shí)施“雙減”校本化》入選浙江省第三批“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例;深澤小學(xué)常態(tài)化開(kāi)展以腰鼓舞、草編等10余種民族民間舞蹈和傳統(tǒng)手工技藝為重點(diǎn)的課后服務(wù),獲評(píng)全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校……

  目前,我縣開(kāi)展課后服務(wù)課程的學(xué)校共25所、學(xué)生44491人次,學(xué)校、學(xué)生覆蓋率分別為100%、99.4%,學(xué)生及家長(zhǎng)滿(mǎn)意度均在98%以上。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法多次在《中國(guó)教育報(bào)》《浙江教育報(bào)》以及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等主流媒體和平臺(tái)刊發(fā)。

雙減政策匯報(bào)14

  20xx年7月26日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。20xx年秋季學(xué)期,玉都鎮(zhèn)學(xué)區(qū)全面貫徹落實(shí)中央及省、市、縣“雙減”工作的相關(guān)要求,嚴(yán)格落實(shí)“5+2”課后延時(shí)服務(wù),推進(jìn)“五項(xiàng)管理”,基本實(shí)現(xiàn)了課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),教學(xué)質(zhì)量提上去的“雙減”目標(biāo)。

  一、抓建、帶隊(duì)伍、樹(shù)師德,強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)做保障,促進(jìn)“雙減”工作落實(shí)

  加強(qiáng)對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證,落實(shí)“雙減”工作,加強(qiáng)師德教育,轉(zhuǎn)變育人觀念是關(guān)鍵。深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)方針政策,把建和教育教學(xué)工作深度融合,分別指導(dǎo)5個(gè)聯(lián)合支部開(kāi)展了建+德育、建+少先隊(duì)、建+教育教學(xué)、建+留守兒童、建+閱讀工作等建品牌創(chuàng)建,先后組織了2次先鋒崗評(píng)選活動(dòng),評(píng)選先鋒支部2個(gè),員先鋒崗12名。結(jié)合“雙減”工作落實(shí),各支部組織員教師學(xué)習(xí)中辦、國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,圍繞落實(shí)“雙減”工作,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),規(guī)范辦學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量,組織了專(zhuān)題研討,從思想認(rèn)識(shí)和措施落實(shí)上達(dá)成了共識(shí),充分發(fā)揮了員教師的示范帶頭作用。學(xué)區(qū)先后組織教師開(kāi)展了師德師風(fēng)“五查五比五找”大討論活動(dòng)、“雙減背景下,我怎樣做教師”師德師風(fēng)主題演講、玉都鎮(zhèn)學(xué)區(qū)最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選活動(dòng),堅(jiān)持從思想上引領(lǐng),從措施上跟進(jìn),從師資隊(duì)伍建設(shè)上保證了“雙減”工作的開(kāi)展。

  二、抓教研、促教改、重課堂,強(qiáng)化教學(xué)改革解難題,促進(jìn)“雙減”工作全面落實(shí)

  落實(shí)雙減工作提高課堂教學(xué)質(zhì)量是核心,確保教研活動(dòng)實(shí)效是先導(dǎo),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵。我們積極探索“三步走”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路子,有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)提質(zhì)增效。一是專(zhuān)家引領(lǐng)理思路。通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)載體,拓寬教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)途徑。以教育扶貧為契機(jī),先后組織6名校長(zhǎng)和骨干教師赴武清區(qū)光明道小學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng),邀請(qǐng)光明道小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、科任教師深入我鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)和教研教改專(zhuān)題講座、上示范課,與我鎮(zhèn)教師開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我鎮(zhèn)五六年級(jí)的集體備課活動(dòng),幫助我們提高了教研實(shí)效。邀請(qǐng)我縣第三小學(xué)名師呂鳳琴、郭海燕老師為我鎮(zhèn)教師做閱讀工作專(zhuān)題報(bào)告、上群文閱讀示范課,引領(lǐng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。依托擔(dān)當(dāng)者行動(dòng),外出培訓(xùn)閱讀種子教師8名,確保了我鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)改革和閱讀工作的高質(zhì)量開(kāi)展。二是同伴互助促提升。針對(duì)學(xué)區(qū)小學(xué)分布零散、研討不便的現(xiàn)狀,學(xué)區(qū)成立了五六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)集體備課組,構(gòu)建了學(xué)習(xí)共同體,由三個(gè)教研員牽頭抓總、定時(shí)開(kāi)展以“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)資源共享、強(qiáng)化思維備課”為內(nèi)容的線上集體備課活動(dòng);按照學(xué)區(qū)“六個(gè)一”(即撰寫(xiě)一份說(shuō)課稿,備一份優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案、撰寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思、參與一次集體備課,撰寫(xiě)一份案例分析、參與一次教學(xué)研討)教研教改要求,每期開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)月活動(dòng),每年組織一次學(xué)校管理人員、骨干教師、發(fā)展期教師和適應(yīng)期教師課堂教學(xué)大賽,同時(shí)近兩年共安排示范課、公開(kāi)課、專(zhuān)題研討和同課異構(gòu)等教研活動(dòng)30余次,積極為教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)區(qū)根據(jù)教育教學(xué)評(píng)估結(jié)果對(duì)相關(guān)學(xué)校和老師及時(shí)落實(shí)質(zhì)量預(yù)警、弱級(jí)弱科對(duì)口幫扶和送教進(jìn);顒(dòng)。堅(jiān)持每年6月組織一次學(xué)科骨干教師評(píng)選活動(dòng)。以研促教,以賽促教,以評(píng)促教,提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力。三是自我反思強(qiáng)技能。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織的五六年級(jí)線上集體備課,強(qiáng)化對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、重難點(diǎn)的把握、交流發(fā)言的深度和二次備課實(shí)用性的考核評(píng)價(jià),引導(dǎo)教師深度反思自己的備、上、批、輔、評(píng)等環(huán)節(jié)的教學(xué)得失。安排的公開(kāi)課、示范課和同課異構(gòu)課等活動(dòng)中,要求堅(jiān)持落實(shí)課前說(shuō)備課和課后說(shuō)反思的重要環(huán)節(jié),活動(dòng)結(jié)束后相關(guān)參與老師均根據(jù)自身實(shí)際和所感所悟撰寫(xiě)教學(xué)案例分析和教學(xué)反思。各校(園)每學(xué)年確定一個(gè)校級(jí)課題,組織4次專(zhuān)題研討,每個(gè)教師每期撰寫(xiě)一教學(xué)論文和隨筆感悟,引領(lǐng)教師樹(shù)立常思常新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。從精煉課堂教學(xué),落實(shí)課時(shí)目標(biāo)上,保證了“雙減”工作的全面落實(shí)。

  三、抓德育、重習(xí)慣,促養(yǎng)成,強(qiáng)化全面發(fā)展,五育并舉,規(guī)范辦學(xué)行為,保證“雙減”工作落實(shí)

  落實(shí)“雙減”工作,提高課堂效率,降低智育成本,加大德育及其它各育的投資,貫徹五育并舉,德育為首的教育指導(dǎo)思想,規(guī)范辦學(xué)行為,提高育人質(zhì)量是根本。學(xué)區(qū)總支把強(qiáng)化學(xué)校德育工作,加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)作為學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓,指導(dǎo)中心小學(xué)開(kāi)展了以“尚德校園”為特色的校園文化創(chuàng)建活動(dòng),積極探索實(shí)施了“活動(dòng)創(chuàng)班、以班建陣、以陣帶校,學(xué)生自育、互育、他育的德育教育模式”,根據(jù)德育教育和常規(guī)管理確定了六大主題即:一年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)教育、二年級(jí)的中華美德教育、三年級(jí)的傳統(tǒng)文化教育、四年級(jí)的安全教育、五年級(jí)的科技創(chuàng)新教育、六年級(jí)的“真善美”德育主題,根據(jù)各級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),建立了18個(gè)德育主題陣地,形成了一班一陣地的德育工作框架,各班突出德育主題,組織學(xué)生搜集資料,開(kāi)展講故事、說(shuō)快板、背兒歌、演小品等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式排練主題班會(huì),在本班內(nèi)表演,落實(shí)“自育”“互育”,到平行班級(jí)和相鄰年級(jí)表演落實(shí)“他育”,收到了較好的育人效果。去年11月在中心小學(xué)召開(kāi)了全鎮(zhèn)各小學(xué)德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì),示范帶動(dòng)了各校德育工作的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  學(xué)區(qū)把音、體、美等藝術(shù)類(lèi)課程和信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等操作類(lèi)課程列入考核評(píng)估內(nèi)容,要求各小學(xué)要按照課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程,做到不擠不占,不隨意變更課時(shí),確保了藝術(shù)類(lèi)、操作類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。把亂訂教輔資料、體罰和變相體罰學(xué)生列入師德師風(fēng)負(fù)面清單,實(shí)行一票否決,有力地規(guī)范了辦學(xué)行為,保證了雙減工作的落實(shí)。

  四、抓課外,建社團(tuán),重素養(yǎng),推行輕松課外和個(gè)性課間活動(dòng),促進(jìn)“雙減”工作落實(shí)

  為落實(shí)“雙減”政策,促使“五項(xiàng)管理”和課后延時(shí)服務(wù)工作規(guī)范化,20xx年9月以來(lái),玉都鎮(zhèn)學(xué)區(qū)結(jié)合實(shí)際,積極探索,制定了《玉都鎮(zhèn)學(xué)區(qū)“雙減”背景下學(xué)校綜合考核辦法》《玉都鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》《玉都鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教研教改評(píng)估辦法》,全面推進(jìn)“5+2”課后延時(shí)服務(wù),即每周一至周五下午安排一節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)和一節(jié)社團(tuán)活動(dòng),要求教師人人建社團(tuán),作業(yè)輔導(dǎo)和社團(tuán)活動(dòng)穿插輪流進(jìn)行,保證課后服務(wù)中所有老師工作量基本均衡。各校園認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”相關(guān)文件,立足校情,根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)生的興趣愛(ài)好,利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)了棋類(lèi)球類(lèi)、舞蹈武術(shù)、課外游戲、魔方編程、書(shū)法繪畫(huà)、閱讀寫(xiě)作、聲樂(lè)器樂(lè)等社團(tuán),堅(jiān)持高雅藝術(shù)進(jìn)校園,激發(fā)了全體師生參與活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的一技之長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)區(qū)要求各小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生體質(zhì)管理,堅(jiān)持開(kāi)展“兩課兩操兩活動(dòng)”,保證每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間,開(kāi)展多姿多彩,輕松活潑的課外活動(dòng),促使學(xué)生身心全面發(fā)展。同時(shí),學(xué)區(qū)把個(gè)性課間活動(dòng)作為放松身心的抓手,要求63個(gè)教學(xué)班嚴(yán)格落實(shí)跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng),做到一班一活動(dòng),既保證了課間學(xué)生的安全管理,又促進(jìn)了學(xué)生的體育鍛煉,推進(jìn)了“雙減”工作的落實(shí)。

  五、抓作業(yè),重分層,嚴(yán)把關(guān),強(qiáng)化過(guò)程管理,保障“雙減”工作落地落實(shí)

  學(xué)區(qū)把規(guī)范作業(yè)管理作為落實(shí)“雙減”工作的有力抓手,制定了作業(yè)管理制度,要求課堂嚴(yán)格落實(shí)分類(lèi)推進(jìn)、分層訓(xùn)練、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、分層布置,著力破解優(yōu)等生吃不飽和學(xué)困生吃不了的難題。在落實(shí)過(guò)程中嚴(yán)把“三關(guān)”。一是嚴(yán)把作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān),確保題型適度、難易適中,突出“雙基”,分類(lèi)布置,分層設(shè)計(jì);二是嚴(yán)把作業(yè)審核關(guān),課任教師在當(dāng)天授課前把提前預(yù)設(shè)的作業(yè)送教導(dǎo)處審核,看作業(yè)量是否符合總量控制要求,是否落實(shí)分層布置要求;三是嚴(yán)把作業(yè)公示關(guān),科任教師要將當(dāng)天的家庭作業(yè)張貼到公示欄,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)拍照上傳辦公群,學(xué)區(qū)堅(jiān)持實(shí)行作業(yè)公示日統(tǒng)計(jì)、周通報(bào)制度。嚴(yán)抓細(xì)管,徹底減輕了學(xué)生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  六、抓管理,強(qiáng)監(jiān)督,重評(píng)估,建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)“雙減”工作落地落實(shí)

  落實(shí)“雙減”工作,制度建設(shè)是保障,評(píng)價(jià)改革是抓手。學(xué)區(qū)從規(guī)范“五項(xiàng)管理”入手,制定了切實(shí)可行的睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理制度,通過(guò)制作五項(xiàng)管理制度宣傳美,發(fā)放玉都學(xué)區(qū)推行“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”工作告家長(zhǎng)書(shū),加大了“雙減”工作的宣傳力度,通過(guò)向家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)放“五項(xiàng)管理”調(diào)查問(wèn)卷,及時(shí)跟進(jìn)分析、監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)、考評(píng)結(jié)果和教師績(jī)效工資掛鉤,確!拔屙(xiàng)管理”制度落到實(shí)處。從規(guī)范考試管理入手,嚴(yán)格落實(shí)三至六年級(jí)每期由學(xué)校組織一次期末考試,一、二年級(jí)不組織書(shū)面考試的管理規(guī)定,有效破解了村級(jí)小學(xué)校內(nèi)不同年級(jí)、不同科目任課教師考核評(píng)價(jià)難的問(wèn)題,借助班級(jí)優(yōu)化大師軟件,采取隨機(jī)抽查學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、演示操作等基本技能的考核方式,組織實(shí)施了一、二年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師教學(xué)效果評(píng)估工作,保證了績(jī)效工資的分等考核發(fā)放,為年度考核提供了精準(zhǔn)的評(píng)估依據(jù),促進(jìn)了“雙減”工作落地落實(shí)。

  “雙減”工作的開(kāi)展,有效解決了師生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,緩解了家長(zhǎng)的焦慮情緒,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,保證了師生的身心健康,提升了學(xué)生的核心素養(yǎng),規(guī)范了辦學(xué)行為,落實(shí)了提質(zhì)增效的管理目標(biāo)。

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雙減政策匯報(bào)15

  標(biāo)本兼治,減量提質(zhì)

  行穩(wěn)教育“雙減”路

  為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的要求,本學(xué)期開(kāi)始,XX市XX初級(jí)中學(xué)將“雙減”工作部署作為重大任務(wù),成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,多方聯(lián)動(dòng),集思廣益,向社會(huì)宣傳“雙減”政策,廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生和教師意見(jiàn),結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教育資源和實(shí)際情況,制定“五常管理”制度和具體策略,全方位落實(shí)“雙減”要求,確保每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

  夯實(shí)校內(nèi)“雙減”落實(shí)共識(shí)基礎(chǔ)

  學(xué)校正確認(rèn)識(shí)自身在“雙減”實(shí)施過(guò)程中的育人使命,集思廣益,多方聯(lián)動(dòng),確保校園發(fā)揮教育主陣地作用。

  集學(xué)生之所需

  設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況“調(diào)查問(wèn)卷”,召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)、班級(jí)學(xué)習(xí)委員座談會(huì),廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)。

  集家長(zhǎng)之所求

  分不同時(shí)段召開(kāi)七、八、九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),向全體學(xué)生家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策,提出學(xué)校落實(shí)“雙減”的初步措施;召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì),征求學(xué)生家長(zhǎng)“雙減”意見(jiàn)。

  集教師之所想

  轉(zhuǎn)變教師的.教育觀念,召開(kāi)全體教師“雙減”工作落實(shí)部署會(huì)、行政人員分工會(huì)、部分教師座談會(huì),宣傳“雙減”政策,廣開(kāi)言路,向一線教師問(wèn)計(jì),使“雙減”工作真正落地。

  構(gòu)建“育人”德育管理體系化框架

  加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高班級(jí)“雙減”管理水平

  定期召開(kāi)班主任班級(jí)“雙減”管理工作例會(huì),落實(shí)任務(wù),解決問(wèn)題;做好班主任“青藍(lán)”結(jié)對(duì)工作,以“傳幫帶”推動(dòng)“雙減”落地班級(jí);強(qiáng)化名師指導(dǎo),提高班主任落實(shí)班級(jí)“雙減”管理各項(xiàng)舉措能力。

  加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育,培養(yǎng)講文明、有涵養(yǎng)的學(xué)生隊(duì)伍

  設(shè)立“周一”主題行為檢查和規(guī)范教育日,建立“三項(xiàng)競(jìng)賽”制度,通過(guò)校廣播會(huì)、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、行為規(guī)范教育大會(huì)以及開(kāi)學(xué)伊始的始業(yè)教育等多途徑,對(duì)學(xué)生個(gè)人儀表、就餐秩序、課間追逐打鬧、破壞公物和違規(guī)使用手機(jī)等問(wèn)題進(jìn)行常規(guī)檢查和教育。

  拓展學(xué)生活動(dòng)空間,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  通過(guò)全校學(xué)生每天激情跑操、體能素質(zhì)訓(xùn)練等多種形式,保障“大課間活動(dòng)”;通過(guò)舉辦全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型體育比賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生體能、競(jìng)技水平提高。

  將校本課程研發(fā)、特色課程改革與“雙減”工作相結(jié)合,利用每天下午的課外活動(dòng)課時(shí)間,開(kāi)設(shè)豐富多彩的拓展性“社團(tuán)”課程,如田徑、合唱、寫(xiě)作、演講、男籃、女排、科技實(shí)驗(yàn)室、足球、機(jī)器人模型等,豐富學(xué)生課余生活空間。

  構(gòu)建“育才”教學(xué)管理體系化框架

  提升教師教科研水平

  學(xué)校要求每個(gè)學(xué)科組每星期定期召開(kāi)教研組會(huì)議,設(shè)計(jì)教學(xué)方案、優(yōu)化“雙減”作業(yè)等;學(xué)校定期對(duì)教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行常規(guī)檢查,并對(duì)優(yōu)秀教案予以表彰。探索實(shí)施教師提升“外引內(nèi)培”計(jì)劃,提升“雙減”背景下教師教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升。

  拓寬學(xué)生培優(yōu)輔差路徑

  實(shí)施“分層教學(xué)”模式,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,有效管理、有效跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展;建立“獎(jiǎng)學(xué)金”制度,定期對(duì)各類(lèi)先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行表彰;推行“自主學(xué)習(xí)”管理,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率;搭建“課外閱讀”舞臺(tái),以“親子閱讀”“閱讀節(jié)”“校圖書(shū)館”“教室讀書(shū)角”“學(xué)生朗誦比賽大舞臺(tái)”為主陣地,促成課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語(yǔ)言表達(dá)等有機(jī)整合,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

  制定《XX中學(xué)學(xué)生作業(yè)管理制度》,強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理的全過(guò)程,包括作業(yè)的選擇——作業(yè)布置——作業(yè)完成——作業(yè)批改——作業(yè)講評(píng)——跟進(jìn)性練習(xí)等。

  以實(shí)踐性、層次性、目的性、創(chuàng)造性為原則,要求教師自行設(shè)計(jì)“雙減”作業(yè),在內(nèi)容上突出開(kāi)放性和探究性,在容量上考慮量力性和差異性,在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性,在評(píng)判上重視過(guò)程性和激勵(lì)性。明確作業(yè)類(lèi)型,嚴(yán)控作業(yè)總量,把控作業(yè)難度,嚴(yán)肅作業(yè)批改,嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)反饋,規(guī)范作業(yè)考評(píng)。

  完善課后服務(wù)機(jī)制,提高后勤服務(wù)質(zhì)量

  學(xué)校課后服務(wù)工作始終遵循“家長(zhǎng)自愿,校內(nèi)實(shí)施,有效監(jiān)管”原則。學(xué)校事先征求家長(zhǎng)意見(jiàn),主動(dòng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障等信息,由家長(zhǎng)自愿自主向?qū)W校提出書(shū)面委托申請(qǐng);對(duì)不參加課后服務(wù)的學(xué)生,學(xué)校全面實(shí)施建檔跟蹤,掌握放學(xué)后學(xué)生動(dòng)態(tài)。

  學(xué)校充分利用校內(nèi)資源,為學(xué)生留校參與課后服務(wù)提供場(chǎng)地、師資等全方位保障;建立課后服務(wù)安全管理制度,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)考勤、監(jiān)管措施。

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